Chapitre 7 : Les espaces à faible densité français

Géographie

Densité : nombre d’habitants dans un espace d’un kilomètre carré (km2)

Un espace à faible densité : un espace où la densité est inférieure à 30 habitants/km2

Quelles sont les dynamiques des espaces à faible densité français ?

I- Etudes de cas : le Cantal, la Champagne, le Périgord et le massif de la Vanoise, des espaces à faible densité aux dynamiques variées

Comment fonctionne chacun de ces espaces à faible densité ? Quelles dynamiques suivent-ils ?

A recopier dans le cahier. Pour le 03 avril pour les 3eC et 3eG

*** Contraintes naturelles : ensemble des éléments naturels qui font obstacle à l’installation humaine dans un lieu.

Désertification: abandon d’un espace par ses habitants.

Enclavement : isolement d’un espace d’accès difficile.

Acteur : personne ou ensemble de personne qui agissent sur un espace par leurs décisions et leur mode de vie.

Tourisme vert : forme de tourisme rural plus centré sur la découverte de la nature et plus respectueuse de l’environnement.

Patrimoine : ensemble de sites historiques et naturels, des monuments hérités du passé.

Parc national et parc naturel régional : espace où la faune et la flore sont préservées grâce à une réglementation rigoureuse des activités humaines.

Conflit d’usage : opposition entre différents acteurs autour de l’utilisation d’un espace ou d’une ressource.

Néo-ruraux : population urbaine qui s’installe dans l’espace rural.

Zone de revitalisation rurale (ZRR) : territoire rural qui rencontre des difficultés économiques aidés par l’État : les entreprises qui y sont implantées peuvent bénéficier d’avantages fiscaux, notamment lors de leur création.***

Fiches d’une des quatre études de cas + votre rédaction

Chapitre 5 : Les villes dans la mondialisation

Géographie

Mondialisation : mise en relation des différentes parties du monde sous l’effet de l’accélération des échanges, favorisée par les progrès des transports et des télécommunication. Elle transforme les territoires et les sociétés.

Comment les villes se connectent-elles aux grands réseaux de la mondialisation ? Quelles en sont les conséquences ?

I- Etudes de cas : qu’est-ce qu’une ville mondiale ?

Qu’est-ce qu’une ville mondiale, très intégrée à la mondialisation ?

Fiches sur le choix de la ville pour l’Occitane

II- Des villes inégalement intégrées aux réseaux de la mondialisation

Comment les villes s’intègrent-elle et organisent-elles l’espace mondial ?

A recopier dans le cahier pour le 03 avril pour les 4eD

*** Mégapoles: villes de plus de 10 millions d’habitants.

Mégalopoles : région urbaine formée de plusieurs agglomérations qui se sont rejointes et qui concentre les pouvoirs

Archipel métropolitain : ensemble des métropoles (voir chapitre 2) qui contribuent à la direction du monde (économiquement, politiquement et culturellement) et qui entretiennent entre-elles des relations fortes et privilégiées.

villes Monde (ou villes globales) : ce sont les quatre villes mondiales qui possèdent le plus de pouvoirs, New-York, Londres, Paris et Tokyo, et qui sont extrêmement bien reliées les unes aux autres.

Shrinking city: ville qui perd des activités et de la population, et qui s’appauvrit.

Flux: déplacements de personnes, de biens matérielles (des marchandises) ou de bien immatériels (des informations, des transactions bancaires par exemple).

Firmes transfrontalières : entreprises présentes dans plusieurs pays.***

Fiches intégration des villes à l’espace mondiale

Chapitre 4 : les mobilités humaines

Géographie

Mobilités  : déplacements d’une personne pour des raisons économiques, politiques ou pour des activités de loisirs.

Mondialisation : mise en relation des différentes parties du monde sous l’effet de l’accélération des échanges, favorisée par les progrès des transports et des télécommunication. Elle transforme les territoires et les sociétés.

Dans le contexte de la mondialisation quelles sont, aujourd’hui, les principales mobilités humaines et quelles sont leurs conséquences sur les territoires  ?

I- Les migrations internationales  : un phénomène complexe

Migration internationale  : déplacement d’une ou plusieurs personnes d’un pays vers un autre pays dans le but de s’y installer.

Que nous apprennent ces trois témoignages de migrants sur les flux migratoires Maghreb-France ?

Fiches témoignages des migrants

II- Le tourisme international : ses mobilités et ses espaces

Tourisme international : le fait pour une ou plusieurs personnes de de séjourner pendant au moins 24 heures dans un autre pays que le sien pour des raisons de loisirs.

Que nous apprend la station balnéaire de Punta Cana sur l’impact du tourisme international sur les espaces ?

Fiche Punta Cana une station balnéaire internationale (questions du manuel)

Fiche impacts tourisme Punta Cana

Schéma de conclusion sur le mobilités humaines


Fiche de révisions

Je sais localiser et situer :

  • les zones principales de départs et d’arrivée des migrants sur un planisphère

  • les espaces touristiques majeurs et les grands flux du tourisme mondial

Je sais décrire et expliquer :

  • les différentes raisons du départ des migrants

  • les effets des migrations internationales sur les pays de départ et sur les pays d’arrivée

  • les impacts du tourismes à Punta Cana

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • mobilité

  • migrations internationales

  • migrations touristiques

  • tourisme de masse

Chapitre 6 : La vie dans les campagnes au Moyen Age (XIe-XVe s) : la domination des seigneurs et l’encadrement de l’Eglise

Histoire

En Europe de l’Ouest, plus neuf personnes sur dix vivent à la campagne au Moyen Age.

Comment les seigneurs dominent-ils les campagnes ? Comment l’Eglise exerce-t-elle un contrôle des sociétés rurales ?

I- Les seigneurs dominent les campagnes

A- La seigneurie, le cadre de la domination du seigneur

En quoi la seigneurie est-elle le cadre de la domination du seigneur sur les paysans ?

Fiches organisation d’une seigneurie

Seigneurie : territoire sur lequel le seigneur exerce son pouvoir.

Réserve : terre que le seigneur garde pour lui-même, qu’il fait cultiver par des paysans salariés et d’autres soumis à la corvée.

Tenures : terres que le seigneur louent aux paysans en échanges du cens et des corvées.

Corvée : travail gratuit et obligatoire effectué par les paysans pour le seigneur sur la réserve.

Banalités : taxes payées au seigneur pour l’utilisation obligatoire de son four, de son moulin ou de son pressoir.

B- Le seigneur et ses vassaux : la société féodale dans les campagnes

Quels sont les engagements qui lient les seigneurs aux XI-XVe s et régissent l’organisation de la société féodale ?

Fiches seigneurs et vassaux, hommage et pyramide féodale

Fief : terre donnée à un vassal par son seigneur en échange de sa fidélité

Hommage : cérémonie par laquelle un vassal devient l’homme d’un seigneur

Suzerain : seigneur qui reçoit l’hommage d’un autre seigneur

Vassal : seigneur ou simple chevalier qui se place sont la protection d’un autre seigneur

Système féodal/féodalité : ensemble des relations entre seigneurs et vassaux

C- La vie quotidienne des seigneurs laïcs et de leur entourage

Que nous apprend le calendrier des Très riches Heures du duc de Berry sur la vie des seigneurs laïcs au Moyen Age ?

Fiches sur la vie quotidienne des seigneurs (loisirs, adoubement…)

Adoubement : cérémonie par laquelle un individu devient chevalier.

II- Les paysans transforment les campagnes dans des conditions de vie difficiles

Comment vivent les seigneurs au Moyen Age ?

Fiche sur les travaux des champs

III- L’Eglise encadre la vie quotidienne des fidèles

En quoi l’Eglise est-elle omniprésente dans la vie des fidèles au Moyen Age ?

Fiches omniprésence de l’Eglise


Chapitre 6 : La seconde guerre mondiale (1939-1945) : une guerre d’anéantissement

Histoire

guerre d’anéantissement : une guerre où il y a une véritable volonté détruire définitivement ces adversaires réels ou supposés.

Deux camps principaux s’affrontent :

Pays de l’Axe : Allemagne (Hitler) + Italie (Mussolini) + Japon

Pays alliés : RU (Churchill= 1er ministre), USA (Roosevelt) et URSS (Staline)

En quoi la Seconde Guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement ?

I- Un affrontement aux dimensions planétaires

Quels sont les temps forts de la seconde guerre mondiale sur les deux principaux espaces de combats ?

Fiche le déroulement de la 2GM avec la frise chronologique

Corrigez votre frise chronologique grâce à celle ci-dessous. Pour le lundi 23 mars pour les 3eG. Les 3eC vous le ferrez lorsque je pourrais vous rendre votre frise (vous pouvez néanmoins imprimer la correction pour la mettre dans votre cahier)

II- Une guerre d’anéantissement aux enjeux idéologiques et nationaux

En quoi la Seconde guerre mondiale est-elle une guerre d’anéantissement qui mobilise toutes les forces matérielles et morales des peuples ?

Fiche bataille de Stalingrad

A recopier dans le cahier pour le vendredi 27 janvier pour les 3eC et les 3eG

*** Durant la Seconde Guerre mondiale, les affrontements atteignent un degré de violence sans précédent, Les armes utilisées (blindés, fusées, bombe atomique qui fait 140 000 victimes sur le coup à Hiroshima …) ont pour objectif d’anéantir l’ennemi. Avec environ 60 millions de victimes, c’est le conflit le plus meurtrier de l’histoire. La Pologne, l’Allemagne et l’URSS perdant de 10 à 20% de leur population. Par ailleurs, la part des victimes civiles (60% des victimes)est bien plus élevée que lors des guerres précédentes, les bombardements de villes comme Londres (septembre à décembre 1940) ou Dresde (13-14 février 1945) sont extrêmement meurtriers. Cette violence et cette volonté d’anéantissement s’appuient sur un affrontement idéologique (propagande) les Alliés défendant la démocratie et la liberté, les Nazis dénoncent le « complot juif » et s’appuient sur l’idée de la supériorité de la race aryenne sur les Slaves notamment.***

III- Une guerre d’extermination poussée jusqu’au génocide

Comment l’Allemagne nazie a-t-elle exterminé des populations pendant la deuxième guerre mondiale ? Comment s’est déroulé le génocide des Juifs et des Tziganes ?

Fiche génocide des Juifs et des Tziganes

A recopier dans le cahier pour le vendredi 27 janvier pour les 3eC et les 3eG

*** génocide: extermination systématique d’un peuple pour des raisons religieuses, idéologiques ou culturelles programmée et organisée par un Etat.

L’idéologie raciste et antisémite des Nazis a donc entraîné une véritable extermination (pensée et très organisée) de certaines populations. Si les Slaves, les opposants politiques , les homosexuels… en ont été victimes, ce sont les Juifs et les Tziganes qui ont été le plus touchés : on parle de génocide des Juifs et des Tziganes. Ce génocide est appelé Shoah par les Juifs (= catastrophe en hébreu). Au total, près de 6 millions de Juifs (=3/5 des Juifs d’Europe) et plus de 200 000 Tziganes (=1/3 des Tziganes d’Europe) ont été exterminés. ***


Fiche de révisions

Je connais et je sais utiliser les repères suivants :

  • la seconde guerre mondiale : 1939-1945

  • la libération des camps d’extermination : 1945

  • fin de la seconde guerre mondiale : 8 mai 1945

  • bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945

Je connais et je sais raconter

  • les grandes étapes de la guerre sur l’espace européen et l’espace pacifique

Je sais décrire et explique :

  • les enjeux idéologiques de la guerre (nazisme, communisme, démocratie)

  • la mobilisation de toutes les forces matérielles et morales à travers l’exemple de la bataille de Stalingrad

  • la violence et la volonté d’anéantissement des forces en présence à travers la bataille de Stalingrad.

  • le processus d’extermination en m’appuyant sur des exemples (action des Einsatzgruppen, camps d’extermination…)

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • guerre d’anéantissement

  • ghetto // Einsatzgruppen // camps de concentration / d’extermination

  • génocide // Shoah

Chapitre 5 : Les espaces productifs français et leurs évolutions

Géographie

Espace productif : espace où l’on produit des richesses.

Il existe trois types d’espaces productifs :

  • les espaces productifs à dominante agricole (secteur primaire)

  • les espaces productifs à dominante industrielle (secteur secondaire)

  • les espaces productifs à dominante de service (secteur tertiaire)

Quelles sont les dynamiques des espaces productifs français dans le contexte de la mondialisation ?

I- Etudes de cas : le vignoble bordelais, l’aéronautique toulousain et le Mont Saint-Michel

Comment fonctionne ces trois espaces productifs ? Comment s’intègrent-ils à la mondialisation ?

Fiche vignoble bordelais ou Fiche aéronautique toulousain ou Fiche Mont Saint-Michel

A recopier dans le cahier pour le vendredi 20 mars pour les 3eC et pour le vendredi 27 mars pour les 3eG.
*** Le vignoble bordelais se situe au sud-ouest de la France, dans la région Nouvelle-Aquitaine.. Il s’étend autour de l’estuaire de la Gironde, sur les rives de la Garonne, la Dordogne et l’Isle à proximité de la façade atlantique. La douceur du climat et son humidité, la composition des sols expliquent la présence de la vigne. Par ailleurs, le vignoble bordelais est bien relié à la France et au monde : autoroutes, voies ferrées et aéroport de Bordeaux. De nombreux bateaux de croisière viennent également sur les quais de Bordeaux.Les acteurs qui influencent cet espace sont nombreux. Les acteur privés sont les viticulteurs ou vignerons, le mécénat, les propriétaires, les investisseurs français et étrangers les consommateurs…Des acteurs publics sont également présents : l’Etat, L’Union Européenne avec la PAC et le FEDER , les collectivités territoriales (Bordeaux, Gironde, Nouvelle Aquitaine)…Cet espace est bien intégré à la mondialisation 40% de la production est vendu à l’étranger et la renommée de ce vignoble attire les touristes.
Au sud-ouest de la France dans la région Occitanie, sur les rives de la Garonne s’est implanté un espace productif industriel, l’aéronautique. Dans cet espace, se conjuguent des activités de production (Airbus= assemblage de l’A380), des activité de formation (universités) et des activités de recherches. Il s’agit donc d’une technopole ou d’un pôle de compétitivité : regroupement d’entreprises, de centres de recherches et d’universités encouragé par l’Etat. Il permet le développement d’entreprises, leaders mondiaux aujourd’hui tels qu’Airbus, Dassault, Alstom… D’autres acteurs publics sont présents : l’Etat, la région, le groupement de commune, des universités et des laboratoires comme le CNES de Toulouse Son emplacement le rend accessible (notamment depuis toute l’Europe de l’Ouest) grâce aux autoroutes, trains, aéroports, aménagements des voies d’accès, système des transports en commun de Toulouse même si ses activités sont situées dans la couronne périurbaine de Toulouse. Cet espace productif est intégré à la mondialisation mais doit également y faire face car il en concurrence direct avec les Etats-Unis.

Situé en Normandie, le mont Saint-Michel est un lieu très important pour le tourisme, mais c’est aussi un site menacé par sa fréquentation. La fréquentation touristique du Mont Saint Michel dépasse les 2,5 millions de visiteurs par an, ce qui en fait le troisième lieu le plus visité de France après la Tour Eiffel et le Château de Versailles. Ce chef-d’œuvre du VIIIe siècle, classé patrimoine mondial de l’Unesco, attire autant par ses prouesses architecturales que par ses marées, les plus grandes d’Europe continentale où la mer rejoint les côtes « à la vitesse d’un cheval au galop ». C’est aussi un site fragile qui était menacé d’ensablement avec les installations facilitant le tourisme de masse (parking, digue permettant de rallier le mont à pieds secs). C’est pourquoi, après un conflit d’intérêts opposant les Etats et collectivités territoriales favorables aux travaux, et les commerçants et restaurateurs vivant de l’industrie touristique, des travaux très importants sont réalisés pour permettre au mont de redevenir une île.***

II- Les espaces productifs français : entre intégration efficace à la mondialisation et grandes difficultés

Quels sont les différents espaces productifs français ? Comment s’inscrivent-ils dans la mondialisation ?

Agriculture productiviste ou intensive : une agriculture qui produit à de hauts rendements grâce à l’utilisation de machines et d’engrais.

Un technopôle, nom masculin : parc d’activités de haute technologie où se côtoient des entreprises, des centres de recherche et des universités

Une technopole, nom féminin : ville entière spécialisée dans les hautes technologies

Métropolisation : concentration des hommes et des activités dans les grandes villes.

La France est le premier pays producteurs de produits agricoles de l’UE et le quatrième exportateur mondial de produits agroalimentaires. L’Etat et l’UE (avec la PAC = Politique Agricole Commune) aide le secteur agricole français.

Cependant, les espaces de production agricoles français sont variés :

  • L’agriculture productiviste ou intensive produit à de hauts rendements grâce à l’utilisation de machines et d’engrais. Elle se concentre principalement dans le bassin parisien (céréales) et dans l’Ouest (élevage), à proximité des grandes aires urbaines (lieu de consommation et d’exportation) et des ZIP.

  • Les espaces de cultures spécialisées sont constituées de maraîchers et de vergers. Ils sont principalement situés dans la France méridionale (= du Sud). Les produits de ces espaces sont parfois de renommée internationale : c’est, par exemple, le cas des vignobles du le sud-ouest.

  • A la marge, des espaces agricoles ne sont pas productivistes, dans le Massif central, le Jura, la Corse et les Pyrénées. On y pratique de la polyculture. Pour faire face aux difficultés économiques, ils s’appuient sur un terroir de qualité (reconnu par des labels) et se tournent parfois vers l’agriculture biologique.

La France est la septième puissance industrielle mondiale et la quatrième européenne. Cependant, les espaces industriels français connaissent de profondes transformations.

Si l’Ile-de-France demeure la première région industrielle, les régions de vieille tradition industrielle où se pratiquait principalement l’industrie lourde (ex : les mines du Nord-Pas-de-Calais, la sidérurgie en Lorraine) et les ZIP (= Zone Industrialo-Portuaire) connaissent de profondes mutations et peine à se reconvertir : on parle ainsi de désindustrialisation.

D’autres régions – le Sud et l’Ouest – enregistrent, quant elles, une progression des emplois dans le secteur secondaire. Ce phénomène s’explique essentiellement grâce à l’installation d’entreprises réalisant des technologies de pointe (ex : l’aéronautique et l’aérospatial à Toulouse) principalement dans des technopôles ( nom masculin, = parc d’activités de haute technologie où se côtoient des entreprises, des centres de recherche et des universités) ou des technopoles ( nom féminin, = ville entière spécialisée dans les hautes technologies)

En France, les services sont en forte croissance et sont le secteur économique le plus productif. Ainsi, la France est la première destination touristique mondiale (79 millions de touristes par an).

A l’échelle nationale, les services sont présents là où la demande est forte. Ainsi, ils se concentrent dans les métropoles (et plus encore à Paris) et dans les espaces touristiques (ex : le littoral méditerranéen). Plus le rayonnement de la métropole est important, on y trouve des services de commandement et plus rares (sièges sociaux d’entreprises, universités…) : c’est le secteur tertiaire supérieur.

A l’échelle locale, les services marquent les paysages des villes : commerces, banques, hôpitaux, écoles, gares… Ils s’installent principalement en périphérie et tout particulièrement dans la couronne périurbaine : centres commerciaux, quartiers d’affaires, aéroports, technopôles.

Fiche-schéma des espaces productifs et de leurs évolutions

Fiche-développement construit espaces productifs


Fiche de révision

Je sais situer et localiser :

  • le Bordelais

  • Toulouse

  • le Mont Saint-Michel

Je sais décrire et expliquer :

  • Les différents espaces productifs à l’échelle de la France :

    • les différents espaces productifs agricoles

    • les différents espaces productifs industriels

    • les différents espaces productifs de service

  • Des paysages agricoles, industriels et de service

  • Les facteurs de localisation d’une activité productive (proche des aires urbaines par ex)

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Espace productif

  • Activité primaire / secondaire / tertiaire

  • Agriculture productiviste

  • Métropolisation

  • technopôle/technopole

  • Désindustrialisation