La découverte du patrimoine architectural du quartier du Panier avec une classe de CM2

Il s’agit d’une balade urbaine d’environ 2 heures au cours de laquelle a été abordée la notion de patrimoine architectural à travers les monuments historiques (civils et religieux) du Panier, le berceau de Marseille.

Un carnet ou livret a été remis à chaque élève pour lui permettre de suivre plus facilement la visite. Il est constitué d’un plan du quartier pour apprendre à se repérer spatialement,  d’une frise chronologique (pour replacer les monuments à la bonne époque) et de petits jeux d’observation.

Le patrimoine architectural du Panier permet d’évoquer l’Histoire de Marseille tout en proposant un panorama des styles architecturaux, du Moyen Âge au 20ème siècle.

Les élèves ont ainsi pu identifier les éléments du style roman, du style Renaissance, ainsi que l’architecture des temps modernes et mieux comprendre l’héritage gréco-romain.

La visite, quoique dense par son contenu, est accessible et adaptable dès la classe de CM1, dans le cadre de l’apprentissage de l’histoire des arts en primaire et au collège.

De la cathédrale de La Nouvelle Major à la basilique Notre-Dame

Il s’agit pour une classe de CM1 de découvrir deux églises phares de la ville de Marseille. Le but de la découverte est de comprendre leur importance dans l’histoire et la culture de la cité phocéenne.

La visite débute par la cathédrale. A l’extérieur, les élèves font connaissance avec le site où elle s’élève et les édifices qui ont précédé sa construction : le baptistère et la cathédrale de la Vieille major offrent une opportunité de faire une incursion dans l’histoire du Moyen-Âge afin de comprendre le rôle de l’Église et la diffusion du Christianisme (au programme en CM1). Un livret de visuels remis à chaque élève est un support indispensable à la visite.

Il est également indispensable de connaître la période pendant laquelle cette cathédrale a été construite : on comprend mieux les dimensions de l’édifice et son style. Quelques éléments sur le vocabulaire de l’architecture d’une église viennent compléter la visite extérieure (au programme de l’enseignement de l’histoire des arts).

Un jeu de piste par équipe peut alors débuter à l’intérieur de la cathédrale : il permet d’appréhender les différents espaces d’une église et sa décoration (motifs des mosaïques du baptistère et vitraux) et de connaître les acteurs de sa construction qui ont créé à Marseille le style historiciste.

En fonction du temps, un panorama des cathédrales médiévales jusqu’aux cathédrales contemporaines permet de se livrer à un petit jeu de comparaisons, à l’aide d’un livret de visuels remis à chaque élève.

La conclusion a son importance : la Nouvelle Major fait écho aux cathédrales construites depuis le début du Christianisme et les rassemble toutes par sa taille, son architecture et ses clins d’œil à l’Histoire.

Après le pique-nique, le petit train touristique attend le groupe scolaire pour l’ascension de la colline de La Garde.

Au programme de l’après-midi : la basilique Notre-Dame de la Garde.

Depuis le sommet du piton calcaire où s’élève la « Bonne-Mère », Marseille nous ouvre ses bras. Un panorama grandiose : les élèves apprennent à se repérer et à identifier le lieu où ils se trouvaient le matin même. Et, après une première observation et comparaison entre les deux églises phares de la ville, un premier constat : elles se ressemblent ! Elles se font écho !

La visite peut alors commencer par les raisons de la construction d’une telle église au sommet de ce piton, poste d’observation et amer depuis la nuit des temps !

Un jeu de piste par équipe prend le relais à l’introduction du site et de l’histoire de Notre-Dame de la Garde. Ce jeu est avant tout un prétexte à l’observation du lieu sacré : ses abords, la crypte et enfin la basilique. Il se termine à l’intérieur de celle-ci.

Les réponses au jeu sont distillées au fur et à mesure de la visite guidée intérieure où l’accent est mis sur l’observation de la décoration polychrome : marbres et mosaïques. Les élèves sont regroupés dans une petite chapelle de la basilique et comprennent ce que c’est qu’un lieu de pèlerinage à travers le nombre et la diversité d’ex-votos.

A l’issue de la journée, la Nouvelle Major et Notre-Dame de la Garde ont livré presque tous leurs secrets à un groupe d’élèves curieux et très attentifs.

Rencontre-dédicaces avec Véronique Lussac Le Coz le samedi 28 mai à la librairie Prado-Paradis

10H-11H  dès 7 ans : animation autour de jeux de piste pour les familles pour découvrir le patrimoine culturel de Marseille, discussion avec les enseignants au sujet des visites  guidées et jeux de piste pour les groupes scolaires.

11H-12H  dès 12 ans : animation autour du roman « le secret de la tangente » (Tome 1) pour découvrir l’histoire de la Peinture.

Inscription au 04 91 76 55 96 auprès de la librairie Prado-Paradis, 19 avenue Mazargues 13008 Marseille.

Découverte de Marseille Antique avec une classe de CE2

Marseille Antique et son port : pour le cycle III (découverte d’environ 1H30)

Une découverte en deux temps : un jeu de piste en équipes de 4 ou 5 élèves encadrés par un accompagnant (un livret de jeu comme support) et une visite commentée participative (un livret d’annexes, cartes, images etc. comme supports visuels).
Cette découverte reste modulable et permet par exemple à l’enseignant de ne choisir que la visite participative commentée (en cas d’encadrement insuffisant).

La guide débute par une présentation devant la calanque du Lacydon et introduit la géographie du site (qui permet aussi d’aborder la Grande Grèce) et le début de l’histoire de Massalia (Marseille grecque).
Le jeu de piste conduit les élèves jusqu’au site archéologique du port antique. Repérage spatial sur une carte puis restitution sur le site : à quoi correspondent les vestiges qu’ils voient ? Evocation des marchandises, du commerce, puis des remparts et de la porte d’entrée de la ville de Massalia.
La visite commentée permet d’évoquer la ville grecque puis romaine, en se déplaçant dans le quartier du Panier à la recherche d’autres vestiges. Traçage du parcours de découverte sur une carte. Evocation de la ville et ses bâtiments (habitat grec, boutiques, temples) qui permet d’aborder plusieurs thèmes comme les dieux et déesses, la poterie grecque, les thermes romains etc.
La découverte se termine par l’évocation d’un savant et navigateur grec, Pytheas.

L’Égypte au musée de La Charité avec une classe de CE2

La découverte de la collection égyptienne du Musée de la Charité (la 2ème collection plus importante en France après le Louvre, par la qualité de ses œuvres) débute par une présentation générale, de manière à mieux appréhender la civilisation de l’Égypte Antique.

La visite se poursuit par un jeu de piste. Des livrets de jeux de pistes sont distribués aux équipes que les élèves ont formées avec leur enseignant ; ces jeux sont différents afin que les équipes ne se retrouvent pas agglutinées devant les mêmes œuvres au même moment ; ils restent néanmoins identiques par leur contenu.

La fin du jeu de piste rassemble les équipes dans une salle pour étudier avec la guide quelques œuvres.

Objectifs visés :

– découvrir l’une des plus anciennes civilisations du monde à travers des objets de la vie quotidienne des Égyptiens de l’Antiquité ;

– raconter un mythe de la mythologie égyptienne : celui d’Osiris (sur la création du monde, et les événements qui ont précédé le règne des premiers pharaons) ;

– aborder les croyances d’une des plus anciennes civilisations du monde ;

– lire des œuvres de plusieurs millénaires ;

– une première approche de l’alphabet hiéroglyphe.

Le jeu de piste permet également de développer le sens de l’observation et le travail en équipe puisque chacun des élèves se voit attribuer un rôle.

Le point sur les centres d’intérêts des enseignants de Cycle III à Marseille

Avant d’entamer le dernier trimestre de l’année scolaire, je note que les enseignants du Cycle III sont très intéressés par les visites suivantes :

–         les collections égyptiennes du musée de La Charité,

–         Marseille Antique (grecque puis romaine),

–         les cryptes de l’abbaye Saint Victor (réouverture prévue en juin ou juillet),

–         la cathédrale de La Nouvelle Major.

Les collections d’art moderne au musée Cantini ne semblent pas retenir l’attention des enseignants…à suivre…

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Présentation

Je suis passionnée d’ Histoire de l’Art, guide interprète expérimentée et auteure de romans et jeux de piste et je souhaite ici rejoindre les enseignants, les parents et les jeunes dans une discussion autour des approches pratiques de l’enseignement de l’histoire des arts.

Voici pour l’introduction.. avec un aperçu en 3 pages :

– L’ Histoire de la Peinture sous la forme d’un roman fantastique à partir de 12 ans. Il y a des connaissances à enseigner, une intrigue fantastique pour entrer dans la matière, et même un point de départ en classe…que je voudrais approfondir avec les enseignants.

– A Marseille, pour les enseignants qui me connaissent déjà et ceux qui sont intéressés par mes visites participatives et jeux de piste animés avec les groupes scolaires.

– A Marseille, pour les familles qui souhaitent visiter la ville avec  un livret  de jeux de piste en main, de quoi éveiller la curiosité des jeunes comme dans une chasse au trésor.