1. Click on the cartoon at right to watch the opening of T. Malick’s movie, The New World.
2. Click on this LINK to listen to a song called America by Tracy Chapman and analyse the yrics HERE
3. Read this TEXT and prepare ten questions to put to your classmates.
4.Click on the picture at right to watch a clip from the film, The New World. Then access this FILE to learn more about your task.
Your Task: “You’re making a program for your school radio on Superheroes and role models for young people today. First, you interview your friends to know what is their favourite superhero.”
1. Look at this picture 
and, in pairs, make up a short conversation saying as many things as you can about it. Use some of this LANGUAGE
2. Read these texts (Worksheet A + Worksheet B) and do the exercises. Also look for these English equivalents
3. Study THIS text about Superman.
4. Now, prepare to talk in detail about your favourite superhero using this worksheet. Then, in pairs, imagine and act out the interview.
[Vous trouverez ICI les détails concernant le contenus et les modalités des épreuves ainsi que toute autre information utile]
Project One
The Paralympics have just ended in London where they were a huge success.
For this first project you will have to produce a TV or Radio Talk-Show on the issue:
“Paralympians, role models to inspire able and disabled alike?”
= roles = Host (=introduces + conducts)+ 6 to 8 experts or guests.
1. Here you can access a FACTSHEET
2.Find HERE Channel 4’s 90-second trailer promoting its coverage of the London 2012 Paralympic Games.
3.Access James Ballardie’ s BLOG. He was Channel4’s blogger for the games and this post is dedicated precisely to that trailer.
4. HERE you can watch an interview with Baroness Tanni Grey-Thompson DBE, one of Britain’s greatest Paralympic athletes. You’ll also find some online interactive exercises.
5. Read this impassioned article Sorry, the Paralympic spirit insults disabled people like me
1. Find the details of this project HERE
2. Listen to Benjamin Zephanaiah introducing his London
3. Watch and listen to Benjamin Zephanaiah’s rendering of his poem, The London Breed
4. Access the bbc London Calling interactive website and take a tour around the city HERE
5. Do you know how to dress a beefeater? Watch this CLIP from a BBC documentary to learn more.
6. Watch the Wild Target (a recent film set in London) trailer HERE
7. Watch THIS clip of The Clash London Calling song
8. Visit the London Fictions site on books set in London
For this task, you’re going to have to write a journalism-style feature story.
1. Let’s start by revising question forms in English HERE
2. You can try this online exercise HERE
3. You can download a worksheet HERE
4. You will start by carrying out an interview with one of your classmates. Click HERE for a worksheet.
5.Now you can have a look at THIS example journalysm-style feature story.
6. HERE you can access an Investigative Journalism Web Manual.
7. Finally HERE is your task.
CONTENUS — Compétences fondamentales
L’enseignement s’attache tout particulièrement à développer les compétences de compréhension (écrite & orale) et de production orale dans les domaines suivants :
– Exploitation de documents de toute nature représentatifs de la civilisation et de la vie quotidienne des pays anglophones (textes, journaux, enregistrements, films, etc.) mais aussi de sources d’information professionnelle dans la langue étudiée : documents et brochures commerciales, articles de presse spécialisée ou non, courrier professionnel, sites sur la toile, etc.
– Compréhension orale d’instructions ou d’informations à caractère professionnel.
– Capacité à communiquer, dialoguer, conduire un échange, argumenter dans une situation professionnelle donnée, y compris par téléphone.
ÉPREUVE FINALE
1. Types de supports sessions 2012/ 2013 / 2014: doc. Vidéo & Audio majoritaires (monologues, dialogues, discours, discussions, commentaires de journaux TV, émission de radio… en relation avec l’environnement économique et la vie de l’entreprise, ne dépassant pas, en général, 3 minutes); textes en relation avec le domaine professionnel (environ 250 mots).
2. Préparation: Le titre des documents est indiqué. Vous disposez d’un poste de travail individuel et pouvez écouter/ visionner/ lire le document en autonomie dans la limite du temps de préparation (NRC = 30′).
Au cours de l’entretien avec l’examinateur (30′) vous devrez rendre compte du document et communiquer autour de votre stage et de vos perspectives professionnelles.
3. Critères d’évaluation: Pendant l’entretien, l”examinateur vous laissera faire votre compte-rendu et pourra, par le biais de questions simples, vérifier votre aptitude à comprendre le message et à reformuler des éléments essentiels d’information issus du document ainsi qu’à communiquer en langue étrangère autour de votre expérience en entreprise.
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Exemple Video Examen Marseille 2011 ICI
Fiche: COMMENT PRÉSENTER UN DOCUMENT
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Vous trouverez une mine de ressources utiles grâce à ces liens:
http://lewebpedagogique.com/gimond07/2014/04/15/preparing-for-and-taking-an-oral-exam/
http://lewebpedagogique.com/gimond07/2014/04/13/examination-day/
http://www.franglish.fr/menu_bts.html
http://lewebpedagogique.com/englishblog83/2010/05/08/bts-revisons/
http://planeteanglaisauchatelier.pagesperso-orange.fr/testsevaluation/trainingreport.htm
last update 02/09/2014
Comment s’organise la partie orale des épreuves obligatoires de LV1 avec les autres épreuves orales ponctuelles de langues vivantes en série L ?
Temps de préparation : 10 minutes – Durée de l’épreuve : 20 minutes (10 mn : prise de parole en continu / 10 mn max : interaction)
Le candidat a choisi deux des notions étudiées dans l’année et a constitué pour chacune d’elles un dossier de 3 documents.
Notions au programme:
Le mot « notion » renvoie aux contenus culturels du programme des enseignements obligatoires et de la LVA :
mythes et héros, espaces et échanges, lieux et formes du pouvoir, idée de progrès
Pour l’épreuve de LVA : le candidat apporte les deux dossiers qu’il a constitués autour des deux notions du programme qu’il a lui-même choisies parmi celles étudiées dans l’année.
En série L, le dossier est composé de trois textes extraits d’œuvres étudiées auxquels le candidat a ajouté tout document qui lui semble pertinent. Ces œuvres peuvent appartenir au roman, au théâtre ou à la poésie,
sans qu’il y ait obligation de représenter les trois genres pour autant. Le nombre de pages est laissé à l’appréciation du candidat, la pertinence des choix qu’il a effectués primant sur la quantité.
Pour la langue choisie comme enseignement de spécialité, le dossier est composé de deux documents étudiés en classe auxquels le candidat ajoute un document de son choix. Les documents peuvent être de nature différente. Ici aussi, la pertinence des choix est essentielle.
?eduscol.education.fr/FAQbaccalaureat
last update 02/09/2014
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Vous serez de ce fait amenés à mobiliser vos connaissances linguistiques et culturelles pour mettre en œuvre vos compétences de communication par le biais de “tâches”: séries d’actions / activités précises choisies en fonction du projet sur lequel vous travaillerez. La “tâche” finale étant, en d’autres termes, le produit de votre travail, très souvent effectué en binômes ou petits groupes et s’articulant autour d’étapes successives (“tâches intermédiaires”) .
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1) Faire preuve de sérieux dans le travail et réaliser la tâche impartie
2) Parler beaucoup anglais en classe et participer activement à l’élaboration du cours
3) Participer aux voyages / activités hors de la classe proposées (cf. sorties cinéma…)
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Attention: (si vous ne l’avez pas encore fait) pensez à vous procurer un cahier format A4 (100 pages). Le premier de vos devoirs étant celui de prendre des notes et de vous y référer d’un cours sur l’autre. Il faut vous attendre à des évaluations fréquentes (annoncées ou pas), y compris pour vérifier la régularité de votre effort. Sachez enfin qu’il n’y a pas de recette miracle: vous serez les seuls responsables de votre réussite.
“You can’t earn if you don’t learn!”
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last update 02/09/2014
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Attention: (si vous ne l’avez pas encore fait) pensez à vous procurer un cahier format A4 (192 pages). Le premier de vos devoirs étant celui de prendre des notes et de vous y référer d’un cours sur l’autre. Il faut vous attendre à des évaluations fréquentes (annoncées ou pas), y compris pour vérifier la régularité de votre effort. Sachez enfin qu’il n’y a pas de recette miracle: vous serez les seuls responsables de votre réussite
“You can’t earn if you don’t learn!”
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last update 02/09/2014
Le programme de seconde s’inscrit dans la continuité des programmes du collège. Il prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) élaboré par le Conseil de l’Europe et vise à développer, chez l’élève, des compétences de communication dans les activités langagières suivantes :
RÉCEPTION
· compréhension de l’oral
· compréhension de l’écrit
PRODUCTION
· expression orale en continu
· expression écrite
INTERACTION ORALE
Les contextes d’usage de la langue étudiée sont prioritairement dictés par l’entrée culturelle « l’art de vivre ensemble » (famille, communautés, villes, territoires). Cette entrée s’organise autour de trois
notions liées au présent, au passé et à l’avenir :
– mémoire : héritages et ruptures
– sentiment d’appartenance : singularités et solidarités
– visions d’avenir : créations et adaptations.
En fin de classe de seconde générale et technologique, le niveau de compétence attendu est : ( pour la langue vivante 1) B1 (utilisateur indépendant – niveau seuil)
( in “Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010”)
Vous serez de ce fait amenés à mobiliser vos connaissances linguistiques et culturelles pour mettre en oeuvre vos compétences de communication par le biais de “tâches”: séries d’actions / activités précises choisies en fonction du projet sur lequel vous travaillerez. La “tâche” finale étant, en d’autres termes, le produit de votre travail, très souvent effectué en binômes ou petits groupes et s’articulant autour d’étapes successives (“tâches intermédiaires”) .
(1) Fournir une participation orale importante. On est en seconde pour apprendre à communiquer en anglais de la manière la plus authentique possible. Les élèves doués en anglais mais qui ne participent pas beaucoup en classe sont donc défavorisés.
(2) Participer aux éventuels voyages (et/ ou autres activités hors de la classe). Ces voyages ont pour but de vous faire découvrir la culture anglophone et vous montrer que l’anglais que vous apprenez en cours trouve une application concrète en famille d’accueil.
La classe de seconde est une classe à projet. Etre en seconde impose des devoirs :
1) Faire preuve de sérieux dans le travail et effectuer la tâche impartie
2) Parler beaucoup anglais en classe et participer activement à l’élaboration du cours
3) Participer aux voyages / activités hors de la classe proposées (cf. sorties cinéma…)
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Attention: (si vous ne l’avez pas encore fait) pensez à vous procurer le manuel de seconde : Meeting Point–Hatier— SECONDE 2010 (voir édition + récente!) —ISBN : 978-2-218-94428-4
Vous aurez également besoin d’un cahier format A4 (192 pages). Le premier de vos devoirs étant celui de prendre des notes et de vous y référer d’un cours sur l’autre. Il faut vous attendre à des évaluations fréquentes (annoncées ou pas), y compris pour vérifier la régularité de votre effort. Sachez enfin qu’il n’y a pas de recette miracle: vous serez les seuls responsables de votre réussite !
Remember: “You can learn anything!”
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