Le malade imaginaire

Dernière mise à jour le 18/06/20

Français 5°
Pour terminer l’année, fidèle à mes habitudes, je fais étudier une pièce de théâtre à mes élèves de 5ème.
Suivant le nombre d’élèves et leur niveau, la pièce varie d’une année à l’autre.
Cette année, je leur propose une adaptation en « français facile  » du Malade imaginaire.

Vous pouvez vous la procurer ici.

J’ai remis le texte en page car j’aime que mes élèves puissent travailler directement dessus en surlignant leurs répliques et en ajoutant si besoin des indications scéniques.
Voici donc le texte tapé : Le Malade imaginaire

La couverture et une page pour les personnages : couv personnages

Ma progression : progression

Séance 0. Qui était Molière ?
Voici une vidéo avec insertion de questions à faire collectivement ou individuellement (à distance par exemple) sur learning apps (j’ai partiellement modifié l’excellent travail de Marion Glauser)

On pourra également utiliser les extraits proposés par Oh mon Fle

Séance 1 : Acte I, scènes 1 et 2.
Découvrir les codes d’écriture d’une pièce de théâtre.
– Lecture et petites questions sur la scène 1.
– Réécrire la scène 2 au style direct.
Support : Le Malade imaginaire 1

Séance 2. Découverte du livret.
Étude de la mise en page d’une pièce, du vocabulaire théâtral et découverte des personnages de la pièce.
-Chaque élève reçoit la pièce tapée et reliée. Ils la feuillettent librement puis commencent à compléter au crayon à papier la fiche personnes. Mise en commun au tableau.
-Collectivement, on essaiera d’expliquer le découpage en actes et en scènes.
-Travail individuel sur le vocabulaire : mots croisés
Ces mêmes mots croisés sur learning apps

Séance 3 : Acte I, scènes 3 à 5.
Mise en évidence de l’argument de la pièce.
– Lecture silencieuse accompagnée de 3 petites questions de compréhension : De qui Angélique est-elle amoureuse ? A qui son père veut-il la marier ? Pourquoi ?
– Lecture expressive des scènes,
– Distribution des rôles

Séance 4 : Acte I, scènes 6 à 8.
Comprendre comment Molière suggère le caractère de ses personnages à travers leurs répliques.
– Lecture silencieuse puis questions en collectif :
Que pensez-vous de l’attitude de Béline vis à vis d’Argan ? Est-elle réellement amoureuse de lui ?

– Travail individuel : dans un tableau à 2 colonnes, relever des phrases montrant l’amour de Béline et d’autres montrant sa cupidité.
Béline

Séance 5: ensemble de l’Acte I.
Accéder à la compréhension globale de l’acte I.
Questionnaire proposé par le livret.
Ce même questionnaire sur Quizinière pour la continuité pédagogique.

Séance 6 : Acte II, scènes 1 à 4.
Comprendre l’organisation en actes et en scènes.
Lecture et questionnaire : S6 Acte II scènes 1 à 4 correction S6 Acte II scènes 1 à 4

Séance 7 : Acte II, scène 5.
Mettre en évidence les passages ironiques et satiriques.
Lecture et questionnaire : S6 Acte II scène 5 S6 Acte II scène 5 correction

Séance 8 : Acte II, scènes 6, 7 et 8.
Découvrir l’état de la médecin au temps de Molière.
Lecture silencieuse puis expressive des scènes 6 à 8.
Molière et la médecine : la médecine la médecine simplifié la médecine simplifié

Séance 9 : ensemble de l’Acte II.
Accéder à la compréhension globale de l’acte II.
Faire jouer l’acte aux élèves et compléter individuellement ce questionnaire de compréhension globale : Pour comprendre l’acte 2
Ce même questionnaire sur Quizinière pour la continuité pédagogique.

Séance 10 : Acte III, scènes 1 à 4.
Mettre en évidence l’intérêt des didascalies.
Lecture silencieuse puis expressive.
Exercice sur les didascalies : didascalies
Ajouter des didascalies dans les scènes 1 à 4.

Séance 11 : Acte III, scènes 5 et 6.
Découvrir la propose non simplifiée de Molière.
Lecture silencieuse puis expressive et explicitation collective.
Exercice extrait d’un manuel de 6ème générale avec le même extrait, où il faut remettre les répliques dans l’ordre.
Mettre ces répliques en parallèle et constater les différences.

Séance 12 : Acte III, scènes 7 à 10.
Accéder à une bonne compréhension de l’acte.
Découverte des scènes 7 à 10 : lecture silencieuse puis expressive.
Exercice de compréhension sur l’ensemble de l’acte III : Pour comprendre l’acte 3

Séances suivantes : répétition de l’ensemble de la pièce.

Je ne fais pas vraiment apprendre les textes par cœur. Les élèves gardent le livret à disposition. La pièce est jouée devant une autre classe de SEGPA sans formalité afin que le projet reste « léger ».

Vous trouverez des mots croisés interactifs sur learningapps.

 

 

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