Alors que notre France républicaine, donc éternelle, reconfigure en peu de temps son système d’enseignement (socle commun des connaissances et de compétences pour les élèves au terme de l’Ecole obligatoire, définition du cahier des charges de l’enseignant en 10 compétences, intégration des IUFM au sein d’universités), notre voisin direct, francophone, la Belgique, vient de réformer son système de formation des enseignants.
photo extrait de http://www.helmo.be/saint-roch/news_archives.php
Un document complet décrit le dispositif; et son exergue est intéressant. Signé par la ministre du pays, Françoise DUPUIS, il s’arqueboute sur le concept d’égalité, décliné ainsi:
Si la professionnalisation est au cœur de la formation, une valeur fondamentale la traverse et lui donne son esprit : l’égalité.
• Egalité dans les exigences de formation des différentes catégories d’enseignants : certains cours sont suivis, en commun, par les étudiants de différentes sections.
• Plus d’égalité entre les écoles qui, désormais, offrent toutes aux étudiants des intitulés de cours mentionnés dans les textes légaux et respectent des grilles de référence communes pour les matières enseignées aux futurs instituteurs et régents.
• Egale reconnaissance de tous les publics scolaires en sensibilisant les étudiants à l’accueil des autres cultures, à la richesse que procure la diversité, en les formant à traiter avec le même respect et autant d’écoute tous les élèves qui leur sont confiés.
• Volonté d’amener les nouveaux diplômés à s’engager publiquement, par le «Serment de Socrate», à promouvoir l’égalité devant la réussite scolaire de tous leurs futurs élèves
Doit-on à sa formation littéraire cette référence toute classique, qui prend cette forme solennelle, à la manière du serment d’Hippocrate pour le corps médical:
«Je m’engage à mettre
toutes mes forces et toute
ma compétence au service de
l’éducation de chacun des
élèves qui me sera confié.»
Puis, la profession est déclinée en 13 compétences, suivantes:
1.Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vé?cues en classe et autour de la classe ainsi que pour une meilleure adaptation aux publics scolaires.
2. Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues et les parents d’é?lèves.
3. Etre inform?é sur son r?ôle au sein de l »institution scolaire et exercer la profession d’enseignant telle qu’elle est d?finie dans les textes l?égaux de ré?fé?rence.
4. Ma?triser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l »action p?édagogique.
5. Maî?triser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
6. Faire preuve d »une culture g?n?rale importante afin dé?veiller les é?lèves au monde culturel.
7. D?évelopper les comp?étences relationnelles li?es aux exigences de la profession.
8. Mesurer les enjeux ?éthiques li?s ? sa pratique quotidienne.
9. Travailler en ?équipe au sein de l’Ecole.
10. Concevoir des dispositifs d »enseignement, les tester, les ?valuer, les ré?guler.
11. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique pass?é et ? venir.
12. Planifier, gé?rer et ?évaluer des situations d »apprentissage.
13. Porter un regard ré?flexif sur sa pratique et organiser sa formation continu?e.
A rapprocher de nos 10 compétences, dessinées depuis le BO du 1er janvier 2007.
Cette symbolique du serment s’inscrit dans le genre d’une corporation et de valeurs affirmées qui n’a pas d’égal actuellement en France. Les médecins, les avocats, les architectes par exemple disposent de ce type d’encadrement professionnel. Qu’en pensez-vous ?
