Du Sol à la Cime, EDD au collège

Antoine, Elise, Emilie, Felix, Inès et Inès et Romane.. sont partis représenter les 5ème4 et le collège lors de la rencontre des 1er et 2 juin à l’institut Sandar à Limonest.

La rencontre a été animée par l’association Scicabulle qui a alterné des moments de bouillonnement et de remue ménage avec des périodes de concertations. Nous voyons ici les élèves se succéder à la tribune lors de la mise en commun finale, qui a donné lieu à un vote avec abaque de reigner.

L’objectif étant que les élèves acquièrent des compétences leur permettant d’être force de proposition de retour dans leur établissement.
La rencontre a regroupé 6 établissements venant de l’Ain, la Drome, et le Rhône, la grève aura découragé 2 établissements.

Après avoir parcouru le monde de la banane et pris connaissance des interrelations entre l’alimentation, le besoins en eau, les consommations énergétiques, les bilans carbone et les droits des travailleurs les 5ème4 ont été invités à mettre en application toutes ces données.

La conclusion du travail réalisé avec Artisans du Monde, est un travail d’équipe.
L’objectif , réaliser son fast-food, et le présenter au reste de la classe, en ayant des arguments pour le défendre.

5 réalisations se sont affrontées.
Happy Shushis /

Dernière étape, le présenter à deux autres 5ème de l’établissement.

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EPECIM, EXPérimenter Ensemble pour une Citoyenneté Mondiale est un programme développé par le GIE Resacoop.

L’objectif est que les élèves soient porteurs de propositions que leurs délégués présenteront au niveau régional au nom du groupe, de la classe ou de l’établissement.

A l’issue de débats, ces propositions devront être diffusées auprès des acteurs locaux (établissements, collectivités territoriales, régions).

Les démarches et balises sont collectivement définies dans une perspective éducative :

• Etre informé par apport extérieur (travail en partenariat, avec une structure associative a minima) et interdisciplinarité.
• Prendre conscience des enjeux et de la place de chacun
• Être responsable (être force de propositions individuelle et collective)
• Penser l’agir (comment chacun pense l’action et la met en oeuvre)
• Penser le choix collectif et l’action collective (choix de mise en oeuvre collective)

Plus d’informations sur la page Web académique EDD-SI

Les 5èmes6 e sont retrouvés face à plusieurs défis de taille cette année lors de deux rencontres avec l’association e-graine :
1/ visualiser les disparités mondiales, concernant les populations des continents, les différents équipements agricoles et le nombre de calories disponibles par personnes.
2/ se retrouver à matérialiser les liens entre producteurs, consommateurs, groupes et industries dans le monde à l’aide d’une simple ficelle.
voir ici pour le lien vers le jeu de la ficelle.

Depuis 1970, le 22 avril est la journée internationale de la Terre, lancée par l’ONU.  Cette année, elle coïncide avec la signature de l’accord de Paris sur le climat, suite à la COP21.

La terre nourricière et la terre qui nous porte…

On ne pense pas toujours que la terre est aussi un merveilleux matériau de construction, local et écologique au bilan carbone faible, aux capacités thermiques époustouflantes. Un matériau recyclable et réutilisable à l’infini. Pour s’en convaincre, courez à l’exposition du musée de la Confluence, et admirez au passage la merveilleuse construction de la Grande Mosquée de  Bobodioulasso (petit clin d’oeil à nos correspondants du Burkina).

Où sommes-nous, d’où venons-nous, où allons-nous ?

Claudia, Glorie et Paula  animent cet atelier avec brio.

Notre terre est vaste. La communauté scolaire du collège Jean Perrin, représentative de celle de l’académie, la parcourt dans tous les sens.

Pour matérialiser nos déplacements il est proposé 3 types de gomettes à placer sur une carte en projection Peters (qui respecte la surface des pays, mais pas forcément leur forme) :

• En vert, le pays d’ou ou nous sommes nés, ou notre pays d’origine
• En Jaune les pays que nous avons visité, ou traversés
• En Rose le pays de notre rêve, où nous souhaiterions habiter.

Un atelier bien apétissant … Quels sont les critères de choix d’un chocolat ?

Certes, mais quels sont les vrais critères de choix d’un chocolat ? Le packaging, d’abord lorsque l’on est dans le magasin, puis le gout, et puis, si on s’interroge un peu sur ce qu’on consommen, la composition (contient il des chimiques succeptibles d’agir sur notre santé)  et enfin les conditions de production. – conditions écologiques et sociales.

Pour s’informer de ces dernières, les 54 ont réalisé une exposition avec des slogans alertant sur les conditions de production du cacao, et les conséquences de nos choix de consommation.

Et pour teste notre comportement de consommateurs, quoi de mieux qu’une dégustation à l’aveugle ?

On goute, les 4 chocolats les uns après les autres.

On note,

On découvre et on s’informe

Ce jeu de plateau, basé sur l’exposition Hungry Planet est le fruit d’un travail d’équipe :

• le club jeu, encadré par Clémentine de la MJC a réalisé le plateau
• les élèves de 51 avec M. Poète ont fait des questions en anglais
• les élèves de 56 avec M. Potoki ont fait des questions en maths.

A l’animation, Aurelien, Jacques, Antoine, Nathan

et en participation Marwan, Julien, Alexandre, Nicolas, Zacharia, Maely…. et Clémentine !

Les interventions Artisans du Monde ont été réalisées conjointement au collège et au lycée. Et en étroite collaboration. Tous les jours au restaurant scolaire, nous pouvions déguster des recettes basées sur des aliments équitables et le cuisinier s’est dépassé..

Le clou de la semaine a été la rencontre avec une représentante d’un ensemble de coopératives en Inde. Le dialogue s’est établi en anglais, des questions parfois hésitantes et toujours pertinentes, et une aide pour la traduction.

Le CVL a organisé deux dégustations de café et deux ventes.

Les Elèves sont invités à déguster, s’interroger et afficher leurs réactions.

On reconnait certains de nos anciens brillants élèves du collège.