Les Mille et Une Nuits

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Voici une progression autour des Contes des Mille et Une Nuits que je propose en classe de 5ème en lien avec l’étude des origines de l’Islam en Histoire. En Français, elle s’inscrit dans le thème « Imaginer des univers nouveaux » puisqu’il s’agit de contes merveilleux.

Les élèves découvrent d’abord l’histoire de Schérérazade puis ils lisent différents contes.

Séance 2  : texte des pages 10 à 13.
Voici les versions simplifiées : Schéhérazade parties 2 et 3 texte simplifié couleur Schéhérazade parties 2 et 3 texte simplifié
Après avoir lu le texte (en classe ou à la maison), les élèves doivent essayer de la résumer par groupe. Après la mise en commun, on peut leur demander d’imaginer (individuellement cette fois) ce que va faire Schéhérazade pour mettre fin au massacre.

Séance 3 : texte des pages 14 à 16.
Les versions simplifiées du texte : Schéhérazade partie 4 texte simplifié Schéhérazade partie 4 texte simplifié couleur
Deux questionnaires : le premier pour le groupe fort, le second pour les groupes ayant besoin de renforcer la compréhension littérale et globale Schéhérazade partie 4 questionnaire
Des mots croisés à compléter à l’aide des mots du texte : mots croisés groupe fort mots croisés adaptés au texte simplifié

  • Histoire du pêcheur, conte extrait de ce recueil
    J’ai également trouvé une version légèrement écourtée ici.
    Afin de poursuivre l’étude du résumé, je demande aux élèves après la lecture du texte et éventuellement son oralisation de remettre des phrases dans l’ordre pour reconstituer un résumé du conte : Histoire du pêcheur

Ensuite, je propose 3 activités différentes : Imaginer par écrit comment le génie s’est retrouvé dans le vase (groupe fort), créer un QCM à poser à la classe (groupe moyen), représenter le génie et le pêcheur au bord de l’eau en tenant bien compte des descriptions données dans le conte (groupe en difficulté).

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