L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la croissance

Étude de cas : Mumbai

Voici un croquis possible sur Mumbai (PDF), proposé sur le site HG de l’Académie de Paris par Marianne Izembart Sdika

Le manuel de Géographie propose un autre croquis p. 315, qui a inspiré M. Sizaret sur le site du Lycée Léonard de Vinci de Saint-Witz (95) (où vous trouverez d’autres croquis) :

À lire (en français) : deux présentations géographiques de Mumbai

À voir (en anglais) :

 

L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance

Problématique : Quelles relations existe-t-il entre croissance démographique et croissance économique en Asie du Sud et de l’Est ? La croissance démographique est-elle un potentiel ou un frein pour l’essor économique des pays asiatiques ? Comment mettre la croissance économique de cet espace au service de son développement ?

I. Des croissances exceptionnelles

A) Une croissance démographique soutenue mais diversifié

– Les premiers foyers de peuplement du monde

– Une croissance démographique diversifiée

B) Une croissance économique forte et multifactorielle

– Deux nouveaux géants économiques : la Chine et l’Inde

– Des taux de croissance parmi les plus élevés du monde (données de croissance du PIB par la Banque mondiale en 2014 et article sur la Chine en 2015).

– Les processus de l’émergence

II. Atouts et défis liés aux croissances démographique et économique

A) La croissance démographique, facteur de la croissance économique

B) Des défis démographiques majeurs

C) Les limites de la croissance économique

 

Japon – Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales

I. Les ambitions mondiales de la Chine et du Japon

A) Deux puissances économiques de rang mondial

B) Des influences inégales

C) Faiblesses et fragilités

II. Deux puissances régionales concurrentes

A) Les deux pôles économiques majeurs de l’Asie, en interdépendance croissante

C) Deux puissances régionales diplomatiquement rivales

États-Unis / Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales

Problématique : quelles sont les différences et les points communs entre puissance états-unienne et puissance brésilienne ?

I. Deux puissances mondiales inégales (fiches États-Unis et Brésil du ministère français des Affaires étrangères)

A. De faibles points communs (cartes de la puissance états-unienne et de celle du Brésil)

B. Un rayonnement inégal

C. Mais un processus qui génère un renforcement des disparités socio-spatiales dans les deux pays

II. Une même logique d’organisation territoriale mais une maîtrise inégale du territoire

A. Des espaces mis en réserve et des ressources abondantes plus ou moins bien maîtrisées

B. Une construction par fronts pionniers, qui valorise les littoraux

C. Des potentiels humains et une forte mobilité de la population

III. Régionalisation : deux modèles centre – périphérie

A. L’organisation spatiale des États-Unis (fond de carte)

  • Le Nord-Est : espace central = Mégalopolis + région des Grands Lacs
  • La montée en puissance de la Sun Belt
  • Des périphéries plus ou moins bien intégrées

B. L’organisation spatiale du Brésil : cinq régions trois espaces (fond de carte)

  • Le nouveau Brésil : Sud + Sudeste = le coeur économique du Brésil
  • Le Brésil pionnier : Centre-Ouest + Amazonie
  • Le vieux Brésil : Nordeste = le Brésil du sous-développement

L’Amérique: puissance du nord, affirmation du sud

Les initiatives d’intégrations régionales reflètent-elles ou résorbent-elles les tensions qui affectent le continent américain?

I – Un continent marqué par de nombreux contrastes

A) géoéconomiques : PIB et PIB/habitant, développement, inégalités

B) géopolitiques : les indépendances

C) géoculturels : linguistiques et culturels (carte des peuples indigènes en Amérique latine)

II. Des tensions à toutes les échelles

A ) continentales

B) interétatiques

C) intra-étatiques

III. Une intégration politique et économique limitée

A) De nombreuses tentatives d’intégration

B) L’intégration fonctionnelle du continent

Les flux de personnes, de marchandises et de capitaux laissent penser à une intégration fonctionnelle du continent américain en entier. Mais l’intégration est en réalité plus forte à l’échelle de l’Amérique du nord et à celle de l’Amérique du sud.


Le projet d’une Europe politique depuis 1948

PROBLÉMATIQUE : En quoi la construction européenne a-t-elle sans cesse oscillé entre construction économique et projet de construction politique depuis 1948 ?

Chronologie des grandes étapes de la construction européenne

Les étapes de la construction européenne en vidéo

I. La naissance d’un projet d’Europe politique (1948 – 1957)

A) Pourquoi l’idée européenne s’impose-t-elle après 1945 ?

B) L’échec de l’Europe fédérale

C) La naissance de la Communauté Economique Européenne (CEE)

II. La CEE : un projet économique fort, un projet politique en construction (1957 – 1989)

A) Un projet économique fort

B) Un projet politique en construction

C) Les limites de la CEE

III. Le projet politique européen depuis 1989

A) Les répercussions de l’effondrement du bloc communiste en Europe

B) De la CEE à l’Union européenne (1989 – 1992)

C) La crise du projet européen

Le continent africain face au développement et à la mondialisation

Le continent africain face au développement et à la mondialisation

Les dimensions de l’Afrique : une carte éclairante pour sortir des représentations traditionnelles des planisphères

L’ Afrique, continent fantasmé

I. Les défis du développement

A) Des indicateurs humains inquiétants en Afrique subsaharienne mais qui s’améliorent

B) Des problèmes économiques et environnementaux

C) Un continent en proie à des conflits multiples 

 

II. Un continent émergent

A) Des indicateurs contrastés mais en progrès

B) Des ressources et des atouts naturels nombreux

C) L’Afrique dans la mondialisation

III. Une ou des Afriques ?

A) L’Afrique subsaharienne se développe malgré un ralentissement cette année

B) Des situations nationales très contrastées, de l’émergence aux PMA

C) Des différences entre villes et campagnes

Et parce que le cours colle à l’actualité cinématographique, quelques précisions sur l’importance du film Black Panther

Le Sahara et le continent africain

Le Sahara : ressources et conflits

Pour commencer regardez :

  • ce documentaire de novembre 2011 (émission Le dessous des cartes): listez les problèmes de la région saharienne, ses caractéristiques et les facteurs qui peuvent expliquer ces problèmes, les solutions envisagées….

I. Des ressources considérables et convoitées

A) Des ressources abondantes et valorisées

B) Un espace convoité

II. Un espace de passages : de la frontière à la charnière

A) Des routes commerciales anciennes

B) Des flux renouvelés depuis les années 1950

C) Un espace de transit des flux de l’Antimonde

 

III. Un espace de conflits

A) Conflits pour l’appropriation des ressources

B) Conflits frontaliers

C) Une région du terrorisme international

Un article de 2011 qui fait la synthèse des problématiques autour du Sahara sur le site de l’IRD… et une vidéo de France télévision pour réviser les idées essentielles de ce thème du bac.

Pour celles et ceux qui veulent aller plus loin: les articles de Géoconfluence sur le Sahara…

L’Algérie de 1954 à 1962

Pourquoi la décolonisation de l’Algérie s’est-elle faite dans la violence et quelles en ont été les conséquences?

A. A partir de 1954, la politique française radicalise le nationalisme algérien:

B. Le referendum de 1961 aboutit à l’indépendance de l’Algérie, mais le bilan humain est terrible:

Les vidéos pour le travail sur l’Algérie:

Décolonisation et construction de nouveaux Etats

Pourquoi la décolonisation ne parvient-elle pas à faire émerger et à stabiliser le tiers-monde ? (expression d’Alfred Sauvy, économiste et démographe français, créée en 1952)

  • Des cartes pour mieux comprendre le contexte géopolitique du sujet:
    • Les empires coloniaux en 1945 et les mouvements de contestations anticoloniaux: carte ici.
    • La décolonisation en Afrique et en Asie: carte ici.
    • Le tiers-monde entre deux blocs dans les années 1970: carte ici.
  1. Pourquoi la Seconde Guerre mondiale permet-elle la décolonisation?
    1. Les grands empires coloniaux sont affaiblis par la guerre
    2. Les nationalismes et l’anticolonialisme s’affirment dans les colonies
    3. Le contexte international est défavorable à la colonisation
  2. Quelles sont les étapes et les modalités de la décolonisation?
    1. La décolonisation commence en Asie du Sud
    2. La décolonisation se poursuit en Afrique sub-saharienne
    3. La décolonisation se termine au Maghreb et en Afrique australe
  3. Pourquoi les États issus de la décolonisation n’arrivent-ils pas tous à émerger?
    1. L’émergence du tiers-monde et le refus de l’alignement sur les deux blocs
    2. L’éclatement politique et économique du tiers-monde
    3. L’échec de l’émergence de beaucoup d’États issus de la décolonisation explique en partie la diversité des Sud

Comprendre un régime politique : la démocratie

Introduction : la démocratie, les démocraties : quelles caractéristiques aujourd’hui ? 

Pour aller plus loin : la démocratie, une idée simple et un problème

Axe 1: Penser la démocratie : démocratie directe et démocratie représentative

  • Jalon 2 : Participer ou être représenté : Benjamin Constant, « liberté des Anciens, liberté des Modernes ».

Axe 2 : Avancées et reculs des démocraties

  • Jalon 1 : L’inquiétude de Tocqueville : de la démocratie à la tyrannie ? Une analyse politique.
  • Jalon 2 : Crises et fin de la démocratie : le Chili de 1970 à 1973.
  • Jalon 3 : D’un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l’Espagne de 1974 à 1982.

Objet de travail conclusif : L’Union européenne et la démocratie

  • Jalon 1 : Le fonctionnement de l’Union européenne : démocratie représentative et démocratie déléguée.
  • Jalon 2 : L’Union européenne face aux citoyens et aux États : les remises en question depuis 1992.

L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale

Introduction

En quoi le travail des historiens a-t-il joué un rôle dans l’évolution des mémoires de la Seconde Guerre mondiale?

 I. L’historien et les mémoires immédiates (1945-années 1960)

A) Deux mémoires concurrentes auraient mis en place le mythe du « résistancialisme » (terme de l’historien Henry Rousso dans Le syndrome de Vichy: 1944-198…; 1987)

B) L’apogée du mythe du « résistancialisme » après 1958

C) Les mémoires « non résistantes » occultées et/ou qui posent problème

D) Un travail des historiens difficile

  • Le Comité d’histoire de la Deuxième Guerre mondiale (1951)
  • extraits de Nuit et Brouillard (Alain Resnais, 1956) et la photo censurée
  • Robert Aron, Histoire de Vichy, Fayard,1954  : Chapitre II : « La fin de la Troisième République – Bordeaux », p. 94, au sujet de la notion d’honneur selon de Gaulle ou Pétain : « […] Le premier correspondait à l’aventure exaltante, mais d’apparence désespérée, dont Charles de Gaulle est l’annonciateur. Le second à l’épreuve lente et douloureuse dont Philippe Pétain ne prévoyait ni la durée ni la fin.
    Tous les deux étaient également nécessaires à la France. selon le mot que l’on prêtera successivement à Pétain et à de Gaulle : « Le Maréchal était le bouclier, le Général l’épée. »
    Pour l’instant, le Maréchal parut avoir raison ; pour l’avenir, le général a vu plus juste. […] »

II. À partir des années 1960, l’historien interroge les différentes mémoires

A) La remise en cause du résistancialisme et l’analyse du rôle de Vichy

B) La mémoire du génocide 

C) L’apparition d’autres mémoires et d’autres objets d’étude

III. L’historien face aux enjeux mémoriels à partir des années 1990

A) Les grands procès

B) L’évolution de la mémoire du génocide et du négationnisme

C) La vague mémorielle : le rôle de l’État

Conclusion