En lisant, en écrivant…

La dissertation est le sujet qui est le moins choisi à l’écrit. Vous faites souvent cette tête en le voyant, , et pourtant, c’est un travail qui reste largement à votre portée si vous avez travaillé toute l’année.

Comment travailler le sujet au brouillon?

Prenons cet exemple sur l’objet d’étude « L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer ».

Si vous souhaitez consulter le corpus, il est téléchargeable à cette adresse :
www.ac-toulouse.fr/lettres/francais/eaf/Nouvelle%20Cal%E9donie%20S-ES%2006.pdf

sujet : Dans « Taor, Prince de Mangalore », de Tournier, Rizza dit : « La bouche servait de temple vivant […] à la parole qui se nourrit et à la nourriture qui enseigne, à la vérité qui se mange et se boit, et aux fruits qui fondent en idées, préceptes et évidences…

Dans quelle mesure cette métaphore propose-t-elle une définition de l’apologue et de ses effets ? Vous répondrez dans un développement argumenté qui s’appuiera sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés et sur vos lectures personnelles.

1°) Analyse du sujet : je souligne les mots-clés :

Dans « Taor, Prince de Mangalore », de Tournier, Rizza dit : « La bouche servait de temple vivant […] à la parole qui se nourrit et à la nourriture qui enseigne, à la vérité qui se mange et se boit, et aux fruits qui fondent en idées, préceptes et évidences…

Dans quelle mesure cette métaphore propose-t-elle une définition de l’apologue et de ses effets ? Vous répondrez dans un développement argumenté qui s’appuiera sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés et sur vos lectures personnelles.

En rouge les mots liés au plaisir ; en vert, ceux qui ont trait à l’esprit, à la raison ; en bleu ce que l’on me demande clairement de trouver (1=> une définition , 2 => les effets de l’apologue)

Donc, je dois montrer que la définition de l’apologue comprend la notion de plaisir et celle d’apprentissage, de leçon (« précepte »).

Je me rappelle que l’apologue est un bref récit ayant une portée morale.

2°) Reformulation de la problématique : Quels sont les effets de l’apologue ? plaire ou instruire ?

3°) je fais la liste des apologues que je connais ( pour avoir des exemples):
Candide, « Memnon », ceux du corpus, Matin brun, toutes les fables de La Fontaine, les contes de fées … Le texte de l’annexe me sera utile !

4°) Proposition de plan :

I – L’apologue a pour vocation de plaire

A ) un univers souvent différent
– Candide => L’Eldorado : un lieu extraordinaire
– Combat de nègre et de chiens : « Il y a très longtemps » => formule proche du conte

B) des personnages étonnants
– « Memnon » => un génie apparaît
– Anouilh ou La Fontaine => des inanimés deviennent animés.
– Les contes de fées (exemples multiples)

C) des intrigues avec des rebondissements
– Fables de La Fontaine (prendre un exemple précis).
– Le personnage de La Vieille dans Candide (résumer ses aventures).

II – Mais, ce plaisir instruit.

A) visée morale
– explicite comme dans Les Fables (« la raison du plus fort est toujours la meilleure dans « le loup et l’agneau »).
– implicite chez Koltès où le lecteur doit se montrer plus malin que Horn.

B) une critique du monde environnant
– Candide (critique de l’esclavage avec l’épisode du Nègre de Surinam, critique de l’intolérance religieuse avec le texte étudié en classe).
– Rhinocéros de Ionesco (critique des totalitarismes avec la transformation des hommes en rhinocéros).
– + proche de nous Matin brun (à situer dans le contexte).

C) un regard critique porté sur l’homme :
– Anouilh qui critique ceux qui s’abaissent devant l’ennemi et renient leurs convictions.
– Marivaux dans L’île des esclaves qui propose de construire de nouveaux rapports humains fondés sur plus d’égalité.

1. J’ai fait 3 sous-parties par axe pour vous donner des idées mais, contentez-vous de deux sous-parties.
2. Il faut 2 exemples par sous-partie (j’en ai parfois mis 3 pour vous aider).
3. Les exemples doivent être détaillés. S’ils sont extraits d’une oeuvre, racontez brièvement ce qui se passe et expliquez en quoi ils se rattachent à votre argument (= votre idée). Cela correspond aux 3 colonnes du commentaire (outil/citation/analyse). Ici, il n’y a pas d’outil mais, je donne l’exemple/je le détaille/je le rattache à mon idée.
4. Le plan fonctionne comme pour le commentaire (voir Pour l’écrit (1)), c’est-à-dire que vous pouvez dire je veux montrer que I car A et car B. Ici, cela donne : je veux montrer que l’apologue a pour vocation de plaire car il propose un univers différent (A) et car il y a des personnages étonnants (B).
5. Servez-vous des textes du corpus !
6. Vous trouverez ici des exemples d’apologues très courts. Cela vous demandera un très court temps de lecture mais, vous pourrez ainsi enrichir votre descriptif pour la séquence sur les Lumières et, on ne sait jamais, faire une excellente dissertation !
7. La dissertation se présente exactement de la même façon que le commentaire. Soignez la présentation (alinéas, ligne, annonce plan…).
8. Essayez de retravailler les sujets étudiés cette année (un par séquence) et relisez la fiche méthode.

Bon courage !