le changement global et ses principaux effets/ 5eme

I.Qu’est-ce que le changement global ?

Après avoir vu la vidéo et lu les 2 fiches ci dessous complétez la FICHE 35 le changement climatique

L’élévation du niveau de la mer est due à la fonte des glaces et à  la dilatation des eaux  causées par le réchauffement climatique. Ce phénomène s’accélère au XXI ème siècle.

Le changement climatique provoque d’autres phénomènes, comme l’augmentation de la fréquence des catastrophes naturelles, la hausse du niveau de la mer ou l’acidification des océans.

Changement  global:  ensemble  des  changements  qui  affectent  la  planète à  tous  les  niveaux  (climatique,  environnemental, économique, démographique, etc.).

II. Des inégalités  accrues face aux effets du changement global

Les effets du changement climatique sont différents selon les régions de la planète.

  1. Le Bangladesh, un pays vulnérable

Après avoir vu la vidéo, complétez le questionnaire ci dessous :

Questionnaire le changement global au Bangladesh

Un  typhon ou cyclone est une forte dépression accompagné de vents violents qui prend naissance au-dessus des eaux chaudes des mers tropicales.

Le Bangladesh est un pays vulnérable au changement climatique. De nombreux habitants se retrouvent en situation de détresse. Ils ont déménagé plusieurs fois à cause de la montée des eaux qui engloutit les maisons.

Les pays pauvres subissent  les effets du changement global. Ils peinent à mettre en place des mesures pour s’adapter

Le pays dépend de l’aide humanitaire étrangère car il n’est pas en mesure de venir en aide à sa population

2.Les Etats Unis face au changement climatique

Les Etats Unis sont le pays le plus riche de la planète, ce pays est aussi exposé aux effets du changement climatiques mais il est moins vulnérable qu’un pays pauvre car il peut chercher des solutions pour s’adapter .

Regardez les 2 vidéos ci dessus et répondez au questionnaire :

QUESTIONNAIRE Californie et changement climatique

La lutte contre le réchauffement climatique passe nécessairement par une évolution des mentalités de tous les acteurs de la société.

III. S’adapter au changement global

Face au changement global et à ses principaux effets, les sociétés humaines peuvent agir . À l’échelle mondiale, les pays tentent de trouver des solutions

En décembre 2015, à la COP21, 195 états ont adopté un accord qui prévoit de maintenir le réchauffement sous le seuil des 2° C par rapport aux niveaux préindustriels. Greta Thunberg est une adolescente qui milite pour que les pays prennent conscience de l’urgence climatique.

WWF signifie en anglais World Wildlife Fund, ce qui signifie « fonds mondial pour la nature ». Cette organisation non gouvernementale (ONG), œuvre pour la protection de la biodiversité et la lutte contre le changement global.

Il existe de nombreuses autres  ONG qui luttent contre le changement global et cherchent des solutions comme replanter des arbres ou protéger les océans…

Les villes des pays riches commencent à s’adapter pour résister au changement global : on construit des murs végétaux pour mieux isoler et réduire les dépenses énergétiques, on utilise l’énergie solaire moins polluante, certains quartiers sont des éco quartiers qui polluent moins et consomment moins d’énergie.

L’architecte-designer Vincent Callebaut imagine la ville de demain : villes flottantes pour les réfugiés climatiques et contrer la montée des eaux liée au changement global.

Ce chapitre est terminé, vous pouvez réviser avec QUIZLET

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NOURRIR LA PLANÈTE 5eme

Comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

  1. Une sécurité alimentaire qui n’est pas assurée également pour tous

Etude de cas photo : comparaison famille malienne et famille française

Observez bien ces 2 photos , le photographe a demandé à chaque famille de sortir pour la photo une semaine de nourriture. Comparez ce que mange chaque famille et tirez-en les conclusions sur la qualité de leur alimentation . Y a -t-il égalité et justice sur cette répartition de la nourriture dans le monde ???  ( une réflexion à l’oral seulement suffit )

Les Maliens accèdent à une nourriture insuffisante en quantité et peu diversifiée, avec des carences en vitamines et protéines. Les Français accèdent à une nourriture très diversifiée et abondante souvent issue de l’industrie agro-alimentaire ( industrie qui transforme et emballe les aliments dans les usines )

Au Mali, les agriculteurs sont les principales victimes de la faim à cause des aléas climatiques (sécheresse) et de l’insuffisance des réseaux de communication.

Insécurité alimentaire : situation d’une population qui ne dispose pas d’une alimentation en quantité suffisante

Complétez la FICHE 32 : les problèmes alimentaires dans le monde

Famine : absence de nourriture pouvant provoquer une mortalité massive

pénurie : manque de nourriture plus ou moins long

sous-alimentation : nourriture insuffisante en quantité, ce qui rend l’organisme fragile face aux maladies

 

Asie/Pacifique et Afrique sont les deux continents les plus touchés par la sous-alimentation.

Inversement, dans les pays riches qui s’enrichissent rapidement, le nombre de personnes souffrant d’obésité est en forte augmentation

En Somalie, la famine est d’origine politique et humaine, certes renforcée par la sécheresse, mais entretenue par la guerre civile et les groupes armés qui contrôlent ainsi les populations et leurs déplacements.

Visionnez la vidéo c’est pas sorcier sur youtube

et complétez le questionnaire. 

Téléchargez ici le questionnaire : questionnaire CPS ZIMBABWE FAIM

Pour finir sur la faim dans le monde, regardez et écoutez attentivement cette vidéo :

 

II.L’agriculture intensive et ses limites

L’agriculture intensive a pour but d’augmenter les rendements. Elle repose sur des moyens techniques performants (mécanisation, utilisation d’engrais et de produits chimiques).

Si l’agriculture intensive a permis une forte croissance de la production, elle provoque des dégradations de l’environnement importantes.

Visionnez la vidéo sur l’agriculture intensive et regardez le document ci dessus. Expliquez, dans un petit texte rédigé, ce qu’est l’agriculture intensive et pourquoi ce n’est pas une bonne solution pour le développement durable .

III. Comment nourrir le monde durablement ?

Assurer la sécurité alimentaire est un défi car la population mondiale a augmenté rapidement, il y a de plus en plus d’habitants à nourrir.

Pour réduire les conséquences sur l’environnement, plusieurs solutions :

  • mise en place d’une agriculture durable qui ne pollue pas l’environnement
  • Limiter le gaspillage
  • Réduire la surconsommation

ou encore

  • Trouver des espèces génétiquement plus productives

  • OGM : organisme génétiquement modifié

Visionnez la vidéo sur les OGM . Expliquez, dans un petit texte rédigé, ce que sont les OGM , ce qu’ils peuvent apporter à la planète mais pourquoi il faut être prudent .

L’agriculture biologique limite l’utilisation de produits chimiques et préserve davantage l’environnement. Elle se développe mais occupe une part encore réduite des surfaces agricoles.

La mise en culture de nouvelles terres et l’augmentation des rendements agricoles grâce aux OGM, aux engrais chimiques, à l’irrigation et aux pesticides ont permis de nourrir des hommes de plus en plus nombreux.

Pour nourrir le monde durablement, il faudra produire plus tout en se souciant de l’environnement.

Le commerce équitable permet de donner des revenus décents au producteur (domaine économique), il garantit les Droits de l’Homme (domaine social) et des modes de productions respectueux de l’environnement (domaine environnemental). C’est donc une forme d’agriculture durable.

Il faudra certainement réfléchir sur la consommation de viande dans l’alimentation de demain car elle est très mauvaise pour l’environnement…

Visionnez la vidéo sur l’impact de la consommation de viande sur l’environnement et regardez le document ci dessous. Expliquez, dans un petit texte rédigé pourquoi il faut limiter la consommation de viande dans notre alimentation.

Lisez les documents ci dessous, regardez la vidéo et expliquez pourquoi devrions-nous  manger des insectes  à la place de la viande.

 

Ce chapitre est terminé, pensez bien à le réviser avec QUIZLET

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Devenez un espion de la guerre froide/ serious game

Il faut d’abord Choisir la mission à Washington, Berlin Ouest ou Moscou et sélectionner ensuite votre camp en devenant agent de la CIA ou du KGB, après quoi vous devrez choisir le bon objet d’espionnage en vous référent aux indices en forme de cercles jaunes. Glissez le bon objet au bon endroit. Vous avez à votre disposition en haut à gauche La Malette de l’Espion qui regroupe les informations pour chaque objet. Photo-sniper, rouge à lèvre pistolet, chaussures avec micro intégré, parapluie poison, découvrez ces appareils ingénieux qui n’ont pas été simplement créé pour les films « James Bond ».

Afficher l'image d'origine

Pour jouer en ligne : http://www.memorial-caen.fr/guerre-froide/mini%20site%20jeu/index.html

Serious Game Classification : Devenez un célèbre espion de la guerre froide (2010)

 

3e: LA GUERRE FROIDE

 

Pourquoi et comment le monde se divise durablement après 1945 ?

I.L’affrontement Est- ouest.

A.La division en deux blocs opposés

Après avoir visionné les 2 vidéos ci dessus , complétez la fiche 18 de votre fichier d’activité

Fiche 19 : le monde divisé en 2 blocs

Connectez vous sur ce site pour jouer avec la carte interactive des 2 blocs  : 

 https://numeres.net/9782210106185/res/9782210106185-ani-hgemc3-cai12/index.html

Harry Truman est président des Etats Unis de 1945 à 1953. Truman espère empêcher le développement du communisme en apportant une aide notamment économique et financière aux pays d’Europe qui en auraient besoin.

Lisez le texte et la carte ci dessous et répondez oralement aux questions 1.2 et 3.

L’aide américaine à la reconstruction est considérée comme le meilleur moyen de garantir la stabilité politique en Europe : le Plan Marshall  est donc proposé aux pays européens. L’URSS le rejette et force les pays de l’Est à en faire autant.

Les USA et l’URSS s’accusent mutuellement de vouloir dominer le monde. Le monde se divise en deux blocs.

Complétez la Fiche 20 : un monde bipolaire

Bloc  : pendant la guerre froide, coalition d’Etats alliés partageant la même idéologie.

L’URSS met en place des régimes socialistes dans les pays de l’Est.

Complétez ce schéma avec les expressions proposées

L’Europe se retrouve coupée en deux blocs séparés par le rideau de fer.

rideau de fer : expression inventée en 1946 par Winston Churchill pour désigner la frontière étanche qui commence à séparer l’Europe en deux blocs opposés.

B.L’Allemagne et Berlin, au cœur du conflit Est-Ouest

L’Allemagne vaincue en 1945, est occupée, administrée par les vainqueurs et divisée en

quatre zones : à l’Ouest les zones d’occupation américaine, britannique et française, à l’Est la zone soviétique. Berlin, la capitale, est d’Ouest en Est divisée en quatre secteurs.

Les soviétiques instaurent un blocus de Berlin Ouest ( juin 1948- mai 1949 )en coupant les routes et voies ferrées pour  forcer les Occidentaux à abandonner Berlin-Ouest et l’attacher à la zone soviétique.

En août 1961, la RDA communiste construit  le mur de Berlin pour empêcher les Allemands de l’Est de passer à Berlin Ouest, puis dans le camp occidental.

Le président américain Kennedy fait un discours à Berlin dirigé contre l’URSS et les autres pays communistes. Il cherche à démontrer la supériorité du modèle démocratique libéral tel qu’il est prôné par les États-Unis et leurs alliés d’Europe occidentale sur le système soviétique.

 C.La Guerre froide gagne le reste du monde

 L’ONU décide l’intervention des USA en Corée, le monde craint une guerre nucléaire, mais Staline recule et le conflit s’achève en 1953 par le retour aux frontières initiales.

Expliquez dans un petit paragraphe rédigé pourquoi la crise des missiles à Cuba est une des crises grave de la guerre froide. 

En 1962, une autre crise éclate à Cuba, où Fidel Castro a imposé un régime communiste. L’URSS y installe des missiles nucléaires à 150 km des USA.

Les américains font le blocus de l’île et imposent un ultimatum pour que l’URSS retire ses missiles.

La crise de Cuba a été un « bras de fer » entre Khrouchtchev et Kennedy jusqu’à ce que l’un ou l’autre recule.

La crise se dénoue par un accord entre Khrouchtchev et Kennedy. Les deux hommes négocient pour éviter une 3ème guerre mondiale imminente sans perdre la face.

Chaque camp utilise une propagande intensive contre l’ennemi. C’est avant tout une guerre idéologique qui mobilise l’opinion de chaque camp en en faisant une guerre du bien contre le mal.

Bien souvent le cinéma est utilisé pour glorifier les valeurs d’un état ou d’un bloc.

L’affrontement est ouest est visible dans les compétitions sportives……et aussi dans la conquête de l’espace.

Les comic’s américains supports de propagande dans la guerre froide 

    Télécharger cette fiche

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et rédigez un petit résumé pour expliquer comment Captain America est un objet de propagande américaine. Et envoyez le moi par mail.

La guerre du Vietnam est une guerre collatérale de la guerre froide, elle a généré de nombreux films américains cultes que vous pouvez regarder pour votre culture générale :

 II. La fin de la guerre froide

A.La détente.

Détente : période durant laquelle les Etats-Unis et l’URSS s’efforcent de désamorcer les tensions par la négociation.

En 1956, le Soviétique Khrouchtchev propose aux Etats-Unis de cohabiter, en évitant les conflits, car une guerre entre les deux Grands mettrait en danger la planète entière.

Présentez le document ci dessus . Décrivez le : Qui sont les 2 personnages ? Que font ils ? Quelles est leur situation respective ? Rédigez une phrase ou deux  pour donner le sens général de ce document.

Correction : Le 26 mai 1972 le président américain Richard Nixon et le secrétaire général du PC Leonid Brejnev signent l’accord des SALT (négociations sur la limitation des armes stratégiques). Chacun des chef d’état est assis en équilibre sur un amoncellement de bombes qui menacent d’exploser à tout instant. Les deux sont près à déclencher l’utilisation de ces armes : on parle d’équilibre de la terreur. C’est une caricature qui résume bien le climat de l’époque. Au sol , le peuple de chacun de ces 2 pays : c’est le peuple par les impôts qui finance le coût exorbitant de cette débauche d’armes et qui en souffre. C’est pour cette raison que les 2 grands entament des négociations pour limiter les armes atomiques et stratégiques : ça coute très cher et ça menace fortement la sécurité de la planète.

L’équilibre des armements nucléaires et la crainte d’être détruit par l’adversaire permettent de maintenir la paix.

Les soviétiques renforcent leur arsenal militaire en installant de nouveaux missiles le long du rideau de fer : c’est la crise des « euromissiles ».

En 1980, Ronald Reagan dénonce l’empire du mal communiste et reprend la course aux armements, en installant des missiles nucléaires en Europe face à l’URSS. Il lance aussi un programme de défense spatiale «  la guerre des étoiles ».

 B.L’effondrement des régimes communistes en Europe

L’URSS est en pleine crise économique. Dès son arrivée à la tête de l’URSS, Mikhaïl Gorbatchev lance de grandes réformes qui ouvrent son pays à la démocratie : la perestroïka et la glasnost.

Perestroïka : (mot russe) restructuration de l’Etat et de la société soviétiques, qui passe par l’autorisation de petites entreprises privées et d’entreprises mixtes (avec des capitaux étrangers).

Glasnost : (mot russe) transparence des décisions, qui se traduit par la libération des prisonniers politiques, la possibilité de quitter plus facilement

l’URSS, la liberté d’expression et des élections libres (1989).

Le 9 novembre 1989, après décision inattendue de la RDA d’ouvrir le mur, une foule d’Allemands de l’Est se précipite aux points de passage, d’autres commencent la destruction du mur de Berlin.

Le mur de Berlin était le symbole de la coupure du monde en deux blocs. Sa chute en 1989 marque l’effondrement du système communiste.

La chute du mur a des répercussions dans le reste du monde communiste.

Les manifestations entraînent la chute des régimes communistes d’Europe de l’Est.  (« révolution de velours en Tchécoslovaquie»)

C.La disparition de l’URSS.

De nombreuses républiques proclament leur indépendance. L’URSS implose en décembre 1991, elle est morcelée en 15 états.

Gorbatchev démissionne après le constat de la dislocation de l’URSS.

La disparition de l’URSS marque la fin de la Guerre froide.

 Fin du chapitre utilisez Quizlet pour réviser

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La guerre froide

Jour d’évaluation :

 

Mots clés et repères : Savoir-faire à maîtriser :
 

Cependant, les États-Unis et l’URSS s’affrontent durablement en Europe et dans le monde.

Doctrine Truman et doctrine Jdanov

Plan Marshall

Pacte de Varsovie /OTAN

blocus de Berlin Ouest / pont aérien

Khrouchtchev et la coexistence pacifique

course aux armements.

le mur de la honte à Berlin / crise des missiles à Cuba

l’équilibre de la terreur /accords SALT  / accords d’Helsinki

En 1989-1991, la guerre froide s’achève avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de l’URSS. Guerre froide

la perestroïka / glasnost/ La révolution de velours

1989, chute du  mur de Berlin / Allemagne réunifiée en 1990

août 1991 : 15 états souverains naissent de l’ancienne URSS

 

 

 

Situer  sur une carte :

chaque camp de la guerre froide

USA / URSS et Chine

Cuba, RDA , RFA, Vietnam, Corée ….

 

Reconnaître et identifier les grands personnages :

Staline, Khrouchtchev, Gorbatchev: URSS

Roosevelt, Kennedy, Ronald Reagan,

Fidel Castro

 

Présenter les deux blocs opposés lors de la guerre froide.

 

Connaître et utiliser les repères suivants

– Le Mur de Berlin : 1961 – 1989

– Carte des blocs au moment de la guerre froide

 

Raconter les crises étudiées et expliquer en quoi elles sont révélatrices de la situation de guerre froide.

 

 

Les sociétés à L’ÂGE INDUSTRIEL-XIXème SIECLE

Quels bouleversements l’industrialisation entraîne-t-elle au XIXe siècle ?

I.Des innovations et des nouvelles façons de produire

Après avoir visionné la vidéo ci dessus complétez la Fiche 15 : la révolution industrielle

A.Le siècle de la vapeur et du charbon

La machine à vapeur inventée en 1769 par James Watt remplace la force de travail de dizaines d’ouvriers. Son utilisation entraîne donc une révolution dans le domaine industriel et dans celui des transports.

Complétez la Fiche 16 : la révolution des transports

Sur le plan économique, le chemin de fer développe les échanges . Et il permet la naissance du tourisme. Enfin, il bouleverse la société en créant de nouveaux emplois et en facilitant les déplacements des personnes…

B.L’industrialisation et la mécanisation

Grâce aux progrès techniques , la production augmente fortement et se mécanise, surtout dans le textile et la métallurgie.

Un extrait de l’excellent film d’animation Steamboy, de Katsuhiro Otomo. Cette scène vous propose une usine britannique du XIXè siècle relativement plausible: des ouvriers autour d’une machine à vapeur, des ouvrières autour des métiers à tisser et des enfants ouvriers dans des endroits exigus.

Des milliers d’ouvriers travaillent dans les usines avec des machines.

Industrialisation : développement de l’industrie dû à la mise au point de nouvelles techniques de production

Métallurgie : industrie du métal qui comprend la sidérurgie qui est l’industrie du fer

Lisez bien le texte ci dessus et répondez par écrit aux 3 questions. 

Le développement des usines, l’achat des machines ou la construction des lignes ferroviaires sont financés par les banques qui prêtent de l’argent.

Capitaux : argent nécessaire à la création et au fonctionnement des entreprises

sociétés par actions : plusieurs personnes ( les actionnaires ) possèdent des parts de l’entreprise et se partagent les bénéfices ( les dividendes ).

C.Des paysages transformés.

Le Creusot (Bourgogne), une ville minière et industrielle

L’ancien village du Creusot (1) est transformé par l’installation des usines Schneider. On distingue les hauts-fourneaux (2) ; la forge (3) ; les ateliers de construction (4). C’est l’un des premiers centres de sidérurgie (production d’acier et de fonte) et de métallurgie (transformation des métaux). La famille Schneider qui vit au château de la verrerie (5) organise tous les aspects de la vie des ouvriers : logement dans les cités ouvrières (6), éducation, soins médicaux, achats, loisirs.

Complétez la Fiche 17 : l’industrie transforme les paysages

« pays noirs » : régions où se concentrent autour des gisements de charbon, les productions sidérurgiques et textiles ainsi que de fortes densités de population.

II.L’industrialisation modifie la société.

A.La croissance des villes

Les paysans forment encore la majorité de la population. Au XIXème siècle, la croissance des villes est très forte. Elle concerne avant tout les capitales, les villes industrielles et les ports.

l’exode rural : départ des habitants des campagnes vers les villes.

Lisez attentivement le document ci dessus et recopiez ce schéma sur votre cahier

La population active augmente dans l’industrie et les services, tandis qu’elle diminue dans l’agriculture

B.Le nouveau monde ouvrier face à la bourgeoisie.

La vie des ouvriers est dure : absence de contrat de travail, journées longues, salaires bas et aucune protection sociale contre la misère.

Avec l’industrialisation, les ouvriers d’usines ou de mines sont de plus en plus nombreux. Ce sont les prolétaires.

Prolétariat: classe sociale composée d’ouvriers qui ne disposent d’autre revenu que la vente de leur force de travail contre un salaire.

 Complétez la Fiche 19 : les conditions de travail des ouvriers

TP SUR FILM GERMINAL

Visionnez les 2 vidéos sur les conditions de vie et de travail des ouvriers , puis celle sur la vie des bourgeois dans ces extraits du film Germinal , puis complétez le questionnaire :

Les bourgeois :

Imprimez ( ou recopiez )  et complétez ce questionnaire après avoir visionné les 3 vidéos ci dessus : 

QUESTIONNAIRE sur les 3 extraits de Germinal

Livre d’Emile ZOLA (1885), adapté au  cinéma, qui montre les conséquences de la révolution industrielle au XIXe siècle en France.

Depuis la fin  de la société d’ordre brisée lors de la révolution française et le début de la révolution industrielle, naît une autre société divisée en deux catégories sociales différentes : les ouvriers et les bourgeois. Face à ces inégalités de richesse et suite aux très mauvaises conditions de travail et de vie, les ouvriers vont tenter de faire des grèves pour changer tout cela. Le film montre donc pourquoi et comment les ouvriers du Nord se sont révoltés.

Un nouveau groupe social, les classes moyennes, se développe (employés des grands magasins, employés de banques, etc.), grâce à l’épargne et à l’instruction.

La classe moyenne : groupe social intermédiaire entre la bourgeoisie et la classe ouvrière.

Enrichis par l’industrialisation, les grands patrons et les banquiers dominent la société. Ils ont de gros revenus , vivent dans le confort et les beaux quartiers.

C.Croissance démographique et émigration

Complétez la Fiche 18 : l’émigration des Européens

III. Des idéologies nouvelles

Complétez la Fiche 20 : la lutte pour le sort des ouvriers

Socialisme : doctrine dénonçant le capitalisme, le libéralisme pour l’exploitation et les inégalités qu’ils engendrent.

Libéralisme : doctrine justifiant la libre entreprise, la libre concurrence, le libre échange et opposée à une intervention de l’État dans le domaine économique.

Les ouvriers luttent pour améliorer leur sort. La grève est leur grand moyen d’action. Pour être plus fort face aux patrons, les ouvriers organisent de grands syndicats, comme la CGT en France.

Syndicats : association qui défend les revendications des travailleurs.

Lisez les lois sociales ci dessous et retenez en deux qui vous semblent importantes et que vous serez capables d’expliquer ( à recopier sur le cahier )

 Progressivement la condition ouvrière s’améliore avec l’adoption de lois sociales qui visent à améliorer les conditions de vie et de travail des ouvriers.

Complétez la Fiche 21 : le printemps des peuples ( après avoir vu la vidéo ci dessous )

Ce chapitre est terminé, pensez à bien le réviser avec Quizlet :

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