| TESTS ET AUTO-POSITIONNEMENTS EN LIGNE
 Après une séance, faites votre auto-évaluation
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| Maîtrisez l’espace de votre classe |
 Composez les groupes d’élèves en classe |
| Faites votre contrat avec un élève |
| Donnez de l’orientation à votre cours |
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Faites votre réunion
Trouvez votre style d’enseignement
 Éduquer ou former ? Q-sort
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| Se donner ses propres outils
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| Suivre le stage des élèves |
| Améliorez votre progression disciplinaire |
| État des lieux des outils utilisés |
| Les TICE, quelle plus-value pour votre pratique ? |
| Les cinq dernières fois que vous avez utilisez l’audio-visuel |
| Faites une comparaison des cahiers de textes |
| Écrivez une lettre à vos élèves |
| QCM: des propositions face à une situation difficile |
| Se donner deux objectifs en ATP |
| Trois questions à poser au premier cours |
| Capitalisez les ressources de vos élèves |
| Un exercice pour repérer les types d’erreurs |
| 13 questions pour mieux conduire son projet pédagogique |
| Déterminez votre style d’enseignement |
| Sur un thème commun, proposez deux traitements différents selon les niveaux |
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Analysez ce qui a bien marché dans une séance
Comment je me représente ma classe et ma place dans le système-classe
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| Mesurez les performances des groupes d’élèves |
| Comment intégrer trois moments de recherche documentaire ? |
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Identifiez les niveaux d’évaluation que vous privilégiez
 Savez-vous définir un objectif pédagogique ?
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Faites un rapide bilan des modalités de vos cours sur une semaine
 Faites évaluer votre pratique par les élèves
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Construisez votre propre matrice d’enseignement
Evaluez votre participation à un stage de formation
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| Faites un bilan de savoirs sous des formes variées |
Autour du Socle commun de connaissances et de compétences (2008)
Vous trouverez ici rassemblés les liens actifs vers les principaux éclairages plus théoriques répartis dans les différents chapitres, un moyen comme un autre de parcourir le manuel.L’occasion aussi d’apprendre ou d’approfondir telle ou telle notion.
