Recursos: compartir en Pinterest

17 05 2015

Puedes acceder a milliones de recursos gratis en Pinterest ( Inscripcion gratis)

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FACEBOOK … os espero…

9 05 2015

Ahora podemos comunicar e intercambiar en

Facebook

Laurence Blogmarlioz




Un montón de recursos y actividades GRATIS en PINTEREST

17 01 2014

Vous voulez trouver plein d’idées, de sites, d’activités GRATIS??? A1 A2 B1 B2…divers13

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et vous arrivez à cette page… (si ce  n’est pas le cas…. m’envoyer un  mail!!! [email protected]

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Actuellement : +de  1800 épingles , ressources pour vos cours d’espagnol et + de 100  abonnés….

 




Partage docs Laurence sur Pinterest

2 12 2013

Sur Pinterestvous pouvez épingler et partager

vos documents…

Voici mes  sélections et Merci à tous ceux qui partagent, n’hésitez

pasà aller sur leurs sites!

 

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30 11 2013

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Tâche finale : Crea tu tribu seccion pro

13 11 2011

Tâche finale: Crea un avatar de tu tribu y escribe un folleto de presentación

Tache Finale Crea Tu Tribu y Redige Un Folleto Para los de seccion pro L.CHARLET Lycée Marlioz

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Tribus Urbanas Seccion profesional 1°

11 11 2011

SECUENCIA TRIBUS 1° SEP
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TRIBUS urbanas suite…

9 11 2011

Documentos creados por Marie-Lucie DA FONSECA y V.CLEMENTE, Lycée Marlioz, Aix-les-bains.

CE Tuneros moteros:


Descargar:

http://www.scribd.com/fullscreen/72145950?access_key=key-21rrxja5uzwadk93o3ma

CE: Soy un latin King 2:


Descargar:

http://www.scribd.com/fullscreen/72146644?access_key=key-2bf9dcuc0lscgi03ragc


CO: una tribu urbana chilena


Descargar:
http://www.scribd.com/fullscreen/72146953?access_key=key-1y880c8irf05xlftk3z8

P. 24 Piste 5 de A mí me encanta 1ère, CD prof

Foro de tribus urbanas:

Foro de Tribus Urbanas 4
Descargar:
http://www.scribd.com/fullscreen/72147213?access_key=key-2gdpv7q9hjgpwa07e5i2




Jovenes españoles de hoy, tribus urbanas

23 10 2011

Sequence tribus jovenes laurence charlet, El fichero

Para descargar los documentos….view  on slideshare (a la izquierda abajo del documento / download

SECUENCIA JOVENES/TRIBUS URBANAS

L.Charlet Lycée Marlioz Aix-les Bains

Desarrollo

A2/B1

SEANCE 1:

  • Los alumnos forman grupos

  • Para introducir el tema…distribuyo el (DOC 1) ( he preparado sobres con frases en desorden) con la consigna siguiente: « Para descubrir el tema de hoy, tenéis que poner en orden las frases siguientes que forman una definición y encontrar/ comprender el tema »

En los sobres, están las frases cortadas de la definición en desorden

  • Cada grupo trata de ordenar la definición…claro está que ciertos conocimientos gramaticales pueden ayudar (como por ejemplo « y » que se convierte en « e » ante una vocal… ) Es lo que me interesa en esta parte porque algunos alumnos reconocen fácilmente lo que « puede venir después » (gramaticalmente) y otros se focalizan en el sentido. Así comparten sus « competencias » y es muy útil.

  • El profe pasa en los grupos y les ayuda si tienen problemas

  • Cuando un grupo ha encontrado la definición, para la actividad… se entrega entonces la corrección (DOC 2) y siguen explicaciones por si acaso…

SEANCE 2:

  • Repaso los alumnos formulan « ¿qué es una tribu urbana ?» a partir de lo que han adquirido en la sesión precedente

  • (los grupos son iguales):« Hoy sabéis lo que son las tribus urbanas. Vamos a descubrir 5 tribus españolas….debéis relacionar las imágenes y les definiciones, en cada sobre que vaís a recibir, hay imágenes, definiciones y una ayuda para comprender el vocabulario»

  • Los alumnos tratan de relacionar las imágenes y las definiciones pero no siempre están de acuerdo….deben escribir en la pizarra sus resultados. Cada grupo tiene un número… comprobamos los resultados y hablamos….voluntariamente….¡no es fácil! Pero es lo que me interesa porque así, cada grupo puede justificar…(especialmente entre los « góticos » y « los darks » que son muy parecidos)

  • Les doy la corrección…y pongo en una mesa las definiciones de cada tribu..cada alumno escoge una y la pega en su cuaderno.

SEANCE 3:

  • Repaso : los alumnos dicen qué tribu han escogido y por qué….

  • Distribuyo el test creado por mi compañera Vania Clemente (adaptado de internet) ¿De qué tribu eres? Cada alumno completa individualmente.(DOC 4)

  • Síntesis: los porcentejes de la clase

SEANCE 4:(facultativo según nivel)

  • Para los más avanzados, hacemos la CE artículo (Artículo: los problemas que

preocupan a la juventud española actual)(DOC 5 A y B)

SEANCE 4 ou 5:

  • Después de la CE….les propongo una serie de carteles que conciernen las campañas de la juventud española….les enseño los carteles (sin las palabras ni temas ni eslóganes…y deben hacer hipótesis )Introduzco aquí

Hacer hipótesis:

? Quizás( + subj)

? Puede que (+ subj)

? Es posible que (+ subj)

Cada grupo expone sus ideas (Corección Gkal por si acaso y escribo las hipótesis en la pizarra)

SEANCE 6/7:

DOC 6: Hacer hipótesis-Campañas de Juventud española

  • Ahora, si juzgo que están listos…les propongo preparar la tarea compleja final

Préparation de la tâche complexe séquence: los jovenes de hoy/ las tribus urbanas

Oral en continu

Distribution d’un document d’aide (EE) et d ‘une fiche de vocabulaire (la ropa/ los vestidos) pour les élèves les plus faibles

Consignes:

? Vous allez présenter une nouvelle tribu au reste de la classe.

? Pour cela, vous devez mobiliser vos connaissances et réinvestir ce qui a été fait en classe

Donner un nom à cette nouvelle tribu-La décrire (aspect physique, caractère)

Leur philosophie de vie, les problèmes qui les préoccupent

Leurs goûts, passe-temps

Leur style vestimentaire

Cette évaluation (oral en continu sera filmée)

  • Je leur donne la grille d’évaluation afin qu’ils se préparent au mieux

Voir Doc Slide au début

Critères

5 points

4 points

2 points

0 point

Contenu et

cohérence

Est capable de rendre compte des documents étudiés dans leur globalité et de manière structurée Rend compte des documents étudiés de façon partielle et/ou insuffisamment structuré

Rend compte des documents de

façon incomplète et le cheminement de la pensée est difficile à suivre

Rend compte des documents étudiés

de façon très incomplète et de façon incohérente

Phonologie
La prononciation et l’intonation sont bien compréhensibles malgré quelques erreurs et le débit est naturel La prononciation et l’intonation sont en grande partie compréhensibles, mais le débit est peu naturel (saccadé, hésitant, récité)

La prononciation et l’intonation sont difficilement compréhen-sibles.

 

La prononciation et l’intonation

Sont telles que le message est incompréhensible

Lexique
Dispose d’un lexique adapté à la situation et suffisant Dispose d’un lexique limité et répétitif Dispose d’un lexique très limité pour réaliser la tâche. Ne dispose pas du lexique nécessaire pour réaliser la tâche

Correction

grammaticale

A une bonne maîtrise des structures grammaticales et recourt éventuellement à des structures complexes Emploie en général des structures simples de façon correcte Commet des erreurs qui entravent à plusieurs reprises la communication Commet de nombreuses erreurs qui entravent continuellement la compréhension.

 

Documentos de ayuda…




Hola a todos

22 04 2011

Create your own Animation 

¡Hola a todos! Bienvenidos en este blog de español…

aquí podrán ustedes encontrar actividades y secuencias ( Instituto Marlioz, en Aix-les-Bains…)

una región muy bonita…

qué disfruten!…espero que podamos compartir nuestro trabajo

Laurence

Por fa… compartid vuestros documentos  y  los

pondré en mi blog… 

[email protected]