Dernière mise à jour le 03/07/23

Français 5°
Le voyage et l’aventure : Pourquoi aller vers l’inconnu ?

Ma progression s’appuie sur la lecture de cette adaptation :

On pourra prévoir des exemplaires de la version intégrale pour les meilleures élèves (libre à eux de se rabattre sur la version abrégée si nécessaire) :

Support : couverture du livre et présentation de l’intrigue page 7.
-Découverte du livre : Découvrir le titre et l’auteur du roman à l’aide de la fiche devinette de Mimiclass.
-Projeter la couverture de l’édition choisie et la commenter.
Rappel des concepts d’éditeur et collection. Montrer qu’il s’agit d’une adaptation.
-Lecture de la page 7 qui présente le sujet du roman.
Demander aux élèves de construire, par groupe, une carte mentale de l’intrigue avec ou sans ce support : carte mentale séance 1

Support : Qui était Jules Verne.
J’ai créé un Quizinière sur Jules Verne et son œuvre.
On pourra demander aux élèves de synthétiser par groupe ce qu’ils ont retenu dans le sketchnote de Magistra Clara.

Support : chapitre 1. Le Pari
L’arrivée de Passepartout et le pari.
Équivalent des chapitres 1 à 4 de la version intégrale.
Phase 1. Lecture silencieuse + questionnaires différenciés (un mélange des questionnaires de Sobelle et Mimiclass)
Mise en commun et oralisation d’une partie du texte.
Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort en lecture)
G1 : Fiche Belin sur les personnages.
G2 : lecture expressive : oralisation chapitre 1
G3 : résumé à trous, carte et feuille de route  de Mimiclass  

Support : chapitre 2.
Depuis Suez, Fix envoie une dépêche explicitant son projet d’arrêter Phileas Fogg.
Équivalent des chapitres 5 à 8.
Phase 1. Lecture silencieuse + questionnaires différenciés.
J’ai fait un mixte des différents questionnaires trouvés :
Niveau fort : chapitre 2
Niveau simplifié : chapitre 2 simplifiée (Pour le dernier exercice j’ai repris une question proposée par Alexandre, il faudra donc imprimer la page 2 de son questionnaire sur l’épisode 4).
On pourra également utiliser le questionnaire proposé par Belin qui est relativement accessible pour ce chapitre.
Mise en commun et oralisation d’une partie du texte.
Phase 2. Ateliers.
G1 : Lecture expressive du dialogue (3 personnages) oralisation chapitre 2
G2 : Résumé à trous, carte et feuille de route.
G3 : Trouver 3 images significatives du canal de Suez et créer un power point.

Support : chapitre 3.
A bord du Mongolia de Suez à Bombay en passant par Aden. Passepartout visite Bombay rapidement avant de prendre le train. Ils commencent à traverser l’Inde, mais le train s’arrête en cours de route car la ligne de chemin de fer n’est pas achevée.
Équivalent des chapitres 9 à 11
Phase 1. Découverte.
Lecture silencieuse + résumés à trous de Mimiclass et cartes à compléter.
Phase 2. Recherche documentaire.
En salle informatique, faire faire une recherche sur l’un des lieux ou thèmes évoqués dans ce chapitre : Aden, Bombay, Elephanta, architecture bouddhiste, les danseuses, le carnaval, les animaux indiens, Burhanpur…
Créer une affiche (image+texte) sur un thème ou un power point.

Support : chapitre 4. Mrs Aouda.
Trajet à dos d’éléphant. Episode où Mrs Aouda est sauvée par Passepartout. L’éléphant les conduit jusqu’à Allahabad où ils reprennent le train pour Calcutta.
Équivalent des chapitres 12 à 14.
Phase 1. Découverte.
Lecture silencieuse + questionnaires différenciés.
Bon lecteurs : chapitre 4
Elèves en difficultés : chapitre 4 simplifié
Lors de la correction, on pourra projeter la BD scannée par Alexandre où l’on voit Passepartout sauver Mrs Aouda.
Phase 2. Ateliers.
G1 : résumé à trous, carte et feuille de route.
G2 : illustrer 3 scènes significatives en s’appuyant sur les descriptions.
illustration
G3 : Mots croisés sur le vocabulaire et les personnages
mots croisés
Correction :
Voici une petite dictée en lien avec ce chapitre (et sur les adverbes) : Autodictée 24 adverbes Tour du monde

Support : chapitre 5. Les délices de l’Asie.
Arrivés à Calcutta, Phileas Fogg et Passepartout se fond arrêter car Passepartout est entré dans un temple avec ses chaussures. Phileas Fogg s’en sort en acceptant de payer une lourde caution. Ils embarquent alors sur le Rangoon et se rendent à Hong Kong. Ils essuient une tempête qui les retarde mais une correspondance est possible dès le lendemain. Passepartout part réserver des places sur le Carnatic et apprend qu’il partira finalement le soir même. Alors qu’il allait prévenir son maître, Fix l’entraîne dans une taverne où il le soule.  
Équivalent des chapitres 15 à 19.

Phase 1. Production écrite.
Lecture offerte du passage où Phileas Fogg se fait arrêter pour, pense-t-il, avoir sauvé Mrs Aouda : p 39 version abrégée, p 137 à 141 de la version intégrale (édition Livre de poche Jeunesse).
Clarification collective de la situation, mise en évidence du flegme de Fogg qui affirme « Avant midi, nous serons à bord » p 139.
Production écrite : Imaginez comment Phileas Fogg va s’en sortir. Ecrivez le dialogue entre lui et les prêtres au tribunal.
Exercice assez difficile, qui pourra se faire par groupes et en écriture privée.

Mise en commun des écrits et lecture offerte de la suite du passage au tribunal (P 40 de la partie abrégée, p 142 à 145 de la version intégrale qui est beaucoup plus explicite).
Clarification collective : Ils ont en réalité été arrêtés pour avoir commis un sacrilège en entrant dans un temple avec des chaussures.
Phase 2. Découverte de la suite du chapitre.
Lecture silencieuse de la suite du chapitre ou écoute de celui-ci pour les plus en difficulté (cf enregistrement de Mimi Class).
Remettre les phrases dans l’ordre : Numérote ces phrases
Correction : F / B / H / G /  E / A / D / C
Phase 3. Ateliers.
G1 : Créer des mots croisés sur le vocabulaire judiciaire : sur feuille ou sur learning apps.
G2 : Résumé à trous, carte et feuille de route.
G3 : Oraliser le dialogue entre Passepartout et Fix dans la taverne.
oralisation chapitre 5

Support : chapitre 6. La croisée des chemins.
Le lendemain matin, Fogg se rend compte que la Carnatic est déjà parti et négocie alors pour voyager à bord d’une goélette jusqu’à Shanghaï. Fix les accompagne. Ils sont confrontés à un typhon puis le vent s’apaise et l’embarcation ne peut plus avancer. Ils lancent alors une fusée de détresse afin d’être secourus par le navire qu’ils comptaient prendre.
En parallèle, on apprend que Passepartout a pu monter à bord du Carnatic à temps mais sans réaliser que son maître n’y serait pas. Une fois au Japon (à Yokohama), sans un sou, il s’engage dans un cirque. Alors qu’il se produit dans une pyramide humaine, il reconnait son maître parmi les spectateurs mais également Fix qu’il roue de coups.
Équivalent des chapitres 20 à 24.
Questionnaire de compréhension globale : j’ai fait un mixte entre les questions de Mimiclass sur le trajet de Fogg et son résumé à trous pour Passepartout (je peux vous envoyer cette mise en forme sur simple demande).

Support : chapitre 7. L’Amérique
De San Francisco à New York, la traversée de l’Amérique interrompue par une attaque de Sioux.
Équivalent des chapitres 25 à 31.
Lecture silencieuse + questionnaire : chapitre 7

Support : chapitre 8. L’Henrietta
Fogg ayant raté le bateau pour Liverpool, il convainc le capitaine d’un bateau de commerce de les laisser monter à bord. Comme ce navire devait se rentre à Bordeaux, Fogg enferme le capitaine dans sa cabine afin de se rendre à Liverpool. Mais le charbon vient à manquer. Il rachète alors le bateau et l’utilise comme combustible.  Ils arrivent ainsi le 21 décembre à Liverpool mais, à ce moment-là, Fix l’arrête.
Equivalent des chapitres 32 à 33.

Phase 1. Découverte.
Lecture silencieuse + questionnaire du document d’accompagnement Belin.
Phase 2. Ateliers.
G1 : Lecture expressive du dialogue entre Fogg et A. Speedy.
G2 : Mots croisés sur le vocabulaire maritime : mots croisés
La correction  :

G3 : Compléter la carte et la feuille de route.

Support : fin du chapitre 8.

Phase 1. Collectif.
Consigne : Imaginez la suite et fin de l’histoire.
Rappel des éléments importants : P.Fogg était dans les temps mais Fix l’a arrêté.
Lecture offerte des 2 premières pages du chapitre 34 de la version intégrale jusqu’à « Londres » en insistant sur le dernier paragraphe : il lui reste 9h15 pour arriver à l’heure.

Phase 2. Ecriture individuelle.
On pourra utiliser la fiche 9 du document d’accompagnement Belin.

Support : première partie du chapitre 9 (celle où le pari semble perdu), pages 71 à 74 (jusqu’à « Passepartout sortit en courant »)
Équivalent des chapitres 34 à 35.

Phase 1.Texte puzzle.
Distribuer le texte puzzle en faisant croire aux élèves qu’il s’agit de la fin :
puzzle lire couleur
puzzle
Les élèves reconstituent le puzzle seuls puis se mettent d’accord par groupe sur un ordre.
Correction collective en lisant chaque morceau et en argumentant sur l’enchaînement : D/F/C/B/E/A

Phase 2. Lecture offerte de la fin
Expliquer aux élèves qu’il manque une dernière petite partie : leur demander d’émettre des hypothèses sur son contenu (le mariage, le pari gagné par les autres Gentlemen…)

Offrir la lecture de la fin !

Support : seconde partie du chapitre 9
Équivalent des chapitres 36 et 37.

Exploitation sur la seconde partie : Tableau de Sobelle où il faut préciser l’heure + extrait de la BD (partie où Passepartout va prévenir le révérend)

Sur l’ensemble du roman : identifier les différentes villes (Cf Mimi class)

Et pour finir : Escape game numérique (ma petite correction Escape game numérique sur Le tour du monde en 80 jours) et évaluation

Evaluation : Evaluation Tour du monde