1- Ce qui se passe en moi, ce que j’observe : observer ce qui contribue ou non à mon bien-être dans ma vie. 2- Ce que je ressens : Exprimer ce que je ressens en relation avec ce que j’observe. 3 – Ce dont j’ai besoin : Identifier et exprimer ce dont j’ai besoin. 4- Ce que je demande pour me rendre la vie plus belle : Formuler sa demande positivement, en commençant sa phrase par « je ». 5- Accueillir ce qui se passe chez…
La critique – Impliquant que l’autre à tort ou qu’il est mauvais. Comporte insultes, reproches, dénigrements, diagnostics, jugements. Le déni de responsabilité – Termes utilisés qui impliquent que le sujet n’est pas responsable de ses pensées, sentiments et actions : ex : « falloir, devoir ». Nous refusons la responsabilité de nos actes quand nous en attribuons la cause aux actions des autres, a de vagues forces impersonnelles (il fallait etc.), à notre état émotionnel ou à notre passé, à la pression d’un groupe,…
Le Temps d’Échange en Classe (TEC) est une rencontre régulière et planifiée pour développer les compétences sociales des élèves, compétences essentielles comme les mathématiques et la lecture. Cet outil peut aussi prendre le nom de : réunion de classe, cercle, conseil, heure de vie de classe… Les objectifs du TEC sont : Enseigner le respect mutuel Apprécier, remercier l’autre pour sa contribution, complimenter Apprendre à ne pas gérer les problèmes à chaud Se centrer sur les solutions Impliquer l’élève…
Lorsque ton comportement en classe dépasse fréquemment les limites fixées par le règlement de classe, sans t’en rendre forcément compte, tu cherches à atteindre un des 4 objectifs mirages. Un objectif mirage répond d’une mauvaise manière à un réel besoin que tu as. Voyons ensemble quels sont ces objectifs mirages et les besoins qui se cachent derrière chacun d’entre eux. Accaparer l’attention. Comme tout être humain tu as un besoin d’attention, de te sentir impliqué et apprécié. Essaye d’exprimer…
Cette fiche a pour but de réfléchir ensemble à la meilleure manière de vivre ensemble en classe, d’être motivé pour progresser. Ces phrases affirmatives sont des sources de réflexion sur nos comportements, notre vision de la vie, nos rapports aux autres et à nous-même. Quand on va mal, que notre comportement pose problème : -Se rappeler que des gens nous aiment quel que soit nos erreurs nous permet de nous sentir mieux. -Demander de l’aide demande du courage. -Identifier un…
Les objectifs Construire une bonne ambiance de classe Développer le sentiment de responsabilité en chacun de nous Adhérer à des valeurs et des règles communes 1ère étape – La recherche de valeurs communes Selon vous, à quelles conditions il y aura une bonne ambiance de travail dans la classe ? (15 minutes pour y répondre sur une feuille par équipe) Mise en commun des feuilles au tableau : noter les idées qui font consensus, que tout le monde approuve. Le…
Le principe des îlots bonifiés est de dynamiser l’activité des équipes en bonifiant collectivement le travail au moyen de points bonus (point vert) selon la qualité du travail fourni par le groupe. Les points bonus en jeu sont annoncés avant chaque début de travail en coopération. Un point bonus peut matérialiser la validation de différents objectifs : bien répondre aux questions, respecter chacun son rôle dans l’équipe, etc. Au début de chaque période, le professeur distribue une grille de 15…
1/ Avant le travail en équipe : Présentation de la séance par le professeur. Ensuite, il détaille les objectifs de la séance et attribue le nombre de points verts à gagner. 2/ Pendant l’activité : Travailler en coopération, s’entraider, s’expliquer, s’attendre, etc. 3/ Après l’activité : Auto-évaluation du groupe et de son objectif individuel. Analyse sur les relations, les méthodes. Nouvel axe d’amélioration pour le prochain travail. 4/ Rétroaction générale en classe entière : analyse du travail, des difficultés, du…
Le jeu de l’oie de la coopération est utilisé en classe pour visualiser les objectifs de compétences de la coopération. Il permet de se donner des objectifs individuels, d’équipe voire de classe avant de lancer le travail de coopération. Les compétences sont travaillées progressivement durant l’année. La reprise en classe entière à la fin de l’activité permet d’analyser et d’auto-évaluer la (ou les) compétence travaillée. Cette analyse réflexive permet de savoir où chaque élève et équipe en est par rapport…
Lorsque dans une équipe un désaccord émerge, la carte de désaccord doit être récupérée du bac et disposée sur la table. Alors les coéquipiers doivent exprimer leurs désaccord selon les principes indiqués sur la carte. Ce dispositif doit permettre de s’exprimer sur le problème et non d’attaquer la personne. La carte : 1 – Je formule mon désaccord en utilisant la communication non-violente. 2 – J’utilise une formule commençant par « je » et les 4 étapes du bonhomme OSBD affiché en…
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