Module 4: objectifs, activités, support de cours
Module 4: Démarches d’apprentissage. Stratégies d’enseignement / apprentissage
10/04/2012, 11/04/2012 (Laboratoire AEL, 15 ordinateurs avec connexion Internet)
Objectifs du module:
A l’issue de ce parcours, les stagiaires seront capables :
1. de comparer et appliquer les 3 théories d’apprentissage en confrontation : le béhaviorisme, le constructivisme, le socio-constructivisme
2. de construire des situations d’enseignement- apprentissage selon les 3 approches
3. de proposer/ résoudre des activités type “résolution de problèmes”
4. d’expliquer la différence acquisition – apprentissage dans la didactique du FLE
5. d’élaborer des séquences d’enseignement-apprentissage en employant des stratégies différenciées pour des situations concrètes d’apprentissage.
Supports utilisés :
Diaporama du cours, manuel du stagiaire, fiches de travail individuel, vidéoprojecteur, ordinateurs et connexion Internet.
Activités :
1. Vidéoprojection commentée
Contenus
Présentation des théories d’apprentissage: le comportementalisme (béhaviorisme), le constructivisme, le socio-constructivisme
Analyse comparative des éléments caractéristiques pour chaque type d’approche
Conception d’une stratégie d’enseignement-apprentissage à partir d’un support donné
2. Atelier
Analyse de 2 exemples de situations d’apprentissage selon l’approche béhavioriste et constructiviste: http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/04/19/exemples-de-situations-dapprentissage-selon-lapproche-behavioriste-et-constructiviste/
Activité de groupe:
Conception d’une stratégie d’enseignement-apprentissage à partir d’un support donné
À partir du texte-support ci-dessous, construisez deux situations d’apprentissage – l’une dans une approche béhavioriste et l’autre, dans une approche constructiviste- sur l’emploi du passé composé et de l’imparfait.
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ACCIDENTS Verlaine. Un automobiliste liégeois tué Lundi après-midi, une voiture conduite par M. Raymond Blaise, 60 ans, représentant de commerce, rue du Pot d’Or, 21 à Liège, qui circulait sur l’autoroute de Wallonie, en direction de Liège, a brusquement dérapé. Le véhicule a pénétré sur le terre-plein central et a heurté très violemment un poteau en béton. L’automobiliste qui était seul à bord, est mort pendant son transfert dans une clinique hutoise. |
Ressources utiles:
Un site ressource pour le fait divers: http://www.lesfaitsdivers.com/
Pistes pédagogiques pour exploiter les articles de presse en classe de FLE: http://clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/
Pour savoir un peu plus sur l’exploitation du fait divers en classe de FLE: www.enseignons.be/upload/secondaire/Francais/Le-fait-divers.doc
11/04/2012
1. Vidéoprojection commentée.
Contenus
La pédagogie par situations-problèmes: http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/04/19/la-pedagogie-par-situations-problemes/
Le conflit cognitif : la démarche « résolution de problèmes »
La différence acquisition – apprentissage dans la didactique du FLE
Le rôle de l’apprenant et de l’enseignant dans le processus d’acquisition / apprentissage
Les stratégies d’enseignement / apprentissage
2. Atelier pédagogique:
Dans la Corée de Sud, de plus en plus de familles envoient leurs enfants dans des camps de vacances militaires pour les endurcir. A partir de la vidéo « Garde à vous, les enfants » (http://www.dailymotion.com/video/xciicr_coree-du-sud-garde-a-vous-les-enfan_news), proposez une tâche pour activité didactique avec les élèves de ?coal? general? ou de lycée qui corresponde à la démarche de résolution de problème, puis postez-la sous forme de commentaire à l?article « Garde à vous, les enfants » : http://lewebpedagogique.com/gb62771/2012/04/19/garde-a-vous-les-enfants/
Evaluation:
Evaluation de la formation: en ligne sur le site http://www.surveymonkey.com (chaque semaine il y a un nouveau questionnaire; le questionnaire sera fermé après la formation, mais l?analyse hebdomadaire des résultats sera annexée au rapport du formateur).
http://typewith.me/p/Traditionalistii
http://typewith.me/p/modernii