A propos lgayme

Professeur d'Histoire-Géographie au Lycée Montesquieu, Le Mans (72)

Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

Cours 1 : Le patrimoine et ses enjeux

Introduction générale : la notion de patrimoine

Problématique : en quoi consiste la notion de patrimoine, comment a-t-elle évolué et en quoi le patrimoine est-il l’objet d’enjeux sociaux, politiques et géopolitiques ?

I. La construction et l’élargissement de la notion de patrimoine : de la transmission entre individus à l’héritage au profit de l’humanité.

A) Du patrimoine familial (la transmission entre individus)…

B) … au patrimoine collectif et national

C) Le « patrimoine mondial » de l’Unesco : une construction des États et de la communauté internationale, de plus en plus diversifiée mais spatialement concentrée.

II. Le patrimoine au cœur d’usages et d’enjeux politiques et géopolitiques (jalons concernés : Versailles / la question des marbres du Parthénon / le cas du Mali)

À quels usages et enjeux politiques et géopolitiques la conservation et la préservation du patrimoine répondent-elles ?

A) Le patrimoine comme enjeu de politique intérieure

B) Le patrimoine comme enjeu géopolitique

III. Les usages sociaux du patrimoine, entre tensions et concurrences (jalons concernés : Versailles / Paris / Venise)

Cours 2 : La France et le patrimoine

Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection.

Problématique : quelles politiques la France a-t-elle menées pour gérer, protéger et valoriser son patrimoine ?)

Plan organisé sur le jalon La gestion du patrimoine français : évolutions d’une politique publique.

I. L’État garant de la gestion du patrimoine depuis la Révolution

II. Une gestion qui s’est décentralisée depuis les années 1990 (jalon La patrimonialisation, entre héritage culturel et reconversion. Le bassin minier du Nord-Pas-de-Calais)

III. Patrimoine et soft power (jalon Le patrimoine, facteur de rayonnement culturel de la France dans le monde et objet d’action diplomatique (un exemple du patrimoine immatériel : le repas gastronomique des Français).

Entscheidungszentren der Welt : Die Weltstädte

Fallstudie : Die Weltstadt Frankfurt : Skyline, Drehscheibe (1, )

Karte der 30 größten Weltstädte

Die 16 angesagtesten Städte der Welt (2017)

Die größten Börsen der Welt (2022)

Liste der größten Flughäfen nach Passagieraufkommen

Hierarchie und Vernetzung der Weltstädte (1999)

Definition, Kartenmaterial und Beispiele von Global Cities

L’environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

Introduction: Qu’est-ce que l’environnement?

Accroche : 

Définitions, représentations, évolutions de la notion d’environnement : une construction historique, sociale et politique

Un regard sur l’histoire de l’environnement

  • un exemple d’historien de l’environnement : Grégory Quenet (2015)
  • l’histoire de l’histoire environnementale, par Fabien Locher (EHESS, Paris), Lausanne, 2014

Axe 1 : Exploiter, préserver et protéger

Axe 2 : Le changement climatique : approches historique et géopolitique

Jalon 1 : Les fluctuations climatiques et leurs effets : l’évolution du climat en Europe du Moyen Âge au XIXe siècle (l’exemple français)

Jalon 2 : Le climat, enjeu des relations internationales : les accords internationaux (Sommets de la Terre, COP…)

  1. Une prise de conscience progressive par la communauté scientifique

2. La mise en place d’une gouvernance mondiale puis l’appropriation de l’enjeu climatique par les populations

3. Les conférences sur le climat depuis 2015 : bilan et limites

Objet de travail conclusif : Les États-Unis et la question environnementale : tensions et contrastes

  • L’’environnement aux États-Unis : entre protection de la nature, exploitation des ressources et transformation des milieux depuis le XIX’ siècle ; les rôles respectifs de l’État fédéral et des États fédérés.
  • Les États-Unis et l’environnement à l’échelle internationale (État, firmes transnationales, ONG…)

I. Les EUA, un État fondé sur la mise en valeur et l’exploitation des ressources

  1. Un territoire source de puissance
  2. Une mise en valeur progressive
  3. Un territoire qui présente des défis à maîtriser

II. Les EUA, un État précurseur en matière de protection environnementale

  1. Le rôle pionnier des précurseurs américains : Muir et Pinchot, Préservation ou conservation ?
  2. La préservation des forêts et les premiers parcs nationaux
  3. La volonté de la préservation de la nature (ex. : le Civilian Conservation Corps 1933-42) a été accompagnée par une mise en valeur touristique

III. Les EUA dans la gouvernance environnementale 

  1. La prise de conscience des années 1960-1970
  2. Des acteurs locaux très engagés dans les programmes de préservation de l’environnement
  3. De Al Gore à Donald Trump : entre lutte contre le réchauffement climatique et climato-scepticisme

Conclusion : Biden, les États-Unis et le réchauffement climatique

La Seconde Guerre mondiale

Cours 1 : Guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes

Introduction : extrait de Elem Klimov, Requiem pour un massacre (titre original : Viens, et vois ou Va et regarde), 1985, URSS

Problématique : Dans quelle mesure la Seconde guerre mondiale apparait-elle comme une « guerre d’anéantissement » ?

I. Une guerre d’anéantissement

A) Un niveau de destruction inégalé

B) Les civils principales victimes de guerre

C) Explications

II. L’extermination des Juifs et des Tziganes

Cours 2 : La France dans la guerre : occupation, collaboration, régime de Vichy, Résistance (et en Sarthe)

Continuer ou arrêter la guerre?

  • Discours du maréchal Pétain du 17 juin 1940: arrêter et signer l’armistice avec l’Allemagne (texte).
  • Appel du 18 juin 1940 du général de Gaulle (enregistrement de juillet 1940 car le premier appel du 18 juin à la BBC n’a pas été conservé): continuer le combat et rentrer en résistance.

Collaborer:

  • Le Maréchal Pétain lance la révolution nationale (vidéo)

Problématique : Quelles ont été les conséquences de la défaite de 1940 pour la France ?

Les régimes totalitaires dans l’entre-deux guerres

Introduction : le concept de totalitarisme

Cours 1 : La genèse des régimes totalitaires

Problématique : comment les régimes totalitaires se sont-ils mis en place ?

Cours 2 : L’État totalitaire

Problématique : en quoi l’État totalitaire est-il une nouvelle forme d’État ?

Cours 3 : La terreur dans les régimes totalitaires

Problématique : en quoi la terreur est-elle au cœur des régimes totalitaires ?

Cours 4 : Les sociétés totalitaires

Problématique : comment les régimes totalitaires ont-ils transformé les sociétés pour créer un homme nouveau ?

Cours 5 : Les régimes totalitaires et la culture

  • Le triomphe de la volonté, extrait (Leni Riefenstahl, 1934)
  • Alexandre Nevsky (Sergueï Eisenstein, 1938) à partir de 33:10 minutes.

Cours 6 : L’Europe à l’épreuve des totalitarisme

Pour aller plus loin : le totalitarisme reste-t-il une lecture pertinente de l’histoire ?

Histoire et mémoires

Introduction :  Histoire et mémoire, histoire et justice

Axe 1 : Histoire et mémoires des conflits

Axe 2 : Histoire, mémoire et justice

Objet de travail conclusif : L’histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes

Intro : Ginette Kolinka (1er lien à partir 1:00 puis 15:30 puis à partir de 25:15 puis début 2e lien puis 4:20 puis 21:35)

témoigner : en parler ou ne pas en parler

Conclusion : histoire et mémoire de la Shoah en Europe 80 ans après

Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945) : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux 

Rappel : le thème 1 d’Histoire est organisé ainsi :

  • Chap. 1 : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
  • Chap. 2 : Les régimes totalitaires
  • Chap. 3 : La Seconde Guerre mondiale

Introduction générale : présence du XXe siècle au XXIe siècle

La doctrine Truman (1947)

Présentation du programme de Terminale

 

Chap. 1 : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux 

  • L’effondrement de Wall Street en 1929 et les conséquences de la crise financière (vidéo)

Problématique : quel a été l’impact de la crise économique mondiale sur les sociétés et les équilibres politiques, à court, moyen et long terme

I. D’une crise américaines à une crise mondiale (carte)

A) La crise aux États-Unis

  • La crise boursière: ces jours qui ont conduit à l’effondrement de Wall Street (vidéo jusqu’à 1min30)
  • Des spéculateurs ruinés: un investisseur tente de vendre sa voiture après le Krach de Wall Street (photographie).

B) La crise devient mondiale

  • Panique devant la caisse d’épargne de Berlin après la faillite d’une grande banque allemande.
  • L’effondrement de la production industrielle des grandes puissances économiques et du monde entre 1929 et 1932 (document)

C) Pourquoi la crise ?

  • Ces jours qui ont conduit à l’effondrement de Wall Street (vidéo à partir de 1min30)
  • Explications par l’historien Jacques Marseille des mécanismes de la crise de 1929.(vidéo INA)

II. Les conséquences de la crise (PPO Amérique latine)

A) La dépression des années 1930

B) Renforcement des inégalités, misère et chômage de masse

  • Le chômage en France, en Allemagne et aux États-Unis de 1920 à 1938 (vidéo INA: Jacques Marseille).
  • La crise devient sociale: les conséquences de la crise aux Etats-Unis (« Hooverville in Central Park » (vidéo jusqu’à 1min40) et dans le monde.
  • Dorothea Lange, Migrant Mother, 1936
  • Les conséquences de la crise en France
  • Chômeurs secourus en France (1929-1939)

C) Des tensions socio-politiques

III. Comment lutter contre la crise ?

A) Des solutions classiques : protectionnisme et déflation

B) La relance par l’État

  • Les États lancent de grands projets (vidéo Lesite TV à partir de 4:30)
  • dirigisme économique dans les régimes autoritaires et totalitaires
  • Keynes et la relance par la demande
  • Le New Deal de Roosevelt (video Lumni)

C) La réponse française à la crise (PPO Accords Matignon 1936)