En amorce du cours et pour parvenir à se repérer sur la…mer, révisons les mers, mers intérieures, et océans du Globe
Puis les mers intérieures (mer Noire, mer Caspienne, mer d’Aral)
et pour s’entrainer, un quiz interactif réalisé par Thomas Reyser
Puis, j’apprends les mers et océans bordant la France
Cette année, tous nos programmes de géographie et d’éducation civique sont autour de la notion d’égalité, voici quelques articles pour vous aider à vous l’approprier :
Par exemple, modifier les mensurations des poupées Barbie pour qu’elles ressemblent à de vraies femmes, aide les petites filles et les petits garçons à voir la réalité
La boite à outil d’un jour/uneactu donne des pistes (tu pourras lire tout l’article au CDI) sur ce qu’est le sexisme
« être une fille c’est sentir bon et ne pas trop manger » : une revue exhaustive des clichés garçons-filles, dans la bonne humeur avec des vidéos du Mouv’
Tout d’abord on ouvre son cahier et son manuel (oui, comme toujours, j’adore me répéter ! c’est comme ça !)
Je sais situer : le Sénégal et la Norvège
une vidéo sur le système scolaire finlandais
http://www.dailymotion.com/video/x9493y
Aller à l’école : la bande-annonce du film Sur les chemins de l’école
http://www.dailymotion.com/video/x14uxhl
Les connaissances
I. Etude de cas
Savoir quelles sont les principales différences entre l’éducation du Sénégal et celle de la Norvège.
II. L’état de l’alphabétisation dans le monde
Connaître les caractéristiques de l’éducation dans les pays développés.
Connaître les caractéristiques de l’éducation dans les pays en voie de développement.
Savoir que les filles sont souvent discriminées face à l’éducation.
II. Les enjeux de l’éducation et de l’alphabétisation
Savoir en quoi l’éducation est liée au développement économique.
Connaître les enjeux pour l’avenir de l’éducation des filles.
Un petit mots croisés sur le site magnard élèves
un peu de méthode de lecture de documents ? ici sur le site Magnard élèves
une belle évaluation (d’entrainement pour vous) sous forme d’un didapage de Philippe Deldalle
Après l’enquête Pisa qui a donné lieu à beaucoup de commentaires la semaine dernière, une analyse plus modérée
Réviser : je commence par ouvrir activement mon cahier et mon manuel. Cela va sans dire mais ira toujours mieux en le répétant
Réviser la leçon 1 : Les enjeux du développement durable
un quiz de Martial Berthot : ici
revoir la fiche déjà donnée : ici
Réviser la leçon 2 : croissance démographique et développement durable
un quiz de Martial Berthot : ici (attention, l’étude de cas est sur l’Inde, mais cela permet de voir les similitudes et les différences et de s’entraîner au mieux pour l’analyse de document du contrôle)
trois fichiers audio (toujours de Martial Berthot) : fichier 1 (l’exemple de l’Inde)
fichier 2 (la croissance démographique mondiale)
fichier 3 (un front pionnier en Bolivie)
le site Magnard propose aussi des aides à la révision : ici
Je dois absolument connaître
le vocabulaire écrit en rouge dans le cahier et notamment : croissance démographique – accroissement des besoins – front pionnier – défrichement
Je peux rédiger quelques phrases en réponse aux questions suivantes :
La population mondiale a augmenté et augmente toujours.
Je suis capable de démontrer cette idée en donnant des chiffres à l’échelle mondiale
Je suis capable d’expliquer cette idée en donnant des causes
La croissance démographique accroie les besoins.
Je suis capable de faire une liste des besoins fondamentaux humains.
Le développement de la Chine n’est pas durable.
Je suis capable de donner les 3 dimensions du développement durable.
Je suis capable de définir les 3 dimensions du développement durable.
Je suis capable de donner plusieurs exemples pour chaque dimension concernant la Chine.
Les fronts pionniers ne sont pas des solutions durables.
Je sais définir avec précision un front pionnier.
Je suis capable de donner les 3 dimensions du développement durable.
Je suis capable de définir les 3 dimensions du développement durable.
Je suis capable de donner plusieurs exemples pour chaque dimension concernant les fronts pionniers.
Je suis capable d’évaluer la durabilité de chacune des dimensions
Je sais faire :
-présenter un document
_étudier une courbe
_compléter le schéma du développement durable
_présenter correctement un planisphère simple
Pour terminer la carte, voici la liste des 10 villes à connaître au brevet (autant s’entraîner tôt étant donné tous les repères à maîtriser)
New York, Mexico, Sao Paulo, Buenos Aires, Delhi, Mumbai/Mumbay, Calcutta, Dacca/Dakha, Shanghai, Tokyo
Cette liste n’étant pas tout à fait à jour, j’ajoute les autres villes les plus peuplées au monde dans le tableau ci-dessous (à toi de terminer la carte avec)
Karachi, Bangkok, Manille, Séoul, Jakarta
Bien sur pour réviser, munis-toi d’abord de ton manuel et ton cahier
Notions : discrimination, identité, identité légale, racisme, homophobie, antisémitisme, sexisme
Connaître et utiliser un vocabulaire précis
Cacher
Discrimination : considérer quelqu’un comme inférieur en raison de ses différences
Racisme : considérer les personnes d’origine différentes comme inférieures.
Xénophobie : hostilité à l’égard des étrangers
Sexisme : considérer les femmes comme inférieures.
Homophobie : hostilité envers les personnes intellectuelles.
Préjugé : jugement porté sur une personne sans la connaître
Stéréotype : penser que certaines catégories de personnes (couleur de peau, religion etc.) sont toutes semblables et inférieures.
Avoir des repères en éducation civique.
Cacher
Code pénal : recueil de lois qui concerne les infractions les plus graves, entre les personnes ou envers la société.
Loi Pleven : loi de 1972 qui punit les discriminations
2005 : loi pour l’égalité des droits et des chances des personnes handicapées.
Citer des exemples de discriminations
Citer des personnes discriminées
Qu’est-ce que le racisme ?
La discrimination est elle punie par la loi ?
Quels sont les éléments de mon identité légale ?
Quels sont les éléments de l’identité personnelle ?
L’identité personnelle peut-elle être modifiée ?
L’identité légale peut-elle être modifiée ?
Expliquer qu’en France les citoyens doivent œuvrer pour combattre les discriminations.
J’ai acquis comme compétences :
– Rédiger une réponse complète.
– Décrire, expliquer et critiquer une affiche.
– Rédiger un texte structuré en réponse à une question.
– Croiser plusieurs documents de natures différentes.
Sur le site service public, une page expliquant comment changer de nom
Voici l’étude de cas et le cours
si tu veux revoir la vidéo la voici :
Compétences à acquérir :
_ Localiser et situer la Mongolie, l’Eurasie
_ Décrire, définir et mettre en relation les enjeux du développement durable dans un espace.
_ Repérer et classer les enjeux du développement durable
_ Savoir définir ce qu’est le développement durable
– Croiser et utiliser des documents de nature différente
_ Rédiger un paragraphe court de conclusion à partir de documents de natures différentes
_ Localiser et situer la Chine et l’Inde, l’Amazonie et l’Afrique, les états les plus peuplés du monde (1 p 210), le front pionnier du Paraná
– Décrire la croissance de la population mondiale et repérer trois grands types d’évolution démographique à partir d’un planisphère de la croissance (2 p 211)
– Décrire et expliquer l’évolution démographique de la Chine, les relations entre croissance démographique et besoins des populations
_ Répondre à des questions par des phrases complètes puis rédiger un paragraphe d’explication à partir de documents de natures différentes
Termes à connaître :
_Concepts, ce que je dois savoir expliquer en quelques lignes : développement durable, 3 enjeux à faire coexister en équilibre, croissance démographique, développement durable
_Vocabulaire : développement humain, développement durable, environnement, O.N.G., écologie, Pays du Nord, Pays du Sud, écosystème, ressource naturelle, croissance démographique, démographie, taux de fécondité, taux de mortalité, taux de natalité, accroissement naturel, transition démographique, surpeuplement
Pour réviser je :
_ Refais les études de cas vues en classe
_ Apprends le cours dans le cahier et le manuel p 190-201
_ Lis l’essentiel (synthèse des connaissances) p 200
_ Fais les exercices du manuel p 200-201
_ Apprends le cours dans le cahier et le manuel p 202-225
_ Lis l’essentiel (synthèse des connaissances) p 224
_ Fais les exercices du manuel p 224-225 et j’apprends les cartes 1 et 2 p 210-211
Pour aller plus loin, je peux :
Lire
– Protéger la terre, Dokéo, Nathan, Paris, 2006.
– E. Grundmann, Les Espèces menacées : je découvre,je comprends, j’agis, Milan Jeunesse, Paris, 2006.
– J.-F. Noblet, C. Levesque, J’aime ma planète : chez toi, autour de toi, la nature et toi, Milan Jeunesse, Paris, 2006.
– C. Stern, Le Développement durable à petits pas, Actes Sud Junior, Paris, 2006.
• À consulter
– Le site de Géocarrefour, site de Géographie d’expression française
– Le site de la revue EchoGéo
– S. Blanchard, « Bolivie de l’autonomie à l’éclatement » : echogeo.revues.org, 2008.
– Sur le site Géoconfluences, thème « Flux, mobilités et transports : geoconfluences.ens-lsh.fr/themes/index.htm
Voici le lien vers la présentation vue en classe lors de notre première séance : Programme
