Rédiger un paragraphe argumenté

19 05 2008

Je sens que vous allez vous jeter sur cet article comme la misère sur le bas-clergé breton (c’est une expression de ma grand-mère que vous n’avez pas connue…).

Votre terreur : le paragraphe argumenté, appelé aussi question de synthèse, voire même synthèse, tout court.

Voici quelques conseils qui pourront vous aider. Je commence par le plus important :

1- AYEZ CONFIANCE EN VOUS !

Souvent vous êtes persuadé(e) que vous n’allez pas y arriver ce qui donne les situations suivantes :

– Vous ne rédigez rien du tout, des fois que vous ayez l’air d’un(e) idiot(e) en écrivant n’importe quoi

– Vous écrivez votre cours appris par coeur, au moins ça c’est le prof qui l’a écrit c’est plus sûr.

– Vous écrivez ce que vous pensez dans le désordre, après tout ça peut rapporter quelques points pour l’encre.

Alors moi je vous réponds :

VOUS POUVEZ LE FAIRE, vous l’avez déjà fait. Vous avez déjà écrit une lettre, une carte postale, un message ou un commentaire sur un blog pour expliquer à mamie que les vacances c’est super parce que …, pour dire au monde entier (sur votre blog) que vos parents sont les pires de la galaxie parce que … ou à votre copine qu’elle est vraiment nulle parce que…

Bon, vous savez donc écrire un paragraphe argumenté.

C’est vrai, ça ne concerne pas encore ni l’Histoire, ni la Géographie ni l’éEducation civique mais je vais y venir.

2- Lisez (et comprenez) le sujet du paragraphe ou de la synthèse

Ç a a l’air bête dit comme ça mais c’est important.

Il faut lire le sujet plusieurs fois, en faisant l’effort d’essayer de le comprendre. Ensuite au brouillon vous devez entourer les mots importants, puis les définir rapidement (qu’est-ce que c’est, de quoi ça parle, quand ?…)

Par exemple :

La révolution française a-t-elle transformé l’Europe ?


Image hébergée par servimg.com

 

Bon évidemment c’est plus facile si vous avez appris votre leçon.

3- Notez vos idées (au brouillon)

C’est la partie un peu magique : si vous avez écouté en classe, appris vos leçons, lu des choses autour du cours (dans votre manuel par exemple) ça peut venir très vite, d’autant que ces questions sont souvent posées dans les titres des cours ou des parties du cours.

Si ça ne vient PAS très vite : utilisez les documents ! Ils sont souvent un bon point de départ.

Mais ATTENTION : ne prenez pas l’anecdote donnée par le doc, mais bien l’IDEE donnée par chacun des documents. Par exemple ce tableau :

Vous l’avez reconnu : le « Tres de Mayo » de Goya, qui décrit la répression qui s’est abattue sur les madrilènes après leur révolte contre les Français (ça c’est l’anecdote, ou l’événement qui peut venir en exemple).

L’idée ici,  c’est que les peuples se révoltent contre les français qui leur imposent leur autorité, et que naît un sentiment national.

4- Séparez idées, arguments, exemples.

Une idée, c’est un élément de réponse à la question.

Un argument, c’est un élément qui prouve que vous avez raison d’avoir cette idée.

Un exemple, c’est un événement qui a vraiment existé, un lieu qui existe vraiment… qui rend votre argument crédible et évite le blabla.

Exemple :

Idée : La révolution française a fait naître le sentiment national

argument 1 : elle a affirmé et diffusé le droit des peuples à disposer d’eux-même. 

exemple 1 : la révolution a chassé les rois pour mettre en place des républiques soeurs, des provinces Unies à l’Italie.

argument 2 : les peuples se sont unis contre la France de Napoléon. 

Exemple 2 : les espagnols se sont révoltés contre les troupes françaises le 2 mai 1808, et le tableau de Goya porte un message nationaliste.

5- Mettez vos idées dans un ordre logique ou chronologique ou d’importance. 

6- Faites des phrases :

Une idée par phrase, une phrase par idée.

Vous exprimez d’abord une idée, puis un argument, puis son exemple si besoin, puis de nouveau un argument, puis un exemple etc…

Une idée + ses arguments et leurs exemples = un paragraphe. Vous passez une ligne entre deux paragraphe.

ET VOUS AJOUTEZ DES CONNECTEURS LOGIQUES !!!

– Si c’est un argument ou une idée qui se place sur le même plan que le précédent : « de plus », « de même », « en outre »…

– Si c’est une idée qui est contraire à la précédente : « en revanche », « par contre », « cependant »…

– Si c’est la conséquence de ce qui vient avant : « par conséquent », « donc », …

(voyez votre prof de français !!!)

Des questions ? Ecrivez un commentaire !!!



Rigueur, rigoureux, Kezako ???

19 05 2008

Souvent, les profs écrivent en commentaire sur vos bulletins ou vos copies : « manque de rigueur ». Cet article devrait vous aider à comprendre… et à progresser !

Être rigoureux ?

Cela veut dire qu’il faut que vous fassiez de votre mieux, et que vous respectiez quelques règles de base :

Faire des phrases complètes (sujet + verbe+ complément) plutôt que de jeter une réponse comme ça sur la feuille.

Exemple : Sous quel roi la monarchie absolue a-t-elle connu son apogée ?

réponse lue : « Sous Louis XIV. Il a régné de 1661 à sa mort »

Réponse attendue : « Sous Louis XIV la monarchie absolue a connu son apogée. Il a régné de 1661 à sa mort en 1715 »

Donner la réponse à toute la question, pas simplement à la moitié :

Exemple : A quel ordre appartiennent les trois femmes sur la caricature ? Justifiez votre réponse.

Réponse lue : en dessous, le tiers état, à droite, la noblesse, à gauche, le clergé.

Réponse attendue : la femme du dessous est habillée pauvrement avec des sabots, c’est une paysanne qui appartient donc au tier-état. A droite, la femme très bien habillée avec une perruque est une noble, et à gauche la femme habillée de noir est une bonne soeur, elle appartient au clergé.

Oui je sais, c’est un peu plus long, mais pas beaucoup plus difficile !!!

Utiliser le vocabulaire du cours :

Exemple : A quel ordre appartiennent les trois femmes sur la caricature ?

Réponse lue : En dessous, une paysanne, au dessus, une femme noble et à gauche une soeur.

Réponse attendue : En dessous, une femme du tiers-état, au-dessus, une femme noble et à gauche, une bonne soeur, du clergé.

Faire des réponses complètes, pas simplement la première idée qui vous vient.

Exemple : La société est-elle égalitaire sous lamonarchie absolue ?

Réponse lue : la société n’est pas égalitaire sous la monarchie absolue parce que le tiers-état est le seul à payer des impôts, la noblesse et le clergé n’en payent pas.

Réponse attendue : la société n’est pas égalitaire sous la monarchie absolue parce que le tier-état est le seul à payer des impôts, la noblesse et le clergé n’en payent pas. La noblesse et le clergé sont des ordres priviliégiés, ils ont accès à des emplois réservés par exemple dans l’armée ou dans les conseils du roi. Sur le plan politique, le tiers-état est souvent exclu la direction des affaires du royaume.

– Sans oublier l’orthographe et la grammaire, notamment les majuscules en début de phrase, le soin (passer des lignes, écrire lisiblement…)

Bref, ces petites choses qui montrent que vous avez envie de réussir et que vous avez vraiment fait de votre mieux !!!



Présenter un document

19 05 2008

Fiche Méthode 4 Présenter un document

C’est très (très) important de présenter le document étudié pour pouvoir en extraire des informations justes.

Présenter un document, c’est dire ce que c’est comme document (nature), de quand il date (date), qui l’a fait (auteur) et où il a été fait (origine). Il faut dire aussi en quoi ce document est important pour un historien (intérêt).

La nature : qu’est-ce que ce document ? Un texte (discours, article, mythe…), un dessin (sculpture, tableau, …), une carte, un graphique, une statue, …

ex : Ce texte est un discours ex : Ce document est une pièce de monnaie.

La date à laquelle le document a été créé (écrit, peint, photographié…) et éventuellement le contexte, c’est-à-dire les événements qui ont lieu à cette époque.

Ex : Cette pièce de monnaie date du VIème siècle avant JC

Ex : Ce texte a été écrit au VIIIème s. avant JC, alors que les cités grecques se faisaient la guerre et colonisaient le bassin méditerranéen.

L’auteur : La personne qui a écrit le texte, ou peint le tableau, pris la photo… On peut ajouter des informations sur l’auteur, surtout si elles aident à comprendre le texte. Certains documents n’ont pas d’auteur connu.

Ex : L’auteur est Homère, en réalité on pense maintenant qu’il s’agit d‘auteurs différents qui ont poursuivi la même histoire.

Le sujet du document : de quoi parle ce document ? Il ne faut pas TOUT raconter mais résumer l’idée principale en une phrase.

Ex : Homère montre ici comment les dieux intervenaient dans la vie des Grecs

Ex : Cette sculpture montre la puissance des rois en Mésopotamie.

– Il faut REDIGER :

On n’est pas obligé de faire une phrase pour chaque élément de la présentation. On peut rassembler les informations; par exemple au lieu de dire :

Ce texte est extrait d’un mythe.

Ce texte a été écrit par Homère, en réalité plusieurs auteurs successifs.

Ce texte date du VIIIème s. avant JC quand les cités grecques se faisaient la guerre et colonisaient la méditerranée.

Ce texte parle des dieux qui interviennent dans la vie des hommes

On regroupe ! un sujet précis (ce mythe) un verbe approprié (a été écrit) et le tour est joué ! N’oubliez pas non plus de faire des phrases courtes pour ne pas vous mélanger les pinceaux.

Ce mythe a été écrit au VIIIème s. par Homère, en réalité plusieurs auteurs successifs, au moment où les cités grecques se faisaient la guerre et colonisaient la méditerranée. Il évoque la façon dont les dieux grecs interviennent dans la vie des hommes.