Voici un projet assez long mais qui fonctionne plutôt bien autour de la presse.
Je l’ai abordé de diverses manières, la dernière s’appuyant sur l’album Scoop et visant à créer un journal de Fake News.
Voici ce que mes élèves ont produit l’année dernière : 2018

Ma progression : progression alternative basée sur l’album Scoop

 Comment fonctionne un journal ?
Documentaire C’est pas sorcier Vive la presse (un brin trop daté…) et son questionnaire questionnaire vidéo
Exercice d’appropriation : remettre les étapes de fabrication du quotidien Sud Ouest dans l’ordre. une journée chez Sud Ouest puzzle

Découvrir l’album Scoop ! de Pef.

Analyse de la couverture et écriture d’une possible 4ème de couverture.

Découverte du contenu de l’album.
Lecture des textes, débat puis découverte des images.
Réinvestissement individuel : texte puzzle de chez Elise.

La structure en pyramide d’un article.
Dans cette séance, les élèves comparent une même histoire écrite sous forme de récit classique et sous forme d’article (voici un scan des documents, il faut copier coller l’image).

L’idée vient de cet ouvrage :

On met ainsi en évidence la structure d’un article et le vocabulaire suivant : Titre, chapeau, corps du texte.

Appropriation individuelle.
Proposer différents exercices :
La structure d’un article : fiche de la séance 6 de Petit Cailloux,
Lire et comprendre un article : lire-un-article (je ne sais plus d’où vient ce document)
Différencier Titre et chapeau : page 10 des excellentes fiches élèves de Mon école.

Séances 5 et 6 : début de la rédaction des Fake News.
Les élèves doivent écrire des « non articles » comme dans Scoop ou des fake news, i.e. des événements qui ne se sont pas passés au collège, un peu extraordinaires et plutôt drôles.
Recherches d’idées par groupes à l’aide de la dernière fiche élève de Mon école puis premiers jets seuls ou par deux.

Séance 7 : appropriation du style journalistique.
A ce stade, mes élèves avaient produit des histoires sympathiques mais qui ressemblaient encore trop à des récits classiques.
Je leur ai donc proposé ces exercices pour qu’ils s’approprient quelques expressions journalistiques : exercices perso lire un article exercices perso lire un article (dans chaque article, ils ont surligné des expressions propres au style journalistique).
Mes dictées étaient également inspirées de la Gazette des contes de fées (à voir ici).Entre temps, il a neigé et nous avons écrit un article en collectif.
On peut également leur proposer ces dictées à fautes (mais je ne suis pas trop fane de cet exercice) : Dictées à fautes

Séances 8 et 9 : reformulation des titres et révision des textes.
Un exercice (facultatif)  sur les titres permettant d’aborder les concepts de phrase verbale et phrase nominale : titres

Séance 10 : mise en page sous traitement de texte (pour certains élèves le passage sous traitement peut se faire avant la révision)
Les élèves tapent leur texte sous un traitement de texte classique et je mets le tout en page sous Publisher (chez moi, car évidemment nous n’avons pas ce logiciel au collège…).

Dernières révisions,

Évaluation de la production écrite à l’aide d’un de ces documents : Critères de réussite Grille de note

Nouveau ! Une évaluation de lecture : article ev.lecturearticle

Un petit exercice sur les temps de la presse : Le temps de l’information