Rencontre-dédicaces avec Véronique Lussac Le Coz le samedi 28 mai à la librairie Prado-Paradis

10H-11H  dès 7 ans : animation autour de jeux de piste pour les familles pour découvrir le patrimoine culturel de Marseille, discussion avec les enseignants au sujet des visites  guidées et jeux de piste pour les groupes scolaires.

11H-12H  dès 12 ans : animation autour du roman « le secret de la tangente » (Tome 1) pour découvrir l’histoire de la Peinture.

Inscription au 04 91 76 55 96 auprès de la librairie Prado-Paradis, 19 avenue Mazargues 13008 Marseille.

Découverte de Marseille pour une classe de 5ième d’un collège anglais (élèves bilingues français/anglais)

Programme sur mesure pour mieux appréhender les origines de la cité phocéenne (découverte d’environ 4H)

Départ du collège en autobus en direction du Vieux-Port.

Sur le parcours,  les élèves doivent situer sur un plan de la ville 5 monuments ou sculptures rencontrés le long de la corniche (en collant sur le plan la gommette de couleur correspondant à chaque monument) ; ces 5 sculptures racontent chacune un événement de l’histoire de la ville.

Depuis l’abbaye Saint-Victor, la vue panoramique sur le Vieux-Port  permet d’introduire la fondation de la cité phocéenne et d’expliquer l’histoire de l’urbanisation de Marseille sur les deux rives. L’évocation de l’abbaye est aussi l’opportunité de faire le lien avec la plus ancienne boulangerie de Marseille et d’y faire une incursion pour déguster les célèbres navettes !

La traversée du Vieux-Port en ferry-boat reste incontournable pour des élèves étrangers et offre une belle opportunité d’évoquer le célèbre pont transbordeur du début du 20e siècle.

Une balade urbaine dans le quartier du Panier attend les collégiens sur l’autre rive : sous la forme d’un jeu de piste par équipes de 3, ils partent à la découverte du berceau de Marseille. Observer, chercher, réfléchir ensemble, lire, écrire : autant de sollicitations qui permettent de mémoriser d’une façon ludique les connaissances acquises lors du jeu de piste.

A l’issue de la découverte, les collégiens étrangers sont incollables sur l’histoire de notre belle cité phocéenne : Massalia, Protis et Gyptis, Pytheas, Massilia, les Accoules, Les Majors, La Charité… autant de noms qui n’ont plus de secrets pour ces élèves !

« Arts, créations, cultures »

Histoire des arts au Brevet : sélection de ressources sur la thématique « Arts, créations, cultures ».

« Cette thématique permet d’aborder les oeuvres d’art à travers les cultures, les sociétés, les civilisations dont elles construisent l’identité et la diversité » (cf. Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts). Les pistes d’étude de ces oeuvres peuvent être :

  • l’oeuvre d’art et la genèse des cultures,
  • l’oeuvre d’art, la création et les traditions qui nourrissent l’inspiration artistique,
  • l’oeuvre d’art et ses formes populaires et savantes.

Zoom sur 5 ressources pour évoquer les civilisations, l’identité et la diversité.

Les surréalistes et les Arts premiers

Ce site créé par le musée du quai Branly, prend des objets insolites, anormaux du musée pour témoigner d’une autre idée de l’art et de la beauté. Ce dossier revient sur le lien associant les « arts premiers » aux Surréalistes, qui ont conduit l’histoire de l’art du XXe siècle à s’interroger sur ses propres postulats. Des masques et des objets donnent la parole à Guillaume Apollinaire, Tristan Tzara, André Breton, Antonin Artaud, ou Max Ernst… Des pistes pédagogiques sont également proposées. Les documents sont disponibles en version flash ou pdf. (d’après www.quaibranly.fr) Continue reading « Arts, créations, cultures »

Marseille Antique pour les collégiens et les classes de seconde

Marseille grecque puis romaine dans le cadre de l’accompagnement personnalisé.

Présentation du projet :

Ø      Un travail préparatoire préalable

Ø      Une sortie

Ø      Un travail de restitution

Détails de la sortie : un jeu de piste et

une visite commentée participative

Il s’agit d’un jeu de piste qui se déroule en partie en ville (Marseille) aux alentours du Vieux Port et en partie sur le site archéologique du Port Antique.

Les élèves seront regroupés par équipes de 4-5. Chaque élève dispose d’un cahier contenant les tâches à accomplir ainsi qu’un plan du parcours (ils doivent se repérer sur une carte à l’échelle).

Pendant la visite, la guide s’attache à faire revivre les lieux et monuments de Marseille Antique afin d’appréhender le monde grec dans son ensemble (culture, fonctionnement de la société, citoyenneté…) et de rappeler que l’héritage grec (et romain par la suite) fait partie des fondements du monde contemporain.

L’accent est également mis sur les arts ainsi que sur certains personnages célèbres (philosophes, scientifiques…). L’actualité archéologique est évoquée.

Le jeu de piste permet de développer l’esprit d’équipe au sein d’une classe.

Objectifs de l’activité dans le cadre de l’accompagnement personnalisé :

Ce projet est un support pour travailler sur les compétences de base exigibles des élèves :

Ø      Rechercher, traiter, organiser et synthétiser des informations,

Ø      Prise de notes,

Ø      Restituer des informations,

Ø      Travail d’écriture : compte-rendu, article.

Il fédère plusieurs champs disciplinaires : histoire-géographie, français, histoire des arts, sciences physiques.

Il s’appuie sur le programme d’histoire-géographie (étude des sociétés du passé qui ont participé à la construction du monde contemporain, maîtrise de repères chronologiques et spatiaux).

Un travail préparatoire préalable :

Afin de tirer un meilleur profit de la sortie, les élèves pourront faire des recherches documentaires sur :

–     les raisons de l’implantation de Grecs à Marseille dans l’Antiquité ;

–     les  scientifiques grecs ayant vécu à Marseille (Euthymène et Pythéas) ;

–     les matériaux nécessaires dans leur vie quotidienne.

Un travail de restitution :

A l’issu de cette sortie, les élèves pourront rédiger des comptes-rendus sur les différents thèmes abordés ainsi que des articles sur les savants grecs.

Le point sur les centres d’intérêts des enseignants de Cycle III à Marseille

Avant d’entamer le dernier trimestre de l’année scolaire, je note que les enseignants du Cycle III sont très intéressés par les visites suivantes :

–         les collections égyptiennes du musée de La Charité,

–         Marseille Antique (grecque puis romaine),

–         les cryptes de l’abbaye Saint Victor (réouverture prévue en juin ou juillet),

–         la cathédrale de La Nouvelle Major.

Les collections d’art moderne au musée Cantini ne semblent pas retenir l’attention des enseignants…à suivre…

Babelio.com est un outil génial pour les documentalistes et tous les usagers de CDI et de bibliothèques

Je me suis enregistrée récemment (gratuit) pour partager ma bibliothèque sur l’art et l’histoire des arts, et depuis je découvre encore les facettes de Babelio.com :

– l’enregistrement et le partage des lectures : un algorithme permet d’identifier les lecteurs proches (dites-moi ce que vous lisez et je vous dirai qui vous êtes);

– un encouragement à écrire des critiques de qualité : les personnes qui lisent vos critiques peuvent donner un vote positif;

…et encore d’autres fonctionnalités, comme l’échange des livres. Bref, c’est un réseau social qui peut convenir en classe en complément d’autres formes électroniques d’expression écrite à l’école comme le webpédagogique.

Pour s’enregistrer : www.babelio.com
et pour accéder à ma bibliothèque sur l’art et l’histoire des arts, cliquez sur Babélio

Mon profil sur Babelio.com

Bienvenue sur le blog d’Histoire des arts !

Le portail internet pour l’enseignement de l’Histoire des arts

Conçu par le ministère de la Culture et de la Communication pour accompagner le nouvel enseignement de l’histoire des arts, ce portail d’accès gratuit met à la disposition des enseignants la richesse documentaire numérique de l’ensemble de ses réseaux culturels.

Réalisé en concertation avec le ministère de l’Education nationale, ce site a pour vocation d’aider la communauté éducative (enseignants, médiateurs culturels) mais aussi les parents, élèves ou encore amateurs d’arts, à trouver des documents fiables dans le domaine de l’histoire des arts.


Un objectif pédagogique clair

Le portail Histoire des arts met à disposition des clefs de lecture pour des oeuvres de tous les temps, de la préhistoire au XXIe siècle, et d’aborder tous les arts : peinture, architecture, artisanat d’art, danse, photographie, littérature, musique, théâtre, bande dessinée, cirque, art des jardins…
Des ressources fiables et multiples Histoiredesarts.fr recense plus de 4000 oeuvres ou ensemble d’oeuvres, commentées et analysées par les services éducatifs de structures culturelles diverses : musées, Fonds régionaux d’art contemporain, services des archives, réseaux du livre et de la lecture, associations de valorisation du patrimoine, théâtres, orchestres, lieux ressources pour le cinéma etc., au total plus de 300 contributeurs.


Un moteur de recherche adapté

La recherche peut s’effectuer par périodes historiques, par domaine artistique et par thématiques. Les fonctionnalités simples et pratiques offrent notamment :

  • Une recherche par carte interactive, par organisme et par ville
  • Des repères chronologiques permettant de situer des oeuvres et des artistes dans le temps et au sein des différents courants artistiques
  • Un « focus » mensuel sur un événement artistique, un parcours thématique ou une innovation numérique
  • Une lettre d’information

http://www.histoiredesarts.culture.fr/

Histoire de la Peinture, une intrigue fantastique : un point de départ en classe.

Dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des Arts au collège et au lycée (Arts visuels), « le secret de la tangente » (Tome 1) peut être utilisé comme support par les enseignants.
Voici mes premières pistes de réflexion :
— L’ étude de la représentation du portrait dans la peinture européenne du Moyen-âge au 17e siècle. Les élèves doivent relever dans le livre tout ce qui touche aux explications sur le portrait et dégager des thèmes : le portrait dans l’espace du tableau, le type de portrait ( L’identité de la personne est-elle connue ? Pourquoi a-t-elle été représentée ? De quelle façon – buste- de pied -de profil ? ) etc.
— La représentation de l’enfant dans la peinture : quelle est sa place ?
— L’apparition ou la représentation du paysage dans la peinture européenne du Moyen-âge au 17e siècle (Quand apparaît ce genre ? Comment est-il peint ? Quels sont les éléments peints ?……)
— Définition d’un peintre dit avant-gardiste du Moyen-âge au 17° siècle. Quels sont-ils  ? Y en a-t-il ?
(Thèmes abordés : les contraintes des peintres, les canons imposés en peinture, la liberté par rapport à ces canons sur le genre ou thème, la composition, les techniques, les couleurs…).