Allez sur le site : http://www.classtools.net/fb/home/page

Sélectionnez ensuite le nom de votre personnage et en vous aidant de l’encyclopédie Larousse en ligne pour compléter le profil en précisant
la date de naissance
le statut sentimental (marié à, célibataire etc)
le lieu de résidence
le nom des enfants
l’affiliation à un parti politique
le métier/la fonction si cela convient

Chaque personnage doit avoir environ une dizaine d’”amis”

créer au moins 6 posts avec systématiquement au moins2-3 commentaires (précision importante : tout doit être correctement daté et chaque commentaire doit absolument être logique en fonction des relations des personnages entre eux) : les commentaires peuvent émaner autant des amis que des adversaires (les profils proposés sont “publics”)

le mot de passe est hgkochert systématiquement

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Voici le lien vers la page du blog 4ème : inversons la classe

Exposition: Les Justes en France

QCM réalisé par la classe de PremièreS3

1. Qui sont les Justes?

a)      Des Juifs

b)      Des Israéliens non juifs

c)      Des Nazis

d)      Des personnes qui ont aidé les Juifs pendant la Seconde Guerre mondiale

1. Qui est le responsable des assistantes de la WIZO ?

a)      Théomir Devaux

b)      Pauline-Renée Gaudrefoy

c)      Juliette Stern

d)      Rachel Lifchitz

1. Qui a mis en place des mesures anti-juives?

a)      La France vichyste

b)      L’Etat lorrain

c)      La ville de La Rochelle

1. Quel département hébergeait le plus d’enfants juifs?

a)      La Haute-Corse

b)      Les Yvelines

c)      La Sarthe

1. Quel pourcentage d’enfants juifs a échappé à la déportation grâce aux Justes en France?

a)        50%

b)      25%

c)      85%

1. Dans quels départements Lucienne Clément de l’Epine a-t-elle caché des enfants?

a)      La Seine et Oise

b)      Les Yvelines

c)      La Seine

d)      Le Calvados

e)      L’Orne

1. Qu’a fait Monseigneur Souliège en 1942?

a)      Hébergé des Juifs

b)      Rédigé une lettre de défense des Juifs

c)      Déporté des Juifs

1. Comment s’appelle le Mémorial des Juifs déportés à Jérusalem?

a)      Yad Vashem

b)      Mémorial de la Shoah

c)      Mur des Lamentations

1. Où y a-t-il eu le plus de Justes en France?

a)      En terres protestantes

b)      Dans les régions montagneuses

c)      En région parisiennes

d)      Sur la ligne Maginot

1. Qui décerne le titre de Juste parmi les Nations?

a)      Le président de la République

b)      La cour suprême israélienne

c)      Le gouvernement allemand

1. Quand fut créé le titre de Juste parmi les Nations?

a)      En 1645

b)      En 1946

c)      En 1953

d)      En 1988

1. Quand ont lieu les premières déportations juives depuis la France?

a)      En 1935

b)      En 1939

c)      En 1942

d)      En 1944

1. Quand les Nazis mettent-ils en place la Solution finale?

a)      En 1939

b)      En 1933

c)      En 1943

d)      En 1942

1. Quel est le titre du film tiré de l’histoire du Père Jacques?

a)      Bonjour les enfants

b)      Au revoir les enfants

c)      Adieu les enfants

1. Combien de personnes a sauvé Aristides de Sousa Mendes?

a)      30 000 dont 10 000 Juifs

b)      100 000 dont 12 000 Juifs

c)      52 000 dont 20 000 Juifs

1. Pourquoi les Justes agissent comme tels ?

a)      Ils cherchent les honneurs

b)      Ils sont altruistes et courageux

c)      Ils veulent gagner de l’argent

1. Où est située l’allée des Justes à Paris ?

a)      A l’Arc de Triomphe

b)      Au mémorial de la Shoah

c)      A Montmartre

1. Où se trouve le camp de Drancy?

a)      Dans la banlieue de Lille

b)      Sur la côte méditerranéenne

c)      Dans la banlieue parisienne

1. Où se trouve le camp de Drancy?

a)      Dans la banlieue de Lille

b)      Sur la côte méditerranéenne

c)      Dans la banlieue parisienne

1. Quels villages sont globalement Justes parmi les Nations ?

a)      Le Chambon sur Lignon

b)      Le plateau Vivarais-Lignon

c)      Récébédou

Voici des éléments de réponses dans :

DirectMatin :

A prendre avec précaution : 2 cardinaux seraient favoris

Dans La Croix : des articles et plusieurs infographies
article : ici

article : ici sur les lieux et les hommes du Conclave

Idem dans Libération : article

et infographie sur le Vatican

:

Un excellent dossier dans le New York Times (en anglais évidemment) : Inside the Conclave

Le diaporama du cours sur la chrétienté :

2 QCM de révision sur le site Magnard : la chrétienté médiévale
2 QCM de révision sur les sociétés urbaines : site Magnard

Pour les curieux, sur le même site : 2 QCM sur les sociétés rurales

s’entrainer à la composition : toujours le site Magnard : un monde de croyants
et sur le monde urbain : un monde urbain qui s’affirme

sur le site de la BNF : vivre en ville au MA
le flash que nous allons étudier en cours : Revel

nous en avons parlé en classe :

les aigles des remparts à Provins :

les codes de la SF utilise très souvent le MA : ici Terry Pratchett représente un élément du Disque monde

EXERCICE 1 CONSTRUIRE UN RÉSUMÉ

Répondez aux questions posées dans le cours et/ou le manuel.
Notez , pour chaque question, une référence de document étudié en cours ou dans le manuel et à travailler pour le devoir.

EXERCICE 2 QUIZ

Répondez aux questions posées.
Notez les questions , les bonnes réponses et les informations complémentaire au fur et à mesure.
Ajouter les définitions des mots clés.

Quiz 1
Quiz 2
Quiz 3
Quiz 4

EXERCICE 3 LEXIQUE

Rédigez une liste des mots clés indispensables à connaître.
Associez ces mots clés entre eux.
Classez ces mots clés dans les différentes parties du plan du cours que vous recopiez.

Si vraiment vous n’y arrivez pas, les voici en surbrillance

Attique,  cité, démocratie  (directe), oligarchie,  démos, ecclésia, boulè, héliée, stratège, liturgie, ostracisme, hoplite, misthos, atimie, eisangélie,  Panathénées, Périclès, théâtre, comédie, tragédie, chœur, démagogie, empire, colonie, droit romain, droit latin, cité pérégrine, tria nomina, romanisation, citoyenneté, curie (sénat local) , empire, magistrature, colonie, site, situation, mosaïque, thermes, odéon, amphithéâtre, théâtre, aqueduc, forum

EXERCICE 4 TABLEAU DE SYNTHÈSE

Recopiez le tableau ci-dessous sur une page sur le cahier après la leçon.
Complétez ce tableau à l’aide des cours.

EXERCICE 5 ENTRAINEMENT

Répondez aux questions suivantes (pourquoi ne pas essayer le ping-pong ?)

Mettre en évidence la participation du citoyen aux institutions et à la vie de la cité : fondement de la démocratie athénienne.

Mettre en évidence les débats permanents qui animent la société athénienne

Mettre en évidence le rôle civique joué par le théâtre à Athènes

Montrer le rôle de la comédie (ou de la tragédie) dans la réflexion que les Athéniens portent sur les valeurs de la cité

Présenter Aristophane

Présenter Euripide/ ou Sophocle / ou Aristote

Localiser et présenter l’empire (étendue géographique, rôle de l’empereur, diversité des statuts) : eh oui, à l’oral, mais on peut aussi utiliser un fond de carte

Définir les critères d’accès à la citoyenneté et les avantages liés à ce statut (conception ouverte et universaliste de la citoyenneté)

Identifier les droits liés à la citoyenneté et les inégalités entre citoyens romain

Mettre en évidence la faible participation du citoyen romain aux institutions et à la vie de la cité

Montrer que la citoyenneté s’est progressivement  et lentement étendue à l’ensemble de l’empire

Montrer les enjeux liés à l’extension de la citoyenneté (pérennité de l ‘empire)

Mettre en évidence les liens avec le processus de romanisation

Pour s’entrainer  : théâtre et vie civique

des exemples de cités gallo-romaines et diverses informations (notamment sur les tables claudiennes) sur le site de JF Bradu

On en a parlé en classe : romanisation de l’Empire : le théâtre romain d’Izmir est en train d’être remis au jour par la municipalité. Il aurait notamment servi à des martyrs

On peut commencer par une carte interactive des migrations (cliquer sur chaque élément de la légende)

sur le site du manuel, une vidéo INA sur des migrants en France, les maçons de la Creuse

Savoir :

Mettre en valeur la permanence du foyer européen en termes de peuplement

Montrer que cette permanence n’exclut par une évolution (phase de croissance et repli)

Analyser les causes des phases de croissance et repli.

Expliquer l’originalité de la croissance démographique en Europe et souligner son ampleur.

Mettre en évidence l’essor considérable des migrations européennes vers d’autres continents

Mettre en évidence la diversité des migrations  (lieux de départ et lieux d’arrivé)

Identifier la multiplicité des facteurs et des logiques expliquant l’ampleur des flux migratoires

Décrire les conditions de la traversée, d’accueil  et d’arrivée

 Méthode : étudier des documents statistiques, lire des photographies

Notions : foyer de peuplement, crise, croissance, transition démographique, famine, guerre, peste, migration de masse, émigrant, immigrant,  xénophobe, ascension sociale, modèles, publicité

S’il reste des points obscurs, posez vos questions ici

1) Ne pas hésiter à souligner peu (souligner tout le texte ou même la moitié est rarement pertinent)
2) choisir une couleur de soulignement par question et s’y tenir (attention, il peut arriver qu’un même morceau de texte serve plusieurs fois, le surligneur est traitre dans ce cas)
3) Se reformuler la question et par exemple se reposer la question une fois le document lu intégralement à blanc (sans chercher à répondre aux questions) : « quelle réponse ce document fournit-il à la question posée ? ».

Exemple : Dans le texte suivant pour répondre aux questions, souligner en jaune les éléments qui définissent un citoyen et en vert ceux qui définissent un citoyen incomplet

1. Quels sont les critères de la citoyenneté selon Aristote ? Quels privilèges donne-t-elle ?
2. Quels citoyens sont « incomplets » selon Aristote ? Pourquoi ?

Exercice sur document encore inconnu

La 1ère question est guidée :
1) Quels engagements civiques et militaires prennent les éphèbes ?
Après soulignement des éléments pertinents, vous devez parvenir à la réponse suivante
Les éphèbes ont pour devoir de :
– Défendre la cité (= engagement militaire)
– Obéir aux magistrats de la cité (et donc respecter l’ensemble
des institutions et lois de la cité) et honorer les cultes (= engagements
civiques)

Faire seul la question 2 : 2. Quel rôle jouent les dieux dans ce serment ?