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« Faut-il mesure le QI de ses enfants » France Inter

Pour y accéder cliquer ici

Le « téléphone sonne » de France Inter du jeudi 3 octobre concernait donc les mesures de QI chez les enfants.

2 invités : Franck Ramus (psycholinguiste) et Gabriel Wahl (pédopsychiatre)

Membres du GRENE, réagissez, on retrouve des éléments intéressants à discuter, comme par exemple :

  • la société ne donne la parole qu’à des haut-potentiels malheureux laissant ainsi croire qu’une haute intelligence est systématiquement corrélée à d’autres troubles (sensibilité particulière, attention, dyslexie, …), ce qui n’est pas statistiquement vérifié (biais de visibilité)
  • l’explication de troubles par un haut score ne pourrait être qu’un « écran explicatif », une sorte d’explication valorisante mais qui empêche l’exploration des véritables soucis par d’autres outils de diagnostic
  • finalement que mesurent les tests ? une performance cognitive, d’origine pour partie génétique
  • qu’est-ce que l’intelligence au niveau scientifique ? une intelligence générale qui n’englobe pas tout ce que fait l’humain (l’émotion est alors mentionnée, ainsi que le comportement, …)
  • les tests ne donnent pas forcément des clés pour accompagner … surtout si on a échoué … parfois peuvent servir, quand ils sont réussis, à valoriser l’enfant, lui donner confiance
  • effet très léger des écrans sur le QI, qui semble globalement plafonner (et non baisser comme cela se dit).

 

Les avancées récentes en neurosciences ?

Voici une page de l’UCL décrivant des avancées récentes concernant le traitement de pathologies cérébrales : cliquer ici – C’est une information que j’ai reçue de Thot Cursus et sa page Parcours : Neurosciences (cliquer là)

Mais quelles sont les avancées des neurosciences dans le domaine éducatif ces 5 dernières années ? Qui se lance pour les décrire aussi simplement et précisément ?

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