Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945) : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux 

Rappel : le thème 1 d’Histoire est organisé ainsi :

  • Chap. 1 : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
  • Chap. 2 : Les régimes totalitaires
  • Chap. 3 : La Seconde Guerre mondiale

Chap. 1 : L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux 

  • L’effondrement de Wall Street en 1929 et les conséquences de la crise financière (vidéo)

Problématique : quel a été l’impact de la crise économique mondiale sur les sociétés et les équilibres politiques, à court, moyen et long terme

I. D’une crise américaines à une crise mondiale

A) La crise aux États-Unis

  • La crise boursière: ces jours qui ont conduit à l’effondrement de Wall Street (vidéo jusqu’à 1min30)
  • Des spéculateurs ruinés: un investisseur tente de vendre sa voiture après le Krach de Wall Street (photographie).
  • La crise devient sociale: « Hooverville in Central Park » (vidéo jusqu’à 1min40), Dorothea Lange, Migrant Mother, 1936

B) La crise devient mondiale

  • Panique devant la caisse d’épargne de Berlin après la faillite d’une grande banque allemande.
  • L’effondrement de la production industrielle des grandes puissances économiques et du monde entre 1929 et 1932 (document)

C) Pourquoi la crise ?

II. Les conséquences de la crise (PPO Amérique latine)

A) La dépression des années 1930

B) Renforcement des inégalités, misère et chômage de masse

  • Le chômage en France, en Allemagne et aux États-Unis de 1920 à 1938.
  • Chômeurs secourus en France (1929-1939)
  • Explications par l’historien Jacques Marseille de la misère et du chômage engendrés par la crise de 1929.(vidéo INA)

C) Des tensions socio-politiques

III. Comment lutter contre la crise ?

A) Des solutions classiques : protectionnisme et déflation

B) La relance par l’État

  • Les États lancent de grands projets (vidéo Lesite TV à partir de 4 min40)
  • dirigisme économique dans les régimes autoritaires et totalitaires
  • Keynes et la relance par la demande

C) La réponse française à la crise (PPO Accords Matignon 1936)

Faire la guerre, faire la paix : formes de conflits et modes de résolution

Introduction : Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuel

  • panorama des conflits armés actuels
  • essai d’une typologie : nature des conflits, acteurs et modes de résolution

Cours 1 (axe 1) : La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux

2 jalons :

  • La guerre, « continuation de la politique par d’autres moyens » (Clausewitz) : de la guerre de Sept Ans (résumé) aux guerres napoléoniennes (résumé : 1, 2 et 3)
  • Le modèle de Clausewitz à l’épreuve des « guerres irrégulières » : d’Al-Qaïda à Daech

 

Cours 2 (axe 2) : Le défi de la construction de la paix

2 jalons :

  • Faire la paix par les traités : les traités de Westphalie ( 1648)
  • Faire la paix par la sécurité collective : les actions de l’ONU sous les mandats de Kofi Annan (1997-2006)

 

Cours 3 (objet de travail conclusif) : Le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux (étatiques et non étatiques)

2 jalons :

  • Du conflit israélo-arabe au conflit israélo-palestinien : les tentatives de résolution, de la création de l’État d’Israël à nos jours
  • Les deux guerres du Golfe (1991 et 2003) et leurs prolongements : d’une guerre interétatique à un conflit asymétrique

La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits

Accroche : plan du vieux Jérusalem

Problématique : comment l’espace méditerranéen s’organise-t-il et comment fonctionne-t-il au Moyen Âge ?

I. Les trois rives de la Méditerranée (carte p. 51)

II. La Méditerranée, espace de conflits

A) Des conflits religieux

  • carte (VIIe siècle) des communautés juives en Méditerranée
  • conflits entre chrétiens : « Ils s’efforcent de reprendre spécialement notre Église, mais en général toute Église qui use de langue latine, parce que nous jeûnons le samedi et parce que nous disons que l’Esprit Saint procède du Père et du Fils, alors qu’ils professent qu’il ne procède que du Père. En outre, ils disent que nous abominons le mariage, parce que nous interdisons aux prêtres de prendre épouse… Ils y ajoutent d’autres mensonges(…) disant que, au temps de Pâques, nous bénissons et offrons un agneau sur l’autel, à la mode des juifs, tout comme on le fait du corps du Seigneur »

    Nicolas Ier (pape), Lettre à Hincmar, archevêque de Reims, 23 octobre 867

  • sunnites et chiites

B) Les croisades (cartes en fin d’article)

III. La Méditerranée, espace d’échanges

A) Les marchands italiens à la conquête de la Méditerranée (XIe – XIIIe siècles) : manuel

B) Les échanges culturels (manuel)

C) surtout dans les espaces de cohabitation

 

Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

Cours 1 : Le patrimoine et ses enjeux

Problématique : en quoi consiste la notion de patrimoine, comment a-t-elle évolué et en quoi le patrimoine est-il l’objet d’enjeux sociaux, politiques et géopolitiques ?

I. La construction et l’élargissement de la notion de patrimoine : de la transmission entre individus à l’héritage au profit de l’humanité.

A) Du patrimoine familial (la transmission entre individus)…

B) … au patrimoine collectif et national

C) Le « patrimoine mondial » de l’Unesco : une construction des États et de la communauté internationale, de plus en plus diversifiée mais spatialement concentrée.

II. Le patrimoine au cœur d’usages et d’enjeux politiques et géopolitiques (jalons concernés : Versailles / la question des marbres du Parthénon / le cas du Mali)

À quels usages et enjeux politiques et géopolitiques la conservation et la préservation du patrimoine répondent-elles ?

A) Le patrimoine comme enjeu de politique intérieure

B) Le patrimoine comme enjeu géopolitique

III. Les usages sociaux du patrimoine, entre tensions et concurrences (jalons concernés : Versailles / Paris / Venise)

 

Cours 2 : La France et le patrimoine

Objet de travail conclusif : La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection.

Problématique : quelles politiques la France a-t-elle menées pour gérer, protéger et valoriser son patrimoine ?)

Plan organisé sur le jalon La gestion du patrimoine français : évolutions d’une politique publique.

I. L’État garant de la gestion du patrimoine depuis la Révolution

II. Une gestion qui s’est décentralisée depuis les années 1990 (jalon La patrimonialisation, entre héritage culturel et reconversion. Le bassin minier du Nord-Pas-de-Calais)

III. Patrimoine et soft power (jalon Le patrimoine, facteur de rayonnement culturel de la France dans le monde et objet d’action diplomatique (un exemple du patrimoine immatériel : le repas gastronomique des Français).

Étudier les divisions politiques du monde : les frontières

Introduction :

 

Axe 1 : Tracer des frontières, approche géopolitique

Jalon 1 : Pour se protéger : le limes rhénan

À quoi comparer ce type de frontière ?

Jalon 2 : Pour se partager des territoires : la conférence de Berlin et le partage de l’Afrique 

Jalon 3 :Pour séparer deux systèmes politiques : la frontière entre les deux Corée

  • Comment la Corée du Nord est devenue une menace? (vidéo à la fin de l’article « Tension en Mer Jaune » du Monde, 2016)
  • La guerre de Corée 1950-1953 ( article du magasine L’Histoire)
  • La DMZ , zone démilitarisée entre les deux Corée (article du Figaro de 2019 et reportage de France 2 en 2017)
  • Un exemple de « la diplomatie du rayon de soleil », la zone d’activité de Kaesong cogérée par les deux Corées, fermée puis rouverte (article du Monde de 2013 et article de Wikipedia).

Axe 2 : Les frontières en débat

Jalon 1 : Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, entre guerre et diplomatie

Jalon 2 : Dépasser les frontières : le droit de la mer (identique sur l’ensemble des mers et des océans, indépendamment des frontières)

Problématiques :

  • De quelle façon la mondialisation influe-t-elle sur la géostratégie des espaces maritimes .
  • Pourquoi le contrôle de ces espaces est-il essentiel ?
  • Dans quelle mesure la géostratégie des espaces maritimes est-elle dépendante de la hiérarchie des puissances ?

I. Le droit de la mer, une question ancienne devenue encore plus cruciale avec la mondialisation 

A) Une question ancienne

B) devenue encore plus cruciale avec la mondialisation

II. Le droit de la mer dépend de la hiérarchie des puissances et de son évolution

III. Droit de la mer et  tensions internationales

 

Objet de travail conclusif : Les frontières internes et externes de l’Union européenne

Jalon 1 : Les enjeux de Schengen (vidéo) et du contrôle aux frontières : venir en Europe, passer la frontière

Jalon 2 : Les frontières d’un État adhérent

Jalon 3 : Les espaces transfrontaliers intra-européens : passer et dépasser la frontière au quotidien

Pour aller plus loin sur les frontières (ou réviser)…

La Méditerranée antique : empreintes grecques et romaines

Introduction :

I. Athènes, une démocratie à la tête d’un empire maritime (manuel p. 20-27)

Repères :

Le « siècle de Périclès » :

II. Rome, un empire intégrateur, d’Auguste à Constantin (manuel p. 28-35)

Repères :

Auguste et la naissance de l’empire romain

Constantin et la réorganisation de l’empire romain

Die Renaissance und der Humanismus

Einleitungsvideo

I. Albrecht Dürer, deutscher Maler der Renaissance und des Humanismus

II. Johannes Gutenberg und die Erfindung des Buchdrucks

III. Martin Luther und die Reformation

 

Romans in Britain

English dictionary online: .com

  • Asterix in Britain…
  • Who decided the Roman invasion of Britain ? When ? Why
  • Try to find the reasons of Boudicca’s revolt against the Romans:
  • End of this revolt? (video)
  • What were the major contributions of the Roman army to Britain?
    • (video: 15’45 =>17’14)
    • 10 things the Romans did for the Britons (website)
  • According to your document, what were the main characteristics of romanisation in Britain? Why was it so interesting for the Romans?
  • Click here and find how long it took to travel from Rome to Londinium.
  • Who built Adrian’s wall? why?
  • Sum up the milestones in the history of the Roman Britannia thanks to your document and to the timeline : here.
  • Try to sum up the history and the reasons of the fall of Roman Britannia.
  • Roman remains in Britain (here)

Life in Britain as a Roman:

  • A day in the life of a 10-year-old Roman: video here.
  • Romans villas: what was it like in Roman Britain. Here.
  • Public bath in Roman Britain: here.

Les épreuves du baccalauréat général à compter de la session 2021

  • Informations sur les évaluations communes, les épreuves terminales, leurs durées, nature, coefficient: ici
  • Les évaluations communes en histoire-géographie: ici
  • Les épreuves terminales en HGGSP: ici

 

Introduction : Quand Trump veut acheter le Groenland