Chapitre 6 : Les villes au Moyen Age (XI-XVe s)

Histoire

Lors de ce chapitre, vous avez commencé par faire un escape game. Ainsi, vous avez travaillé soit sur Bruges, soit sur Toulouse, soit sur Sienne, soit sur Assise. Puis, collectivement, nous avons mis en commun et remplis le tableau bilan. Le plan ci-dessous reprend l’articulation entre les fiches de l’escape game et les bilans.

Comment les villes évoluent-elles en Europe de l’Ouest au Moyen Age ? Comment y vivent les populations ?

I- L’essor des villes au Moyen Age

Comment se développent les villes au Moyen Age ?

Fiche n°1 de l’escape game + 1ère ligne de la fiche bilan

Faubourg : quartier récent construit au delà des remparts de la ville.

Comment s’organise le pouvoir dans les villes au Moyen Age ?

Fiche n°2 de l’escape game + 2ème ligne de la fiche bilan

Charte de franchise : acte par lequel dans le Nord de l’Europe un seigneur cède une partie de ces pouvoirs aux habitants de la ville.

Conseil communal : conseil qui dirige une ville au Moyen Age, qui est composé de riches marchands ou artisans que l’on nomment échevins ou consuls.

Bourgeois : personne bénéficiant de droits politiques et de privilèges au sein d’une ville et qui issue d’une riche famille de marchands ou d’artisans de la ville

II- L’organisation de la vie quotidienne dans les villes au Moyen Age

Qui sont les habitants des villes et comment y vivent-ils au Moyen Age ?

Fiche n°3 de l’escape game + 3ème ligne de la fiche bilan

Métier : organisation professionnelle au sein des villes au Moyen Age. Il regroupe toutes les personnes pratiquant la même profession, fixe un règlement que tous doivent suivre et impose une hiérarchie stricte entre ses membres.

III- L’Eglise, un rôle spécifique dans les villes au Moyen Age

Comment l’Eglise marque-t-elle les villes au Moyen Age ?

Fiche n°4 de l’escape game + fiche d’exercices sur les pratiques urbaines de l’Eglise + 4ème ligne de la fiche bilan

Hôtel-Dieu : hôpital tenu au Moyen Age par des membres du clergé.

Hérétique : croyant ne respectant pas toutes les idées et les rites émis par sa religion.

Excommunication : exclusion d’une personne de l’Eglise et la priver de tout sacrement.


Fiche de révision

Je sais localiser et situer :

  • les villes étudiées en classe : Bruges, Toulouse, Sienne et Assise.

  • Les lieux où se trouvent les plus grandes villes aux Moyen Age

Je sais décrire et expliquer :

  • l’essor des villes et du commerce au Moyen Age

  • la répartition des pouvoirs dans les villes au Moyen Age (entre le seigneur et le conseil communal…)

  • les différentes activités des personnes habitants en ville : artisans organisés en métier, commerçants…

  • la place de l’Église dans les villes au Moyen Age

Je sais décrire :

  • la ville que j’ai étudiée en classe : Bruges, Toulouse, Sienne ou Assise.

  • une cathédrale gothique

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Faubourg

  • Conseil communal /échevins / consuls

  • Bourgeois

  • Charte de franchise

  • Métier

  • Hôtel-Dieu

Chapitre 5 : La vie dans les campagnes au Moyen Age (XI-XVe s)

Histoire

En Europe de l’Ouest, au Moyen Age, plus de neuf habitants sur dix vivent dans les campagnes.

Comment les seigneurs dominent-ils les campagnes ? Comment l’Eglise exerce-t-elle un contrôle des sociétés rurales ?

I- Les seigneurs dominent les campagnes

A- La seigneurie, le cadre de la domination du seigneur

En quoi la seigneurie est-elle le cadre de la domination du seigneur sur les paysans ?

Fiche organisation d’une seigneurie

Seigneurie : territoire sur lequel le seigneur exerce son pouvoir.

Réserve : terre que le seigneur garde pour lui-même, qu’il fait cultiver par des paysans salariés et d’autres soumis à la corvée.

Tenures : terres que le seigneur louent aux paysans en échanges du cens et des corvées.

Corvée : travail gratuit et obligatoire effectué par les paysans pour le seigneur sur la réserve.

Banalités : taxes payées au seigneur pour l’utilisation obligatoire de son four, de son moulin ou de son pressoir.

B- Le seigneur et ses vassaux : la société féodale dans les campagnes

Quels sont les engagements qui lient les seigneurs aux XI-XVe s et régissent l’organisation de la société féodale ?

Fiche sur l’hommage et la pyramide féodale

Fief : terre donnée à un vassal par son seigneur en échange de sa fidélité

Hommage : cérémonie par laquelle un vassal devient l’homme d’un seigneur

Suzerain : seigneur qui reçoit l’hommage d’un autre seigneur

Vassal : seigneur ou simple chevalier qui se place sont la protection d’un autre seigneur

Système féodal/féodalité : ensemble des relations entre seigneurs et vassaux

C- La vie quotidienne des seigneurs laïcs et de leur entourage

Que nous apprend le calendrier des Très riches Heures du duc de Berry sur la vie des seigneurs laïcs au Moyen Age ?

Fiches sur la vie quotidienne des seigneurs (loisirs, adoubement…)

Adoubement : cérémonie par laquelle un individu devient chevalier.

II- Les paysans transforment les campagnes dans des conditions de vie difficiles

Que nous apprend le calendrier des Très riches Heures du duc de Berry sur la vie quotidienne des paysans au Moyen Age et sur la façon dont ils transforment les campagnes ?

Fiche sur les travaux des champs

III- L’Eglise encadre la vie quotidienne des fidèles

En quoi l’Eglise est-elle omniprésente dans la vie des fidèles au Moyen Age ?

Fiches omniprésence de l’Eglise


Fiche de révision

Je sais décrire et expliquer :

  • le mode de vie des nobles (loisirs, château, chevaliers…)

  • le système féodal

  • le travail des paysans au Moyen Age.

  • une église (son plan, ses décorations…)

Je sais expliquer :

  • ce qu’est une seigneurie

  • les relations entre le seigneur et les paysans

  • quelques croyances et pratiques des fidèles chrétiens au Moyen Age

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Seigneurie

  • Réserve / Tenure

  • Corvée / Banalités

  • Hommage / vassal / suzerain / fief / Système féodal

  • Adoubement

Chapitre 4 : La croissance démographique dans le Monde

Géographie

Démographie  : l’étude de la population. On s’intéresse à son évolution.

Croissance démographique  : augmentation d’une population.

Comment caractériser la croissance démographique dans le Monde ? Quelles sont les conséquence de la croissance démographique sur les sociétés ?

I- Etude de cas 1 : Croissance démographique et développement en Inde

Comment évolue la population de l’Inde ? Quelles sont les conséquences de cette croissance démographique sur le développement de ce pays émergent ?

Fiches sur la croissance démographique et le développement de l’Inde

Taux de natalité : nombre de naissances par an pour 1000 habitants.

Taux de mortalité : nombre de décès par an pour 1000 habitants.

Développement  : la capacité d’un Etat à satisfaire les besoins essentiels de sa population (alimentation, accès à l’eau, aux soins, à l’éducation, au logement) grâce à la production de richesses.

Mortalité infantile : nombre d’enfants morts avant l’âge de 1 an sur une année. (pour mille enfants entre 0 et 1 an)

Espérance de vie : le nombre d’année qu’une personne peut espérer vivre lorsqu’elle naît.

Analphabétisme : le fait de ne savoir ni lire ni écrire.

PIB : (PIB = Produit intérieur brut) il s’agit d’un indicateur économique qui nous renseignement sur les richesses produites dans un Etat pendant un an.

Pays émergent  : pays qui s’enrichit rapidement mais dont le niveau de développement est moyen : si les besoins essentiels de sa population sont de plus en plus satisfaits, encore un grand nombre de ses habitants vivent dans la pauvreté.

II- Etude de cas 2 : Croissance démographique et développement en République Démocratique du Congo

Comment caractériser la croissance démographique de la RDC, un pays en développement  ? Quelles sont les conséquences de cette croissance démographique sur la société congolaise ?

Fiches sur la croissance démographique et le développement de la RDC

Pays en développement  : pays pauvre dans lequel l’ensemble des besoins essentiels n’est pas satisfait pour une grande partie de la population

III- Population et développement dans le Monde

A- Dans le Monde, une croissance démographique inégale liée au développement

Comment expliquer les différents dynamismes démographique dans le Monde ?

Fiche croissance démographique/IDH

IDH  : est un chiffre qui s’exprime entre 0 et 1. Il combine trois indices pour mesurer le bien-être des populations  : l’espérance de vie, le niveau d’éducation et le niveau de vie.

Pays développé : pays riche dans lequel l’ensemble des besoins essentiels est satisfait pour la quasi-totalité de la population.

B- Des défis démographiques différents dans le Monde

Quels sont les défis de la croissance démographique dans le Monde ?

Fiche sur les enjeux de la croissance dans les pays en développement, émergents et développés


Fiche de révision

Je sais situer et localiser :

  • les deux pays étudiés en classe : l’Inde et la République Démocratique du Congo.

  • une région du monde où la croissance démographique est élevée (Afrique subsaharienne par ex)

  • deux régions du monde où la croissance démographique est très faible (Amérique du Nord et Europe de l’Ouest par ex)

Je sais décrire :

  • la croissance démographique en:

    Inde
    RDC

  • le niveau de développement (les conditions de vie) de :

    l’Inde
    la RDC

Je sais expliquer :

  • le lien entre la croissance démographique et l’évolution des besoins essentiels d’une population.

  • le lien entre croissance démographique et niveau de développement d’une population.

  • les problèmes liés à l’évolution de la population dans les :

    pays en développement et émergents.

    pays développés

Je sais lire et interpréter :

  • un planisphère où est représenté-e :

    la croissance démographique

    l’IDH

  • un graphique représentant l’évolution d’une population, de sa natalité et sa mortalité.

Je maîtrise le vocabulaire :

  • Croissance démographique

  • Natalité / mortalité

  • Mortalité infantile / espérance de vie / analphabétisme / PIB

  • Développement

  • IDH

  • Pays en développement / pays émergent / pays développé

Chapitre 3 : La Méditerranée, une zone de contacts (VI-XIIIe s)

Histoire

Comment les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les arabo-musulmans entrent-ils en contact au début du Moyen Age autour de la Méditerranée ?

I- Des contacts conflictuels

Comment les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans s’affrontent-ils dans l’espace méditerranéen ?

Fiche récit 1ère croisade et les autres contacts conflictuels (schéma de synthèse)

croisade : expédition militaire menée par les Chrétiens d’Occident au XI-XIIIe au Proche-Orient pour posséder Jérusalem.

djihad : guerre pour défendre ou étendre l’islam.

II- Des contacts pacifiques

Comment se mêlent les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans dans l’espace méditerranéen (VIIe-XIIIe s) ?

Fiche tableau contacts commerciaux, scientifiques, artistiques et diplomatiques + carte mentale bilan

enluminure : peinture réalisée dans un manuscrit (livre écrit à la main).


Fiche de révision

Je sais raconter :

  • la première croisade (1095-1099)

Je sais décrire et expliquer :

  • les différents conflits entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

  • les différents contacts pacifiques (commerciaux, scientifiques, artistiques, diplomatiques) entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

Je sais présenter et étudier un document sur :

  • les contacts pacifiques entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Croisade

  • Djihad

  • enluminure

Chapitre 2 : Richesse et pauvreté dans le Monde

Géographie

Comment sont réparties la richesse et la pauvreté dans le Monde ?

I- Etre riche et être pauvre dans le Monde

Que signifie être riche ? Que signifie être pauvre ?

Voir fiche définition de la richesse et de la pauvreté

Richesse = abondance de biens (maisons, voitures…) et revenus (salaires, loyers…). Elle permet d’assurer des conditions de vie confortables

Pauvreté = manquer d’argent pour vivre. Ne pas pouvoir accéder au bien-être (avoir accès à l’eau potable, à la nourriture, à un logement décent, à l’éducation, à la santé). Avoir des choix limités (par le manque d’argent, manque d’éducation…).

II- Des inégalités de développement à l’échelle planétaires (entre les Etats)

Comment mesurer le développement d’un Etat ? Quelles sont les inégalités de richesses à l’échelle du Monde ?

Voir fiche sur le niveau de développement dans le Monde (dont la carte de localisation)

Développement : capacité d’un Etat à satisfaire le bien-être de sa population (alimentation, accès à l’eau, aux soins, à l’éducation, au logement) grâce à la production de richesses.

IDH  : est un chiffre qui s’exprime entre 0 et 1. Il combine trois indices pour mesurer le bien-être des populations  : l’espérance de vie, le niveau d’éducation et le niveau de vie.

Pays développé : pays riche dans lequel l’ensemble des besoins essentiels est satisfait pour la quasi-totalité de la population.

Pays en développement  : pays pauvre dans lequel l’ensemble des besoins essentiels n’est pas satisfait pour une grande partie de la population

Pays émergent  : pays qui s’enrichit rapidement mais dont le niveau de développement est moyen : si les besoins essentiels de sa population sont de plus en plus satisfaits, encore un grand nombre de ses habitants vivent dans la pauvreté.

III- Des inégalités de développement à l’échelle des Etats et des villes

Quelles sont les inégalités à l’échelle des Etats et des villes dans le Monde ?

Voir fiche sur les inégalités à l’intérieur des Etats et des villes.


Fiche de révision

Je sais décrire :

  • les conditions de vie d’une population pauvre dans des pays en développement (en ville et à la campagne) et dans des pays développés.

  • les inégalités de richesse et de pauvreté dans le Monde

  • les inégalités de richesse et de pauvreté qui existe dans les pays développés et dans les pays en développement

  • les inégalités de richesse et de pauvreté au sein des villes

Je sais lire et décrire :

  • un planisphère donnant des informations sur la richesse et/ou la pauvreté (l’IDH)

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Richesse / pauvreté

  • Développement

  • IDH

  • bidonville

  • Pays développés / pays émergents / pays en développement

Chapitre 1 : La mise en place de nouveaux empires conquérants dans le bassin méditerranéen (VIe-XIIIe)

Histoire.

Après la séparation de l’empire romain en 395 et la chute de l’empire romain d’Occident en 476, seul un empire demeure autour du bassin méditerranéen, l’empire byzantin (ancien empire romain d’Orient).

Cependant, deux nouveaux empires apparaissent autour de la Méditerranée à partir du VIIe s : l’empire carolingien et un empire arabe. Ainsi, trois empires sont en contact au IXe s. autour du bassin méditerranéen

Empire : Territoire non délimité par des frontières, réunissant des peuples sous une autorité unique, l’empereur, dont la volonté est d’étendre son territoire par des conquêtes.

Comment s’exerce et s’organise le pouvoir impérial en terres chrétiennes et d’Islam au début du Moyen Age (VIe-XIIIe s) ?

I- Deux empires chrétiens, héritiers de l’empire romain

A- L’empire byzantin : un empire chrétien orthodoxe gouverné par un basileus

En quoi les mosaïques de Ravenne témoignent-elles et permettent – elles de caractériser l’empire Byzantin ?

Voir la fiche sur les mosaïques de Ravenne.

Schisme : Division de l’Église chrétienne en deux Églises distinctes.

B- L’empire carolingien : un empire qui espère retrouver la grandeur de l’empire romain d’Occident

En quoi la chapelle impériale d’Aix-la-Chapelle permet-elle de caractériser l’empire carolingien et le pouvoir de son empereur ?

Voir les fiches sur Aix-la-Chapelle et Charlemagne

II- Un monde chrétien fragilisé par un empire musulman

A- La naissance d’une religion nouvelle et l’extension d’un empire arabo-musulman

Comment se construit et évolue le nouvel arabo-musulman du VIIe au XIIIe s ?

Voir la fiche sur la fondation de l’islam

Prophète : une personne qui transmet la parole de Dieu.

Le calife est le chef militaire et religieux des musulmans.

B- Le rayonnement de l’empire arabo-musulman et le pouvoir des califes

Comment la ville de Bagdad exprime-t-elle la puissance du calife ?

Voir les fiches sur Bagdad

Les dynasties de l’empire arabo-musulman développent de nombreuses villes qui sont des carrefours commerciaux entre l’Europe, l’Afrique et l’Asie. Ces villes s’enrichissent et deviennent des centres culturels et artistiques importants comme Damas ou Bagdad. De magnifiques mosquées sont construites. Cela renforce le pouvoir important des califes.

Conclusion

Voir le tableau de comparaison des trois empires


Fiche de révision

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • empire

  • schisme

  • prophète

  • calife

Je sais situer dans le temps :

  • les trois empires étudiés : empire byzantin : VIe s-XVe s. ; empire carolingien : 800-843 ; empire arabo-musulman : VIIe-XIIIe s.

Je sais localiser et situer dans l’espace :

  • les trois empires au IXe s

  • les capitales des empires : Aix-la-Chapelle, Constantinople, Bagdad

  • les autres villes importantes  : Médine, La Mecque, Jérusalem, Rome

Je sais expliquer :

  • les pouvoirs des empereurs : de l’empire byzantin (le basileus) ; de l’empire carolingien ; de l’empire arabo-musulman (le calife)

  • le schisme de Constantinople (1054).

Je sais raconter :

  • la fondation de l’islam et de l’empire arabo-musulman à travers les épisodes de la vie de Mahomet étudiés en classe dont l’Hégire (622)

  • comment évolue les territoires arabo-musulmans du VIIe au XIIIe s.

  • comment prennent fin les empires byzantin et carolingien.

Je sais décrire :

  • des aspects de la civilisation arabo-musulmane (sciences, villes, arts…)

Je sais décrire et expliquer :

  • une œuvre d’art qui nous montre les pouvoirs et la puissance d’un empereur.