Le malade imaginaire

Dernière mise à jour le 14/06/23

Français 5°
Pour terminer l’année, fidèle à mes habitudes, je fais étudier une pièce de théâtre à mes élèves de 5ème.
Suivant le nombre d’élèves et leur niveau, la pièce varie d’une année à l’autre.
Cette année, je leur propose une adaptation en « français facile  » du Malade imaginaire.

J’ai remis le texte en page car j’aime que mes élèves puissent travailler directement dessus en surlignant leurs répliques et en ajoutant si besoin des indications scéniques.
Voici donc le texte tapé : Le Malade imaginaire

La couverture et une page pour les personnages : couv personnages

Une nouvelle mise en page de la couverture :

Nouvelles couvertures

Ma progression : progression

Séance 0. Qui était Molière ?
Voici une vidéo avec insertion de questions à faire collectivement ou individuellement (à distance par exemple) sur learning apps (j’ai partiellement modifié l’excellent travail de Marion Glauser)
Les élèves pourront synthétiser par groupe ce qu’ils ont retenu sur le sketchnote de Magistra Clara.

La louvre créative propose un livret à compléter à partir de la vidéo de Quelle Histoire !

On pourra enfin compléter par les extraits proposés par Oh mon Fle

Séance 1 : Acte I, scènes 1 et 2.
Découvrir les codes d’écriture d’une pièce de théâtre.
– Lecture et petites questions sur la scène 1.
– Réécrire la scène 2 au style direct.
Support : Le Malade imaginaire 1

Séance 2. Découverte du livret.
Étude de la mise en page d’une pièce, du vocabulaire théâtral et découverte des personnages de la pièce.
-Chaque élève reçoit la pièce tapée et reliée. Ils la feuillettent librement puis commencent à compléter au crayon à papier la fiche personnes. Mise en commun au tableau.
-Collectivement, on essaiera d’expliquer le découpage en actes et en scènes.
-Travail individuel sur le vocabulaire : mots croisés
Ces mêmes mots croisés sur learning apps
Voici une nouvelle version de mots croisés à accompagner d’une fiche de vocabulaire :
Vocabulaire théâtrale A voir également, les mots croisés de Magistra Clara et le livret sur le vocabulaire théâtrale de La légèreté des lettres.

Séance 3 : Acte I, scènes 3 à 5.
Mise en évidence de l’argument de la pièce.
– Lecture silencieuse accompagnée de 3 petites questions de compréhension : De qui Angélique est-elle amoureuse ? A qui son père veut-il la marier ? Pourquoi ?
– Lecture expressive des scènes,
– Distribution des rôles

Séance 4 : Acte I, scènes 6 à 8.
Comprendre comment Molière suggère le caractère de ses personnages à travers leurs répliques.
– Lecture silencieuse puis questions en collectif :
Que pensez-vous de l’attitude de Béline vis à vis d’Argan ? Est-elle réellement amoureuse de lui ?

– Travail individuel : dans un tableau à 2 colonnes, relever des phrases montrant l’amour de Béline et d’autres montrant sa cupidité.
Béline

Séance 5: ensemble de l’Acte I.
Accéder à la compréhension globale de l’acte I.
Questionnaire proposé par le livret.
Ce même questionnaire sur Quizinière pour la continuité pédagogique.

Séance 6 : Acte II, scènes 1 à 4.
Comprendre l’organisation en actes et en scènes.
Lecture et questionnaire : S6 Acte II scènes 1 à 4 correction S6 Acte II scènes 1 à 4

Séance 7 : Acte II, scène 5.
Mettre en évidence les passages ironiques et satiriques.
Lecture et questionnaire : S6 Acte II scène 5 S6 Acte II scène 5 correction

Séance 8 : Acte II, scènes 6, 7 et 8.
Découvrir l’état de la médecin au temps de Molière.
Lecture silencieuse puis expressive des scènes 6 à 8.
Molière et la médecine (document issu de l’ancien site de partage Cartable) : la médecine la médecine simplifié la médecine simplifié lire couleur

Séance 9 : ensemble de l’Acte II.
Accéder à la compréhension globale de l’acte II.
Faire jouer l’acte aux élèves et compléter individuellement ce questionnaire de compréhension globale : Pour comprendre l’acte 2
Ce même questionnaire sur Quizinière pour la continuité pédagogique.

Séance 10 : Acte III, scènes 1 à 4.
Mettre en évidence l’intérêt des didascalies.
Lecture silencieuse puis expressive.
Exercice sur les didascalies : didascalies
Ajouter des didascalies dans les scènes 1 à 4.

Séance 11 : Acte III, scènes 5 et 6.
Découvrir la propose non simplifiée de Molière.
Lecture silencieuse puis expressive et explicitation collective.
Exercice issu d’un manuel de 6ème générale avec le même extrait, où il faut remettre les répliques dans l’ordre.
Merci à Stéphanie pour sa mise en page : Repliques à remettre dans l’ordre acte III
Ce même exercice où l’élève doit seulement numéroter les répliques : Repliques à remettre dans l’ordre acte III avec numéros

Mettre ces répliques en parallèle (version de Molière/version simplifiée) et constater les différences.
On pourra également voir l’extrait correspondant sur le site Oh mon Fle

Séance 12 : Acte III, scènes 7 à 10.
Accéder à une bonne compréhension de l’acte.
Découverte des scènes 7 à 10 : lecture silencieuse puis expressive.
Exercice de compréhension sur l’ensemble de l’acte III : Pour comprendre l’acte 3

Séances suivantes : répétition de l’ensemble de la pièce.

Je ne fais pas vraiment apprendre les textes par cœur. Les élèves gardent le livret à disposition. La pièce est jouée devant une autre classe de SEGPA sans formalité afin que le projet reste « léger ».

Vous trouverez des mots croisés interactifs sur learningapps.

La pièce filmée : ici

16 commentaires

  1. Bonjour,
    Je compte mettre en place votre séquence à la rentrée. Pouvez-vous m’indiquer de quel manuel de 6ème il s’agit pour l’étude des scènes 5 et 6 de l’acte III ? Ou, si vous avez ces documents sur support informatique, vous est-il possible de me les faire parvenir ? ?

    Un grand merci pour votre travail. C’est ma première année en SEGPA, et vos supports me sont d’une aide incroyable !

    • Merci beaucoup pour tes encouragements. Ils m’incitent à continuer. Je t’envoie une photo de l’exercice qui est issu d’un vieux manuel que l’on retrouve probablement difficilement.

  2. Merci infiniment pour ce travail. Mes élèves adorent Le malade imaginaire grâce à toi. Je cherche également l’exercice de l’acte III, remettre dans l’ordre les répliques, peux-tu me l’envoyer également?
    En te remerciant encore….

  3. Merci beaucoup pour cet énorme travail partagé !!!
    Je voulais étudier une pièce de théâtre avec ma classe aussi mais sans trop savoir par où commencer, ni quelle pièce choisir …
    Ce travail est très abouti ! Le partage est vraiment très généreux ! Merci beaucoup !!!
    J’en profite aussi pour vous remercier pour tout le reste du site…

  4. Merci beaucoup pour ton formidable travail !
    Je pensais tenter de mettre en place un cycle théâtre avec mes élèves, et c’est ma première année de Segpa, donc ton travail m’aide énormément !

    Merci !!

  5. Bonjour,
    Merci pour ce travail complet et très intéressant. Je recherche l’exercice de l’acte III, avec les répliques à remettre dans l’ordre. Serait-il possible de me l’envoyer ?
    Merci encore une fois pour l’ensemble des ressources.

  6. Tout abord bravo pour ce travail de qualité ! Je me suis vachement inspirée de ton travail afin de le transposer avec mes élèves. L’activité pour l’acte III semble hyper intéressante, néanmoins j’arrive pas à accéder aux deux liens. Est-ce normal ?

    Merci d’avance,

  7. Merci beaucoup pour ce travail. C’est ma première année en SEGPA, tu m’aides énormément. Je cherche également l’exercice de l’acte III, remettre dans l’ordre les répliques, peux-tu me l’envoyer aussi?

    Merci encore à toi pour ce que tu fais.

  8. Bonjour Alice,
    Merci pour ce super travail !
    Je n’ai pas non plus accès à l’exercice de l’acte III, remettre dans l’ordre les répliques ?
    Peut-on le retrouver sur un autre site ?

  9. J’ai finalement trouvé la réponse, c’est sous Chrome que l’ouverture bloque. En passant par un autre navigateur (Edge dans mon cas), c’est bon !

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