Objectif lune

Article en cours de construction.

Littérature, 6°

Pour cette lecture-suivie, je m’appuie en grande partie sur ce document : Gomme et Gribouillages.

Autres documents :
Rallye lecture autour des aventures de Tintin : Rallye lecture sur les aventures de Tintin
Grille de suivi pour la lecture autonome de ces BD : grille pour lecture autonome

Dictées préparées en lien avec Objectif Lune : dictée

Séance 1. Approche du genre, recherches au CDI.
Recherches au CDI

Séance 2. L’univers de Tintin.
Recherches sur le site Tintin.com : site de tintin

Séance 3. Découverte de la BD et vocabulaire.
Distribuer la BD et faire chercher les informations habituelles sur la couverture.
Hypothèse sur le contenu de l’histoire (avec ou sans la fiche 1)
Vocabulaire de la BD : ici ou chez Lutin Bazar + fiche 4.

Séance 4. page 1.
Résumé : Tintin, Milou et le capitaine Haddock retournent au château de Moulinsart.
Ils sont accueillis par Nestor mais le professeur Tournesol est absent.
Objectif : – découvrir les personnages récurrents des aventures de Tintin (Tintin, Milou, le capitaine Haddock, Nestor, le professeur Tournesol), l’époque, le château de Moulinsart.
                 – réviser l’écriture du dialogue.


– Distribution fiche personnages: on complète le nom des personnages connus (cf recherche Internet).
– Lecture collective de la première page (éventuellement à l’aide du vidéo-projecteur) :
On clarifie la situation d’énonciation : personnages, lieux, époque…
Lecture à plusieurs voix.
Description des personnages, langage (Nestor et Haddock) : on complète la fiche personnages.
Place et rôle de la dernière vignette : qu’y a-t-il derrière la porte ?
Travail d’écriture sur le dialogue: écrire la conversation entre le capitaine Haddock et son interlocuteur sous forme de dialogue.
– Lecture silencieuse des pages 1 à 7.

Séance 5. Pages 1 à 7.
Tintin et Haddock se rendent en Syldavie retrouver le professeur Tournesol. Dès leur arrivée, ils sont pris en charge par la Zépo. Après un long trajet en voiture, interrompu par de nombreux barrages, ils arrivent dans un mystérieux endroit. Un ingénieur les accueille et les mène au professeur Tournesol.
Objectif : travailler les différents niveaux de compréhension (littérale, globale et fine pour les meilleurs) et la lecture expressive.
– Lecture silencieuse des pages 1 à 7 et résumé collectif.
Fiches de compréhension littérale et globale du livret.
Pour les meilleurs : questions de compréhension fine.
Recherche la Syldavie sur une carte mondiale ou sur Internet afin de la situer.

Page 2, sur la dernière vignette, pourquoi le personnage devant Tintin s’interroge-t-il ?
Page 3, lors de l’atterrissage, l’hôtesse de l’air dit « Klow ». Essaie de deviner ce que veut dire ce mot.
Page 6 : les militaires parlent de l’expédition « Campanule ». De quoi s’agit-il ?
A ton avis, pourquoi y a-t-il autant de contrôles sur la route qui mène au professeur Tournesol ?
Lecture expressive de la page 5.
– Description de la dernière vignette page 7. Que va-t-il se passer ?!

Séance 6. pages 8 à 16.
Le professeur Tournesol expose son projet de se rendre sur la Lune.
Objectif : Faire le lien entre la première et la deuxième partie.
Poursuivre la compréhension littérale et globale d’une BD.
Travailler la lecture expressive.
Faire le lien entre les 2 parties: sans l’album remettre dans l’ordre les vignettes de la fin de la page 7 et du début de la page 8.
Lecture pages 8, 9 et début 10.
Lecture expressive.
Distribuer la fiche sur les répliques du capitaine Haddock et commencer à la compléter.
Lecture des pages 8 à 16 : lire les pages 11 à 16 silencieusement et compléter individuellement les fiches de compréhension littérale et globale.
Questions supplémentaires pour les meilleurs :
Pourquoi Haddock rit-il à la fin de la planche 9 ?

Qui a déclenché le feu ?
A quel moment Tournesol et Haddock ont-ils échangé la pipe et le cornet acoustique ?
(page 14, vignette 4) A ton avis, Haddock comprend-il les explications de Wolff ? Argumente ta réponse.

Séance 7. Pages 17 à 26.
Une nuit un avion survole la « zone interdite ». 3 parachutistes sautent de cet avion. L’un d’entre eux meurt mais les autres restent introuvables. Tintin enquête. Il pense qu’un complice va faire passer des documents secrets par une bouche d’aérage. Mais il est blessé avant d’avoir pu l’identifier.
Entre temps les Dupont et Dupond sont arrivés.
Lecture des pages 17 à 26 : lire les pages silencieusement et compléter individuellement les fiches de compréhension littérale et globale.
Compléter la fiche personnages : sur les Dupont.
Éventuellement observer quelques illustrations sur ces personnages sur le site de Tintin.com

Séance 8. Pages 27 à 34 (demi-page)
Plusieurs semaines ont passé, c’est le jour du lancement de la fusée d’essai.
Tout se déroule comme prévu. Lorsqu’elle arrive près de la lune, les moteurs sont coupés. Mais à ce moment là elle ne répond plus. Les ondes de guidages ont été piratées. Pour éviter que la fusée ne tombe en de mauvaises mains, le professeur Tournesol la fait exploser.
Objectif : poursuivre la compréhension globale et littérale d’une B.D.
Travailler la technique du résumé.
Résumé des pages précédentes: au brouillon, les élèves résument les pages lues précédemment.
Mise en commun : on vérifie la bonne compréhension des pages 1 à 26, on complète les résumés.
Lecture des pages 27 à 34 : lire silencieusement et compléter individuellement les fiches de compréhension littérale et globale.

Séances 9 et 10. Pages 34 à 45.
Tournesol apporte les plans de la fusée à Baxter. Plusieurs mois passent. Haddock essaie un scaphandre. Il traite Tournesol de Zouave qui, contre toutes attentes, le prend très mal. Très en colère, il le mène à l’extérieur et lui fait découvrir la fusée.
Objectif : poursuivre la compréhension globale et littérale d’une B.D.
Écrire les dialogues à l’intérieur des bulles.
Retour sur les pages précédentes: sans les B.D., les élèves doivent compléter les bulles de cases reprenant des moments clés de l’histoire.
Voici quelques vignettes extraites des pages 27 à 34
La conquête spatiale : de la fiction à la réalité.
Petit exercice (du fichier) retraçant les grandes étapes de la conquête spatiale et comparant en image la conquête de la Lune dans Tintin et dans la réalité.
Quelques extraits vidéos pour étayer le sujet :
.Une vidéo des premiers pas de l’homme sur la Terre.
Une courte rétrospective canadienne.

Un extrait de C’est pas sorcier présentant la fusée.
Lecture des pages 34 à 45 : lire silencieusement et compléter individuellement les fiches de compréhension littérale et globale.
Oralisation : p 39 à 41.

Séance 11. Pages 46 à 49.
En tombant dans la fusée, Tournesol a perdu la mémoire. Le capitaine Haddock, sur les conseils des médecins, tente de lui faire retrouver la mémoire en le distrayant et en provocant des chocs. Finalement, c’est le mot « zouave » qui le rétablit.
Objectif :  évaluer les compétences en lecture des élèves.
Résumé collectif des pages précédentes.
Évaluation
écrite : ev.lecture3

Correction et lecture expressive des pages 48 et 49.

Séance 12. De la page 50 à la fin.
Tournesol ayant recouvré la mémoire, les préparatifs pour le départ se poursuivent.
C’est le départ, Haddock est inquiet. La fusée décolle mais ses occupants sont injoignables.
– Lecture silencieuse + fiches de compréhension.
– Compléter la fiche sur les insultes de Haddock.

 

2 commentaires

  1. Bonjour, merci pour le partage, ton travail est top et m’inspire beaucoup.
    Sur deezer, il y a les histoires de tintin adaptées et mises en voix par la troupe des comédiens français. Pour la lecture avais-tu un exemplaire par élève ?
    Encore merci !

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