SECUENCIA JOVENES/TRIBUS URBANAS
L.Charlet Lycée Marlioz Aix-les Bains
Desarrollo
A2/B1
SEANCE 1:
En los sobres, están las frases cortadas de la definición en desorden
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Cada grupo trata de ordenar la definición…claro está que ciertos conocimientos gramaticales pueden ayudar (como por ejemplo « y » que se convierte en « e » ante una vocal… ) Es lo que me interesa en esta parte porque algunos alumnos reconocen fácilmente lo que « puede venir después » (gramaticalmente) y otros se focalizan en el sentido. Así comparten sus « competencias » y es muy útil.
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El profe pasa en los grupos y les ayuda si tienen problemas
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Cuando un grupo ha encontrado la definición, para la actividad… se entrega entonces la corrección (DOC 2) y siguen explicaciones por si acaso…
SEANCE 2:
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Repaso los alumnos formulan « ¿qué es una tribu urbana ?» a partir de lo que han adquirido en la sesión precedente
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(los grupos son iguales):« Hoy sabéis lo que son las tribus urbanas. Vamos a descubrir 5 tribus españolas….debéis relacionar las imágenes y les definiciones, en cada sobre que vaís a recibir, hay imágenes, definiciones y una ayuda para comprender el vocabulario»
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Los alumnos tratan de relacionar las imágenes y las definiciones pero no siempre están de acuerdo….deben escribir en la pizarra sus resultados. Cada grupo tiene un número… comprobamos los resultados y hablamos….voluntariamente….¡no es fácil! Pero es lo que me interesa porque así, cada grupo puede justificar…(especialmente entre los « góticos » y « los darks » que son muy parecidos)
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Les doy la corrección…y pongo en una mesa las definiciones de cada tribu..cada alumno escoge una y la pega en su cuaderno.
SEANCE 3:
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Repaso : los alumnos dicen qué tribu han escogido y por qué….
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Distribuyo el test creado por mi compañera Vania Clemente (adaptado de internet) ¿De qué tribu eres? Cada alumno completa individualmente.(DOC 4)
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Síntesis: los porcentejes de la clase
SEANCE 4:(facultativo según nivel)
preocupan a la juventud española actual)(DOC 5 A y B)
SEANCE 4 ou 5:
Hacer hipótesis:
? Quizás( + subj)
? Puede que (+ subj)
? Es posible que (+ subj)
Cada grupo expone sus ideas (Corección Gkal por si acaso y escribo las hipótesis en la pizarra)
SEANCE 6/7:
DOC 6: Hacer hipótesis-Campañas de Juventud española
Préparation de la tâche complexe séquence: los jovenes de hoy/ las tribus urbanas
Oral en continu
Distribution d’un document d’aide (EE) et d ‘une fiche de vocabulaire (la ropa/ los vestidos) pour les élèves les plus faibles
Consignes:
? Vous allez présenter une nouvelle tribu au reste de la classe.
? Pour cela, vous devez mobiliser vos connaissances et réinvestir ce qui a été fait en classe
• Donner un nom à cette nouvelle tribu-La décrire (aspect physique, caractère)
• Leur philosophie de vie, les problèmes qui les préoccupent
• Leurs goûts, passe-temps
• Leur style vestimentaire
Cette évaluation (oral en continu sera filmée)
- Je leur donne la grille d’évaluation afin qu’ils se préparent au mieux
Voir Doc Slide au début
Critères
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5 points
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4 points
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2 points
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0 point
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Contenu et
cohérence
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Est capable de rendre compte des documents étudiés dans leur globalité et de manière structurée |
Rend compte des documents étudiés de façon partielle et/ou insuffisamment structuré |
Rend compte des documents de
façon incomplète et le cheminement de la pensée est difficile à suivre
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Rend compte des documents étudiés
de façon très incomplète et de façon incohérente |
Phonologie
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La prononciation et l’intonation sont bien compréhensibles malgré quelques erreurs et le débit est naturel |
La prononciation et l’intonation sont en grande partie compréhensibles, mais le débit est peu naturel (saccadé, hésitant, récité) |
La prononciation et l’intonation sont difficilement compréhen-sibles.
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La prononciation et l’intonation
Sont telles que le message est incompréhensible
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Lexique
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Dispose d’un lexique adapté à la situation et suffisant |
Dispose d’un lexique limité et répétitif |
Dispose d’un lexique très limité pour réaliser la tâche. |
Ne dispose pas du lexique nécessaire pour réaliser la tâche |
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Correction
grammaticale
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A une bonne maîtrise des structures grammaticales et recourt éventuellement à des structures complexes |
Emploie en général des structures simples de façon correcte |
Commet des erreurs qui entravent à plusieurs reprises la communication |
Commet de nombreuses erreurs qui entravent continuellement la compréhension. |
Documentos de ayuda…
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