« La philosophie dans la formation des enseignants peut aider les futurs enseignants à s’interroger sur le sens de l’évidence de leurs propres pratiques et leurs conséquences dans la constitution de la personnalité des élèves et sur la transformation sociale.

L’approche de l’éducation à partir d’une finalité existentielle est assez peu présente dans la réflexion philosophique académique en France. Lorsqu’elle est prise en charge dans le contexte français, c’est à partir d’autres perspectives telles que par exemple la recherche-action existentielle développée par René Barbier à Paris 8. C’est souvent en dehors de l’institution scolaire que se répand une réflexion, intéressant des parents, autour des approches existentielles en éducation. « 

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