Le modèle du « praticien réflexif »a été développé depuis plus d’une dizaine d’années, notamment par Perrenoud; le texte-cadre des compétences de l’enseignant, 1er et 2ème degré, de 2007, vient à présent en France renforcer cette dimension de la régulation de la pratique, indispensable et tout aussi intéressante pour s’ajuster au mieux aux situations d’enseignement.

« Pour aller vers une véritable pratique réflexive, il faut que cette posture devienne quasi permanente, s’inscrive dans un rapport analytique à l’action qui devienne relativement indépendant des obstacles rencontrés ou des déceptions. Une pratique réflexive suppose une posture, une forme d’identité, un habitus. Sa réalité se mesure non au discours ou aux intentions, mais à la place, à la nature et aux conséquences de la réflexion dans l’exercice quotidien du métier, en situation de crise ou d’échec comme en vitesse de croisière. »

Philippe Perrenoud – Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant – ESF éditeur – Page 15

Je vous propose ici quelques possibilités de positionnement en ligne, en appui au « Manuel de survie à l’usage de l’enseignant, même débutant », prix Louis Cros, de l’académie française, 2005

Après une séance, faites votre auto-évaluation

Composez les groupes d’élèves en classe

Faites votre contrat avec un élève

Donnez de l’orientation à votre cours

Faites votre réunion Trouvez votre style d’enseignement Éduquer ou former ? Q-sort

Se donner ses propres outils Améliorez votre mise en espace pédagogique Établir la carte conceptuelle de votre discipline

Suivre le stage des élèves

Améliorez votre progression disciplinaire

État des lieux des outils utilisés

Les TICE, quelle plus-value pour votre pratique ?

Les cinq dernières fois que vous avez utilisez l’audio-visuel

Faites une comparaison des cahiers de textes

Écrivez une lettre à vos élèves

QCM: des propositions face à une situation difficile

Se donner deux objectifs en ATP

Trois questions à poser au premier cours

Capitalisez les ressources de vos élèves

Un exercice pour repérer les types d’erreurs

13 questions pour mieux conduire son projet pédagogique

Déterminez votre style d’enseignement

Sur un thème commun, proposez deux traitements différents selon les niveaux

Analysez ce qui a bien marché dans une séance Comment je me représente ma classe et ma place dans le système-classe

Mesurez les performances des groupes d’élèves

Comment intégrer trois moments de recherche documentaire ?

Identifiez les niveaux d’évaluation que vous privilégiez Savez-vous définir un objectif pédagogique ?

Faites un rapide bilan des modalités de vos cours sur une semaine Faites évaluer votre pratique par les élèves

Construisez votre propre matrice d’enseignement Evaluez votre participation à un stage de formation

Faites un bilan de savoirs sous des formes variées