La Belle et la Bête

Français 6°

Thème : Le monstre aux limites de l’humain.

Ma séquence s’appuie sur les documents du manuel de 6ème générale L’envol des lettres :

Objectif : découvrir l’œuvre, son genre, son auteur, ses représentations.
Phase 1. Ce que j’en sais au départ.
Sous forme d’écriture privée, les élèves tentent de résumer le conte La belle et la bête qu’ils connaissent tous plus ou moins grâces à ses adaptations cinématographiques. MEC.
Phase 2. Le conte et ses adaptations.
Manuel p 57, 58 et 59 : observation collective des deux affiches sans entrer dans les détails, frise et texte.
Fiche sur le conte à lire et à faire compléter : fiche technique avec ces images : images
Phase 3. Les différentes représentations de la bête.
Manuel p 59 : une analyse fine des différentes représentations dans la première séance de Simon.
Répondre aux questions simplifiées sur cette fiche : images p 59

Support : p 60 et 61, Belle et sa famille.
Phase 1. Découverte.
Questionnaire d’Estelle : pages 1 et 8.
Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort).
G1 : Écris le dialogue entre un prétendant et Belle à la fin de cette partie.
G2 : Dessine le portrait de Belle et de ses sœurs.
G3 : Rédige le portrait de Belle et de ses sœurs.
G4 : Imagine comment le père a tout perdu. Trouve 3 possibilités.

Lecture offerte : p 9 à 11 du biblio collège.

Support : p 62 et 63, Le père rencontre la Bête.
Phase 1. Découverte.
Lecture silencieuse.
Vérifier la compréhension globale en reconstituant ce résumé : partie 2 phrases à remettre dans l’ordre
Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort).
G1 : Réécris ce passage du point de vue de la Bête.
G2 : Rédige le dialogue entre le père et ses enfants quand il décide de partir.
G3 : Invente des questions à poser à tes camarades.
G4 : Dessine la salle à manger.

Support : p 64, Une bête sans esprit.
Phase 1. Découverte.
Lecture silencieuse.
Exercice p 9 sur le dialogue de ce livret La_Belle_et_la_Bete les films
Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort).
G1 : Relève le vocabulaire des émotions.
G2 : Rédige le portrait de la Bête.
G3 : Dessiner la Belle et la Bête en train de souper.
G4 : Lire et jouer le dialogue.

Support : p 66 et 66, La fin de l’enchantement.
Phase 1. Découverte.
Texte puzzle : seul puis par groupes.
Puzzle dernière partie
Phase 2. Ateliers différenciés (le groupe 1 étant le plus fort).
G1 : Illustrer les lignes 20 à 27.
G2 : Relève le vocabulaire des émotions et du ressenti de la Belle.
G3 : Imagine pourquoi la méchante fée a transformé le prince en Bête.
G4 : Invente des questions.

Objectif : synthétiser le conte.
Phase 1. Les différentes étapes du récit.
Reconstituer la frise des documents p 19 à 21 de ce document (3 niveaux de difficulté) : La_belle_la_bete-1
Phase 2. Exercice de compréhension globale.
Questionnaire bilan au rythme de chacun + mots croisés pour les plus efficaces de la classe des Gnomes.
Un résumé vidéo sympa ici.

Objectif : découvrir différentes adaptations cinématographiques du conte.
Phase 1. Collectif.
Analyse des documents p 70 et 71.
Phase 2. Individuel.
Fiches p 10 et 11 du document Gallimard : La_Belle_et_la_Bete les films

Objectif : découvrir l’œuvre de Cocteau.
Phase 1. Visionnage du film dans son intégralité.
Phase 2. Comparaison par groupes du conte et de son adaptation.
Par groupe, faire la liste des différences et des ressemblances entre ces deux versions.
Phase 3. Appropriation individuelle.
Livret sur le film de Cocteau : p1 et 3.

La séquence de S. Laffitte qui s’appuie sur le même manuel.
Le questionnaire d’Estelle qui va avec de la version de Lire c’est partir.

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