Audacity

Ce logiciel est gratuit. Il permet d’enregistrer des sons et de réaliser des montages audio.

Pour télécharger le logiciel

Nous l’utilisons entre autres pour un TP sur les ondes sismiques, l’onde sonore enregistrée par des capteurs Piézo se comportant comme les ondes sismiques. Pour le TP de sismologie, il vaut mieux utiliser une ancienne version qui donne un délai plus précis : téléchargement ici (dézipper et lancer le logiciel avec le fichier .exe).

Fiche technique pour Audacity (pour les TP

FT_audacity_sismologie (adaptée aux TP sismologie)

Voici également un fichier pour vous entraîner. Pour l’utiliser, il faut lancer Audacity et faire « Fichier/ouvrir ».

Fichier d’essai pour Audacity

 

Pour créer des Présentations (Powerpoint et Impress)

Dans le cadre des TPE, vous souhaitez parfois créer une présentation comme support pour votre soutenance orale.

Vous trouverez des aides précieuses, souvent en images animées, en cliquant ici.

Sachez néanmoins qu’il vous faudra du temps et de la patience pour maîtriser cet outil.

Une bonne connaissance des outils de dessin est également utile. Reportez-vous donc au mode d’emploi concernant les outils de dessin dans OpenOffice.org.

Bon amusement

Travailler en SVT

APPRENDRE LES COURS

MEMORISER

  • Lire les notes, repérer les notions à apprendre, les mémoriser
  • Lire le cours et le résumé du manuel
  • Repérer dans le programme officiel en fin de manuel les connaissances attendues
  • Chercher les réponses aux objectifs de connaissances
  • Ecrire et prononcer les mots nouveaux
  • Mémoriser le plan du chapitre
  • Rechercher les définitions du vocabulaire du chapitre
  • Faire des schémas, des organigrammes, des fiches
  • Elaborer un répertoire des notions importantes (choisir un grand format qui permet d’inclure des schémas, des organigrammes)
  • Mémoriser les schémas-bilan
  • Mémoriser les conclusions des T.P.

RESTITUER

  • Réciter oralement
  • Ecrire (au moins le nouveau vocabulaire)
  • Refaire les schémas
  • Imaginer des questions-réponses
  • Réviser régulièrement

APPRENDRE DES METHODES

  • Refaire les exercices et les DM après correction
  • Chercher à comprendre ses erreurs
  • Mémoriser les méthodes présentées par le prof
  • S’entraîner régulièrement en refaisant les exercices corrigés
  • Constituer une fiche individuelle avec les conseils personnels donnés par le professeur, les appliquer et réviser régulièrement la fiche
  • Repérer les façons de faire les tâches demandées (comment étudier les différents types de documents, comment mettre en relation, comment analyser un sujet, …)

Organiser

  • Réunir le matériel nécessaire pour son travail, autant à la maison qu’en classe
  • Fractionner le travail de mémorisation: alterner mémorisation, exercices d’une autre discipline, restitution
  • Programmer des temps de révision réguliers sur la semaine pour le chapitre en cours
  • Programmer sur la semaine des temps de recherche pour les DM et de retour sur les exercices corrigés
  • Programmer des temps de révision mensuels pour l’ensemble des chapitres

Remarque : nombre de ces conseils sont valables dans les autres disciplines !

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Sélectionner des connaissances

La partie1 du sujet du bac S est une restitution organisée de connaissances. L’exercice 2 de la partie 2 nécessite aussi de mobiliser des connaissances. Cela suppose de choisir les connaissances appropriées au sujet. Voici quelques conseils spécifiques à ce type d’exercice :

Pour sélectionner les connaissances pertinentes pour répondre au sujet

L’ensemble du travail s’effectue dans votre tête et au brouillon. Le brouillon constitue le support à partir duquel vous rédigerez votre devoir. Il ne sert pas à rédiger le devoir. Il libère votre esprit et vous permet d’organiser votre travail sans rien oublier d’important.

  • Apprendre le cours.
  • Lire le sujet.

A- Comprendre le sujet

  • Repérer l’action à faire (exemple : expliquez …).
  • Reformuler le sujet sous forme d’une (de) question(s) avec les mots importants = dégager une problématique.
  • Rechercher le sens des mots-clés, donner leur définition.
  • Rechercher le lien entre les mots-clés et le cours.
  • Se baser sur le schéma de synthèse du cours pour cibler le sujet.

B- Choisir les connaissances qui répondent au sujet

  • Se rappeler le cours dans la tête et noter au brouillon toutes les connaissances répondant au sujet OU noter au brouillon toutes les connaissances ayant un rapport avec les mots-clés.
  • Relire le sujet pour vérifier que les connaissances relevées sont vraiment utiles.
  • Trier les connaissances en relation avec les documents (Partie 2-exercice 2).
  • Eliminer les connaissances hors-sujet en éliminant les actions antérieures et postérieures au sujet.
  • Retrier les connaissances après analyse des documents (Partie 2-exercice 2).

C- Organiser les connaissances

  • Définir les phases du sujet à partir des mots-clés = découper le sujet en plusieurs parties.
  • Classer les connaissances en fonction des mots-clés.
  • Effectuer un plan de façon chronologique ou thématique selon le sujet.
  • Choisir ou concevoir les schémas utiles au sujet.

Pour télécharger cette fiche (format PDF)

Utiliser un microscope

Vous avez peut-être réalisés une préparation. C’est maintenant le moment de l’observation.

Le microscope est un instrument de précision, coûteux. Il nécessite le respect de quelques principes pour manipuler en toute sécurité, dans le respect du matériel.

Cette fiche comporte :

  • – un pas-à-pas pour régler le microscope
  • – les critères évalués par l’examinateur
  • – une sélection de « pannes » et leurs solutions

Pour réussir, il faut suivre rigoureusement le pas-à-pas et connaître le vocabulaire adapté.

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Pour découvrir d’autres types de microscopes dont les images sont fréquemment exploitées en classe, cliquer ici.

Analyser un graphique en SVT

Analyser consiste à présenter à un lecteur non expert les données pertinentes à retenir d’un document, données permettant de répondre à un problème.

1 – Appropriation du graphique

(= se faire une idée précise de ce qui est représenté)

·Vivre mentalement l’expérience qui a permis d’obtenir ces résultats.

·Repérer le témoin.

·Connaître la signification des axes (grandeurs mesurées, grandeurs que l’expérimentateur a fait varier, unités, …)

2 – Analyse(= description mettant en évidence les éléments importants)

·Définir les différentes parties éventuelles à partir des ruptures de pentes et/ou des modifications de conditions expérimentales.

·Le phénomène mesuré est-il régulier, irrégulier ? croissant, décroissant ?

·Donner la variation du phénomène étudié et la vitesse de variation pour chaque partie du graphe en intégrant des valeurs significatives.

·Comparer au témoin.

·Comparer les différentes situations s’il y en a plusieurs.

L’analyse d’un graphique est réussie si :

1. le lecteur de l’analyse, sans voir le graphique, est capable de s’en refaire une image comportant :

  • la(es) variable(s) (en général portée sur l’axe des abscisses (x) et sous formes de différentes courbes)
  • la mesure (en général portée en ordonnée (y))
  • quelques valeurs significatives (sans oublier les unités)
  • les conditions de mesure
  • l’allure de la (des) courbe(s)

2. Votre paragraphe :

  • est synthétique
  • bannit le mot « courbe »

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