Se présenter avec le Questionnaire de Proust. Niveau Xe (L1)

Classe : Xe ACD (L1) coordonnée par prof.Georgeta Badau

Modalité de travail : projet individuel

Lieu de travail: salle de classe/CDI/salle multimédia

Durée du projet : du 21 octobre au 11 décembre 2008

Produit envisagé : CD-ROM contenant les produits réalisés par les élèves/exposition/blog

Etapes et consignes :

  1. Choisissez 10-15 questions du QUESTIONNAIRE DE PROUST (Source : Dan Ion. Limba franceza: Porte-bonheur: manual pentru clasa a X-a: limba moderna . Bucuresti: Corint, 2005, p.15)
  2. Répondez (si possible honnêtement) à ces questions.
  3. Choisissez une forme de présentation de la version électronique : site web, présentation PowerPoint, brochure, dépliant etc.
  4. Présentation du projet dans le cadre de LA SEMAINE DE LA FRANCOPHONIE et sur le blog .

Critères d’évaluation :

  1. Respect de la consigne (1 p)
  2. Correction morphosyntaxique et lexicale (2 p)
  3. Vocabulaire et cohérence du texte (2 p)
  4. Originalité des réponses (2 p)
  5. Qualité de la présentation (mise en page, illustration, lisibilité) (2 p)

1 point d’office à tout élève.

Les produits réalisés par les élèves sont postés sur un wiki.

Un exemple: L. Raluca

Courrier des lecteurs. Niveau Xe (L2)

Photo.G.B?d?u. Exposition de dépliants au CDI

Intitulé du projet: COURRIER DES LECTEURS

Classe : Xe B/E (L2) coordonnée par :

prof.Georgeta Badau, Romaric Ladsous-assistant FLE, Adelina Atanasiupsychopédagogue

Modalité de travail : projet de groupe (3/4/5 membres)

Durée du projet : du 30/31 octobre 2008 au 12/13 février 2009

Produit envisagé : CD-ROM contenant les produits réalisés par les élèves/exposition/ blog ou wiki

Etapes et consignes :

  1. Constituez les groupes de travail (octobre 2008)
  2. Rédigez en roumain une question pour la rubrique COURRIER DES LECTEURS (en vous appuyant, éventuellement, sur le modèle de votre livre de français ( Limba franceza: Limba moderna 2. Bucuresti: Corint, 2005, p.12). (01-15 novembre 2008)
  3. Mme Adelina Atanasiu vous répondra oralement à cette question (éventuellement, dans le cadre d’une rencontre avec votre professeur principal) et par écrit.
  4. Mettez en français la question et la réponse (forme électronique) (17 novembre 2008 – 07 janvier 2009).
  5. Après avoir reçu le corrigé, faites une présentation sur une page A4 et illustrez-la d’une photo de groupe ou un dépliant comme ceux qui viennent de vous être présentés (jusqu’à la fin du premier semestre).
  6. Les produits réalisés seront postés sur un wiki avant le 13 février et l’ensemble du projet sera présenté dans une exposition organisée dans le cadre des JOURNEES DU LYCEE « Horea, Closca si Crisan ».

Eléments obligatoires  (vous avez le choix pour la mise en page):

Titre du projet: COURRIER DES LECTEURS

Classe : Xe B/E (L2)

Equipe pédagogique : Georgeta Badau, Romaric Ladsous, Adelina Atanasiu

Durée du projet : 30/31 octobre 2008-12/13 février 2009

Groupe de travail : noms et prénoms

Critères d’évaluation :

  1. Respect de la consigne (1 p : 0,5 p pour la forme de présentation + 0,5 p pour le respect des délais)
  2. Correction morphosyntaxique et lexicale (2 p)
  3. Vocabulaire et cohérence du texte (2 p)
  4. Originalité  et intérêt de votre question (2 p)
  5. Mise en page (1 p)
  6. Contribution personnelle à la réalisation du projet (1 point accordé par les membres du groupe)

1 point d’office à tout élève.

Un exemple:

Quand l’image parle…. Niveau XIe (L1)

Intitulé du projet: QUAND L’IMAGE PARLE…

Classe : XIe ABDE (L1) coordonnée par prof.Georgeta Badau

Modalité de travail : projet individuel

Lieu de travail: salle de classe/CDI/salle multimédia

Durée du projet : du 06 novembre 2008 au 02 mars 2009

Produit envisagé : CD-ROM contenant les produits réalisés par les élèves

Consignes (inspirées du site www.imageimaginaire.com) :

A partir d’une image choisie (portrait ou paysage) de votre livre de français ( NASTA, Dan Ion. Limba franceza:L1: Coup de coeur: Manual pentru clasa a XI-a. Bucuresti: Corint, 2007), du site www.imageimaginaire.com ou d’une autre source, vous allez écrire  l’histoire de cette image, avec plusieurs options possibles :

1° cas : Vous vous mettez à la place  de l’artiste et vous racontez les circonstances dans lesquelles il a été amené  à réaliser cette œuvre : inspiration personnelle, commande d’un tiers, sollicitation d’un modèle etc.

2°cas : Vous donnez la parole à l’image elle-même

Elle raconte comment elle est née (voir plus haut) mais aussi son destin d’image (exposée dans un  palais, un  musée, gardée jalousement dans un appartement privé montrée à des proches, rangée dans un tiroir, un coffre, oubliée, volée, perdue, retrouvée dans un grenier…)

3° cas : Vous vous mettez à la place de celui qui regarde l’œuvre et vous faites part de ses réactions.  Cette œuvre va susciter son admiration, son regret, sa rêverie, son envie ; elle va lui apporter une confirmation de ses espoirs ou de ses doutes, il va imaginer dans quel contexte  historique et social elle a été peinte ou sculptée.

4° cas : le narrateur ou la narratrice est un témoin du moment où l’œuvre est réalisée  ou bien il (ou elle) est un des personnages représentés: vous racontez alors comment ce personnage a réagi pendant la pose ou quand il se voit représenté sur l’œuvre terminée.

QUELQUES PRECISIONS IMPORTANTES : Votre récit devra s’appuyer sur deux principes apparemment contradictoires : d’une part il faudra tenir compte du contexte historique et culturel (vous devrez donc faire quelques recherches autour de l’œuvre choisie). On vous demande de raconter une histoire, c’est-à-dire de relater l’expérience du créateur, spectateur, témoin,  commanditaire ou personnage représenté : ce récit prendra  donc le plus souvent une forme « autobiographique », c’est-à-dire que le texte sera la plupart du temps à la première personne et racontera l’expérience de celui qui parle. Les caractéristiques plastiques de l’œuvre : (sujet, formes, couleurs, cadrage etc.) sont bien sûr à prendre en compte : l’image n’est pas qu’un simple prétexte, il faut tenir compte de son langage propre.

Critères d’évaluation:

Respect des consignes (voir les précisions ci-dessus): 2 p

Correction morphosyntaxique et lexicale: 2 p

Vocabulaire: 2,5 p

Originalité: 1,5 p

Respect des délais (08 janvier pour la version papier, 02 MARS 2008 pour la version électronique) : 1 p

Les produits réalisés seront postés sur un wiki avant le 14 mars et l’ensemble du projet sera présenté dans une exposition organisée au CDI dans le cadre des JOURNEES DU LYCEE « Horea, Clo?ca ?i Cri?an »

Un exemple:

Le cheval blanc (texte en ligne sur le site du concours international Des mots pour voir http://www.texteimage.com)

Hey! Psst! Regardez-moi maintenant! Ecoutez-moi! Je ne peux plus garder le silence ! Je n’aime plus la solitude, je veux m’exprimer et je veux me faire de nouveaux amis.
Ah ! Mais vous ne savez pas qui je suis. Est-ce que vous voulez me découvrir, m’apprivoiser?
Si vous ne me connaissez pas, mon Univers ne vous intéresse pas, je suis pour vous insignifiant. Vous souvenez-vous de Saint-Exupéry ? « On ne connaît que les choses qu’on apprivoise »…

Mon créateur, Paul Gauguin, a toujours eu le goût du voyage et de l’exotisme. C’est pour cela ou, peut-être, à cause de sa maladie, qu’il a changé ma couleur. Il a décidé de me peindre dans une hypostase triste, de me laisser vivre dans un éternel nuit, seul pour toujours.
Dans mon Univers, je suis le personnage principal, un rebelle, je suis unique, différent et je ne veux pas avoir de maître, je refuse de dépendre d’un homme, je veux être indépendant. C’est vrai, j’ai cru toujours que je réussirais à devenir unicorne, avoir des ailes et survoler le magnifique ciel, comme les oiseaux.
J’étais blanc, j’étais entouré d’autres chevaux, rouges, puis je suis devenu vert comme l’herbe, comme les arbres, comme la nature pendant le printemps. J’ai gardé un petit morceau de peau blanc pour me souvenir que le bien vainc le mal et que même si je suis seul maintenant, demain, peut-être, je verrai mon rêve accompli et je serrais un être spécial, admiré de tous, je deviendrai le cheval-tableau le plus célèbre.
Attendez ! Voulez-vous être mes amis ? Voulez-vous me sauver de cette nuit éternelle ? Nuit…  la nuit est un mystère, on ne peut pas dire ce que c’est la nuit si on ne connaît pas la lumière du jour, parce que ce sont deux choses inséparables, antonymes, mais aussi complémentaires.
J’ai entendu un enfant disant que je suis le plus triste cheval qu’il ait jamais vu et il que je ressemble à Narcisse, un jeune homme qui est tombé amoureux de lui-même, de sa propre réflexion dans la clarté de l’eau. Qu’en pensez-vous?

J’ai mis la tête dans l’eau parce que j’avais peur et pour un  moment j’avais perdu le courage, l’ambition. Autour de moi les fleurs ont fané à l’exception d’un lilas. J’aurais dû deviner qu’il arrivait quelque chose d’étrange. Mais je ne l’ai pas fait, je n’ai pas réalisé que je changeais, je voulais voir encore une fois le soleil, le bleu ciel du printemps, les champs pleins de fleurs, les sourire des enfants et la lumière de leurs yeux, les jeunes amoureux, un vieillard se promenant avec la femme qu’il a toujours aimée
Maintenant je sais que ma vie est finie, je n’existerai pas pour toujours… C’est celui-ci mon destin ? Dois-je vivre enfermé dans une toile pour toute une vie ? Il serait injuste… il y a beaucoup de possibilités d’être heureux. Qu’est-ce que je peux faire ici, entouré d’autres peintures comme moi ? Dites-le-moi ! Ici, a côté de moi il y a une autre peinture postimpressionniste célèbre, mais elle est heureuse quand les spectateurs disent : »Quelle belle peinture ! » Pourquoi je ne peux pas me contenter  de  ce que j’ai, de ma vie ? Pour le moment, je veux rêver, je suis fatigué, fatigué de mes mécontentements. Il  y a deux choses que je peux faire : garder mes rêves et essayer de sourire.

Rus Maria Mirabela, XIe E

 

Quand la publicité entre en classe de FLE…Niveau XIe (L2)

Classe : XIe C/F (L2) coordonnée par :  prof.Georgeta Badau et Romaric Ladsous-assistant FLE

Modalité de travail : projet de groupe (4/5 membres)

Lieu de travail: salle de classe/CDI/salle multimédia

Durée du projet : du 21 octobre au 09 mars 2008

Produit envisagé : CD-ROM contenant les produits réalisés par les élèves/exposition/blog

Etapes et consignes :

  1. Constituez les groupes de travail
  2. Choisissez un produit (alimentaire, cosmétique, culturel etc) qui se vend bien ou inventez un et donnez-lui un nom.
  3. a. Imaginez un scénario de film publicitaire pour votre produit (en vous appuyant sur le modèle de votre livre de français : GIRARDET, Jacky Girardet ; Pécheur, Jacques. Campus 2 : méthode de français. Paris : CLE International, 2002, p.12).

Eléments obligatoires : le décor (où se passe la scène ?), les acteurs (que fait le personnage principal, que font les autres personnages ?), leurs accessoires, le slogan. N’oubliez pas, votre publicité doit jouer sur les idées de confort, d’optimisme, de chance, de bonheur…

OU

3.b. Rédigez une présentation écrite pour votre produit (en vous appuyant sur le modèle de votre livre de français : GIRARDET, Jacky Girardet ; Pécheur, Jacques. Campus 2 : méthode de français. Paris : CLE International, 2002, p.16)

Eléments obligatoires : une photo prise par vous-mêmes, un dessin personnel, une image libre de droit (tirée, par exemple du site http://commons.wikimedia.org/wiki/Accueil ), qualificatifs attachés à votre produit (le produit plaît à tout le monde parce qu’il est rassurant, beau, doux, utile, bon marché etc), mots et expressions de mise en valeur (superlatifs : le/la plus…, éléments qui prouvent la valeur et l’importance de votre produit : prix, position sur le marché etc), un slogan.

Jouez le scénario et enregistrez-le (enregistrement vidéo) OU faites une présentation orale pour une émission radio (enregistrement audio) (NON OBLIGATOIRE)

Présentation du projet dans le cadre de LA SEMAINE DE LA FRANCOPHONIE  et /ou sur le blog.

Critères d’évaluation :

  1. Respect de la consigne (1 p)
  2. Correction morphosyntaxique et lexicale (2 p)
  3. Vocabulaire (2 p)
  4. Originalité et humour (du scénario) (0,5 p) et de son interprétation) (0,5 p)
  5. Cohérence, prononciation et intonation (évaluation de l’enregistrement) (2 p)
  6. Contribution personnelle à la réalisation du projet (1 point accordé par les membres du groupe)

1 point d’office à tout élève.

Les produits réalisés par les élèves sont postés sur le wiki http://badauhccproiecte.wik.is

Un exemple:

PROJET DE PUBLICITE POUR TODY – NOURRITURE POUR LES BEBES

GROUPE DE TRAVAIL : Barbu Raluca/Bala Ioana Diana/Cârcei Raluca/Gurzau Alexandra

LE SCRIPT

Le décor: la cuisine et la chambre d’une maison

Les acteurs:

–  le personnage principal est le bébé qui doit manger sa nourriture, jouer et faire des rots

– les autres personnages sont les filles du groupe qui doivent soigner le bébé

L’action

Dans une maison vit un bébé avec sa mère, son père et sa tante. Un soir, ses parents sont  invités à une fête et la tante prendra soin du bébé. La tante est très jeune et elle n’a pas d’expérience pour garder des enfants. Elle ne réussit pas à faire face aux facéties du bébé. Accidentellement, elle se souvient de Raluca, une amie qui est baby-sitter. Elle l’appelle et lui demande de l’aide.

Raluca arrive très vite à la maison et elle trouve que tout est dans un désordre terrible et que la tante du bébé ne sait pas ce qu’elle doit faire.

Heureusement, le baby-sitter dit qu’elle a la solution du problème, une solution qui a toujours fonctionné. Elle tire de son sac à main un bocal avec de la nourriture et elle le donne au bébé. D’abord, le bébé ne veut pas manger, mais après qu’il sent le goût et il se rend compte qu’il est très savoureux, il mange tout, il se calme et il devient heureux.

Finalement, le bébé s’endort et les deux filles font le nettoyage de la maison. Les parents sont satisfaits de leur travail au moment où ils reviennent chez eux.

Le nom de la nourriture pou’r les bébés: TODY

Le slogan: Si tu manges TODY ,  tu grandis!