Module 2: objectifs, activités, support de cours
Module 2: Actualisation des approches en Didactique du FLE
31/03/2012, 07/04/2012 (Laboratoire AEL, 15 ordinateurs avec connexion Internet)
Objectifs du module:
A l’issue de ce parcours, les stagiaires seront capables :
1. d’identifier les principaux courants méthodologiques en Didactique du FLE et de les comparer ;
2. d’analyser l’impact de la perspective actionnelle sur les manuels et les pratiques de classe;
4. d’intégrer les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE
5. d’élaborer des séquences didactiques à partir des documents authentiques ;
Activités :
31/03/2012
1. Intégration des TICE dans l?enseignement du FLE
1.1. Apprendre à gérer ses sites favoris en local pour accéder facilement a des renseignements sur un thème concernant le domaine linguistique et pouvoir utiliser les informations obtenues des sites: les stocker, sauvegarder, modifier et réemployer.
Pour consulter un tutorial, cliquez ici: http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/03/30/commentgderer-ses-favoris/
Pour télécharger un document explicatif, cliquez ici: Gérer les favoris
1.2. Apprendre à gérer le blog du cours: s?identifier, changer son mot de passe, publier un article, créer une page, insérer une image/un lien/un média de son ordinateur, une vidéo en ligne.
Pour consulter un guide en ligne, cliquez ici: http://lewebpedagogique.com/ccfclujmediatheque/utiliser-son-blog-lewebpedagogiquecom-guide-a-l%e2%80%99usage-de-notre-public
Pour télécharger le guide, cliquez ici: Guide blog
1.3. Créer sa page personnelle sur le blog du cours et poster le lien sur le forum du site http://franceza-fse.edu.ro
Cette page deviendra le portfolio électronique de chaque stagiaire.
Pour voir les pages des stagiaires, cliquez ici: http://lewebpedagogique.com/gb62771/portfolios-des-stagiaires-2/
1.4. Europass: le passeport européen de vos compétences
Europass est un dispositif de l’union européenne, adapté par le Conseil de l’Union européenne et le parlement européen et entré en vigueur le 1er Janvier 2005. Il permet de mettre en valeur son parcours et ses compétences (cursus universitaire, expériences professionnelles, compétences linguistiques, etc.) et ainsi faciliter le recrutement ou la poursuite d’une formation.
1.4. Créer son passeport de langue en ligne et le poster sur sa page personnelle: http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/03/31/passeport-de-langues/
Activité en autonomie:
Créez son CV en ligne et l?envoyer par e-mail à la formatrice. Ce CV sera inclu dans le portfolio de chaque stagiaire.
Supports utilisés :
Diaporama du cours, manuel du stagiaire, fiches de travail individuel, vidéoprojecteur, ordinateurs et connexion Internet.
07/04/2012
1. Actualisation des approches en Didactique du FLE avec un accent particulier sur la nouvelle perspective actionnelle
1.1. Evaluation diagnostique (questionnaire en ligne): http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/04/07/5922/
Pour voir les résultats, cliquez ici: Questionnaire sur les approches traditionnelle, audiovisuelle et communicative. L’activité a permis aux stagiaires de connaître un site – ressource pour des tests de CO pour tout niveau: http://www.flevideo.com/
1.2. Débat
Un des intérêts majeurs du Cadre européen commun de référence des langues (CECRL) est d’amener l’ensemble des enseignants de langue, toutes langues confondues, à réfléchir sur leur pratique pour les faire évoluer dans une même direction en vue d’une harmonisation favorable au développement du plurilinguisme, d’un côté, et, d’un autre côté, en vue de redonner du sens à l’apprentissage des langues.
Pour introduire la discussion sur les différentes méthodologies qui sont apparues dans le monde de la didactique du FLE jusqu’à ce que l’on ait arrivé à l’approche communicative et actionnelle, j?ai proposé aux stagiaires un débat sur les idées exposées par Claire Bourguignon dans sa conférence « Le scénario apprentissage-action» (Le japonais, c’est possible. États généraux de l’enseignement du japonais en France. Colloque organisé à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Université Toulouse II-Le Mirail, 15 novembre 2008).
Conférence en ligne:
1.3. Analyse comparative des principaux courants méthodologiques en didactique du FLE. Présentation de la nouvelle approche actionnelle par rapport aux méthodes précédentes (vidéoprojection commentée)
Pour compléter le cours: http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours3_AC/hist_didactique/cours3_hd01.htm
1.4. Présentation comparative de deux séquences d’apprentissage dans deux méthodes d’enseignement du français langue étrangère : une méthode traditionnelle, la méthode Mauger, parue en France en 1953, et une méthode moderne, inspirée de l’approche actionnelle, la méthode Et toi ?, parue en France en 2008 chez Didier: http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/04/07/une-methode-traditionnelle-le-cours-mauger-1/
2. Comment enseigner la compréhension écrite et la compréhension orale dans le cadre de la perspective actionnelle (vidéoprojection commentée, exemples)
Pour compléter le cours:
Enseigner la compréhension orale et l’expression orale : http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours1_CO/cours1.htm
Enseigner la compréhension écrite et l’expression écrite : http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/cours2.htm
Ressources:
Littérature audio – Œuvres lues : http://www.litteratureaudio.com/
Biblioboom – Œuvres lues : http://www.bibliboom.com/
Audio-cité – Textes lus : http://www.audiocite.net/
Vive voix – Poèmes lus : http://wheatoncollege.edu/academic/academicdept/French/ViveVoix/
BiblioBooksAudio: http://bibliobooksaudio.blogspot.com/
Littérature audio Œuvres lues : http://www.litteratureaudio.com/
Biblioboom – Œuvres lues : http://www.bibliboom.com/
Audio-cité – Textes lus : http://www.audiocite.net/
Vive voix – Poèmes lus : http://wheatoncollege.edu/academic/academicdept/French/ViveVoix/
4. Exemples d’exploitation pédagogiques des ressources multimédia
Le cinéma en classe de FLE:
Exploitation du court-métrage Gratte-papier (fiche pédagogiques, fiches des élèves, questionnaire en ligne) : documents élaborés par Georgeta B?d?u ; en ligne sur : http://lewebpedagogique.com/flegbadau/2011/11/19/11402/
Pour lire les conclusions de l?enseignante, cliquez ici: Conclusions Gratte-papier
La chanson en classe de FLE:
Exploitation de la chanson Julien de Martin Rappeneau
Fiche pédagogique réalisée par Marie-Louise Parizet et Frédérique Treffandier, CAVILAM, Vichy:http://www.tv5.org/TV5Site/upload_image/app_fp/fiche_complete/Julien.pdf
Fiche artiste: http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Musique/p-14237-Martin-Rappeneau.htm?artiste=817
Texte de la chanson: http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Musique/p-14238-Julien.htm?chanson=2082
Guide d’idées d’activités autour de la chanson francophone pour la classe de français
Internet en classe de FLE:
Découvrir la Normandie : parcours pédagogique proposé par Georgeta B?d?u sur le site VIZAVI (http://www.vizavi-edu.ro/fr/ressources/fiches-pedagogiques/61.html), avril 2009.
Evaluation:
Questionnaire: Module 2
Evaluation de la formation: en ligne sur le site http://www.surveymonkey.com (chaque semaine il y a un nouveau questionnaire; le questionnaire sera fermé après la formation, mais l?analyse hebdomadaire des résultats sera annexée au rapport du formateur).
Activité en autonomie:
A partir d’un document authentique découvert grâce à cette formation et en utilisant les TICE, élaborerez une séquence pédagogique pour une certaine compétence et un certain niveau. Après la validation de la formatrice, postez la séquence pédagogique sur le blog du cours et sur portail http://franceza-fse.edu.ro
Après les vacances de Pâques, expérimentez cette activité et présentez vos conclusions dans un document ayant environ 1000 mots (document inclu dans votre portfolio).
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