LES INSTITUTIONS DE LA Vème RÉPUBLIQUE

I. Une république est un régime dans lequel les pouvoirs sont partagés .

Visionnez la vidéo en cliquant sur le lien ci dessous puis complétez la FICHE 63 : les institutions de la république

https://youtu.be/3i-rDE6FJWY

Le Président est élu au Suffrage Universel Direct pour 5 ans.

Le Parlement est composé de deux Chambres : l’Assemblée nationale et le Sénat. Il a le pouvoir législatif, c’est-à-dire le vote des lois.

Le conseil constitutionnel vérifie si les lois sont conformes à la constitution.

Le président de la République :

  • Représenter la France à l’étranger
  • Nomme et révoque le 1er ministre.
  • Présider le conseil des ministres (1 p.48)
  • Chef des armées,
  • promulgue les lois (pouvoir exécutif)
  • ratifie les traités.
  • Il peut dissoudre l’assemblée nationale

Il peut soumettre au referendum un projet de loi pour contourner l’assemblée nationale. Il exerce aussi un droit de grâce.

Ses pouvoirs sont très forts dans la Veme République.

Le Premier ministre est chef du gouvernement qui détermine et conduit la politique de la nation

II.Les institutions de la République

Visionnez la vidéo c’est pas sorcier le jeu de la loi ci dessus et répondez au questionnaire :

Les institutions de la Vème Républiquecps questionnaires élève

Les citoyens élisent les députés pour 5 ans lors des élections législatives.

 

Visionnez les vidéos + Lisez bien attentivement les 2  fiches ci dessus

III. Comment les partis politiques contribuent à la vie démocratique ?

Visionnez la vidéo et lisez bien attentivement la  fiche ci dessus , puis complétez la Fiche 66 : la démocratie et le vote

Les partis politiques et leurs militants font connaître leurs idées à travers leurs actions ( débats, réunions, tracts ). Cela permet aux citoyens de se faire une opinion en vue des élections

 Le citoyen a un rôle politique dans la démocratie. Il doit connaitre les idées des partis pour voter selon ses intérêts. Le citoyen peut aussi s’impliquer dans un partis politique en étant:

Adhérent: personne inscrite à un parti, qui a versé une cotisation et reçu une carte.

Militant: membre actif d’un parti qui en défend activement les idées.

Sympathisant: personne non inscrite à un parti mais qui est sensible à ses idées.

Droite, gauche et extrêmes

Les candidat-es à l élection présidentielle française 2022

Le classement des partis français en termes de gauche et de droite date de la Révolution française : les députés prenaient alors place au sein de l’assemblée du côté droit ou gauche de la salle en fonction de leurs orientations politiques.

Les partis de droite (les Républicains aujourd’hui) défendent des idées libérales, selon lesquelles l’aide au développement des entreprises privées, considérées comme garantes de la stabilité, voire de la prospérité économique de l’État, doivent être une priorité pour le gouvernement.

Les partis de gauche (le PS, le PCF, Les Verts) militent pour un État se donnant pour objectif premier la réduction des inégalités sociales. Il sont également plus souples que les partis de droite en termes de sécurité et d’immigration.

Les partis d’extrême-droite et d’extrême-gauche ont des positions plus radicales sur ces sujets. Elles ont longtemps été en marge de l’échiquier politique ; néanmoins, les élections présidentielles depuis 2002 ont prouvé leur influence grandissante.

Le principal parti d’extrême-droite est le Front National devenu Rassemblement National. Sa politique est dictée par la préférence nationale, la xénophobie, le rejet de l’UE et la volonté d’un retour à une France traditionaliste.

L’extrême-gauche est au contraire issue de la culture internationaliste communiste, ayant en ligne de mire la révolution ouvrière, le renversement des classes sociales et la redistribution des richesses.

 

La recomposition des partis politique est "en marche" - YouTube

Faites une recherche pour identifier les personnes qui représentent les partis politiques ci dessus. Collez cette image sur votre cahier et reliez le nom des dirigeants au nom du parti politique.

Vous avez encore quelques années pour trouver quel parti politique se rapproche le plus de vos idées. SI vous n’en savez rien du tout il existe des tests en ligne pour vous aider .

Par ex : http://www.politest.fr/

 

Ce chapitre est terminé vous pouvez le réviser avec QUIZLET :

https://quizlet.com/_87m10g?x=1jqt&i=1yvzdh

 

3e : LA Vème REPUBLIQUE

 I.La présidence du général de Gaulle marque une nouvelle conception de la République et de la démocratie

Après avoir visionné la vidéo complétez la FICHE 27 : la Ve République du Général De Gaulle

la fiche brevet 3 ( elle se situe juste avant la fiche 56 dans votre fichier d’activité )

Les institutions sont renforcées par l’élection du président de la République au suffrage universel direct, à partir de 1962.

Lors de ses deux mandats, de Gaulle a engagé des politiques qui ont consolidé la Ve République et modifié durablement la place tenue par la France en Europe et dans le monde .

De Gaulle décide de retirer la France du commandement intégré de l’OTAN à la suite de l’acquisition par le pays de la bombe atomique. La France de De  Gaulle utilise l’arme de dissuasion nucléaire, c’est dans la logique de la politique de grandeur du général pour la France.

L’Organisation du traité de l’Atlantique nord est l’organisation politico-militaire mise en place par les pays alliés des USA afin de pouvoir remplir leurs obligations de sécurité et de défense collectives.

Il lance des constructions de prestige:  Le concorde et Le France (1962-1977)

II. La Vè république après de Gaulle : Alternance politique et cohabitation

La conception gaullienne de la République se prolonge après la démission de De Gaulle en 1969. Georges Pompidou (1969-1974) et Valéry Giscard d’Estaing (1974-1981) sont issus des rangs de la droite.

Alternance : changement de majorité gouvernementale, généralement entre le droite et la gauche.

Après avoir visionné la vidéo complétez la FICHE 28 : alternance et cohabitation à partir de 1981

L’élection de François Mitterrand en mai 1981 marque un tournant dans l’histoire récente puisque pour la première fois un homme politique de gauche accède à la présidence de la Ve République.

Pendant la première partie du mandat  de François Mitterrand (1981-1983) et sous la direction de Pierre Mauroy, plusieurs réformes sociales, politiques, économiques et culturelles  de gauche ( Mitterrand est socialiste ) sont adoptées :

Aux législatives de 1986 et 1993, la droite remporte les élections. Le président Mitterrand appelle alors un premier ministre de droite (Chirac puis Balladur ). C’est la cohabitation.

Cohabitation : période pendant laquelle le président de la République et le Premier ministre appartiennent à des camps opposés.

Lors des périodes de cohabitation, le premier ministre mène une politique de privatisation d’entreprises et de libéralisation de l’économie (  de 1986 à 1988: les lois en vert sur le document ci dessus ). Tout le contraire des mesures prises par le gouvernement de gauche sous Mitterrand.

En 1995, Jacques Chirac remporte les élections présidentielles

Visionnez la vidéo et expliquez ce que la France peut retenir des 2 mandats de Jacques Chirac. Vous m’enverrez votre travail sur depreylasource@gmail.com

En 1997, Chirac décide de dissoudre l’assemblée pour renforcer sa majorité : c’est un échec. La gauche remporte les élections législatives. Lionel Jospin devient premier ministre. C’est la 3ème cohabitation. Le gouvernement Jospin profite de la reprise économique pour accomplir quelques réformes de gauche (les 35 H, la CMU et le PACS).

La récurrence des périodes de cohabitations entre 1981 et 2002 pose problème. Le risque d’une cohabitation  est limité par la réduction de la durée du mandat présidentiel (quinquennat) et la synchronisation des élections présidentielle et législative

Quinquennat : mandat du président de la République, exercé pour une durée de 5 ans. Il remplace, depuis 2002, le septennat, (mandat de 7 ans).

Malgré la montée de l’extrême droite (Front national), les Français demeurent très attachés aux valeurs républicaines, comme l’a montré la très large victoire de Jacques Chirac contre le candidat du Front national, Jean-Marie Le Pen au second tour des élections présidentielles de 2002.

Complétez le schéma ci dessous et ajoutez le à votre trace écrite  :

 Lisez bien la fiche ci dessus , vous pouvez l’imprimer et la joindre au cours  .

Ce chapitre est terminé ! Ce sera tout pour cette petite semaine de travail cause  pont de l’ascension.

Vous pouvez réviser avec QUIZLET : https://quizlet.com/_87lyju?x=1jqt&i=1yvzdh

 

 

 

Conquêtes et sociétés coloniales /4e

  1. Des conquêtes coloniales à l’abolition de l’esclavage

Colonie : territoire d’outre mer conquis, exploité et administré par un pays étranger ( la métropole )

 

Visionnez la vidéo ci dessus et complétez la fiche 23 : explorations et rivalités coloniales au XIXè siècle

A. Etude de cas : la conquête de l’Indochine  par la France

Complétez la FICHE 25 : colonisation et société coloniale en Indochine

B. Des motivations diverses

L’impérialisme : domination militaire, politique, économique ou culturelle exercée par un pays sur un autre. 

Lisez attentivement le document ci dessus et relevez les arguments des européens pour justifier la colonisation. Vous les classerez dans un tableau  à 3 entrées selon leur nature : économique, morale, politique et militaire. 

Le document ci dessus est un extrait d’un dictionnaire du XIXème siècle, il révèle la  mentalité des européens à cette époque. Résumez la en une phrase ou deux et expliquez ce qu’est le nationalisme en cherchant la définition. Vous expliquerez ensuite pourquoi aujourd’hui cette vision de l’humanité est scientifiquement dépassée à l’aide de vos connaissances acquises.

La colonisation est justifiée comme apportant des

améliorations dans plusieurs domaines :

–      sur le plan économique, elle encourage le commerce et l’industrie et donc enrichit la France

  • sur le plan politique, elle renforce la puissance et le rayonnement de la France
  • sur le plan militaire, elle permet de rétablir la paix dans des régions de conflits et de violences ;
  • Enfin, elle apporte aux peuples colonisés le savoir, le goût du travail, des équipements et la civilisation.

Ces documents vantent les bienfaits de la colonisation, sans la critiquer, ils participent donc à la propagande pro-coloniale.

Le nationalisme pousse les Européens aux conquêtes.

Les européens pensaient que la « race blanche est la plus parfaite des races humaines » justifiant de cette manière la colonisation.

Le nationalisme : sentiment que sa nation est supérieure aux autres et doit les dominer ( souvent associé au racisme )

 

C.Le débat colonial dans les métropoles et l’abolition de l’esclavage

Complétez la Fiche 24 : la constitution des empires coloniaux

La traite négrière est interdite en Europe en 1815. Il faut attendre 1848 et la Deuxième République pour que l’esclavage soit définitivement aboli en France

II.Des colonies aux statuts différents

A.Une exploitation politique, économique et sociale : L’Inde britannique

Au cours du XIXe siècle, la couronne britannique colonise le sous-continent indien, organisé jusque-là en royaumes indépendants, gouvernés par des Maharadjahs. Les relations entre le Royaume-Uni et les princes Indiens sont d’abord celles d’un respect apparent puis d’une claire domination autoritaire..

La plantation de thé appartient à un propriétaire britannique.Les ouvriers agricoles sont, eux, des autochtones de l’Île de Ceylan (Sud-Est de l’Inde).

Les colons s’approprient les richesses naturelles du territoire : les européens chassent les animaux sauvages, pillent les forêts et exportent en Europe les récoltes des plantations qu’ils font cultiver par les populations colonisées.

Une colonie d’exploitation : colonie créée par la métropole pour en exploiter les richesses naturelles. 

La population indienne est employée et dominée par les Britanniques, et maintenue socialement à un rang social inférieur pour assurer la domination européenne.

Lisez le texte ci dessus et relevez le vocabulaire utilisé pour critiquer la domination britannique en Inde. Qu’en déduisez vous ??? Que dénoncent les Indiens ???

Correction : Vorace et dominatrice, , elle consume, envahit, exterminent, anéantit les races qui gênent sa démarche
conquérante, machine à broyer, elle opprime et s’enrichit à leur dépens. Elle sème jalousies et dissensions …On peut déduire que les Anglais ont un comportement inhumain , cruel avec les gens qui se trouvent sur les terres qu’il conquissent. Les Indiens dénoncent la brutalité des colons Anglais et leur volonté de s’enrichir à leur dépens.

B.Des colonies de peuplement sont mises en place, comme en Algérie

Les Français colonisent l’Algérie pour y installer des familles de colons agriculteurs, l’Algérie est donc une colonie de peuplement.

Une colonie de peuplement : colonie dans laquelle la métropole envoie de nombreux colons (hommes et familles) qui s’y installent durablement.

III.Des sociétés dominées par l’impérialisme européen.

Les colons étaient en position de domination sociale, économique et militaire.

Regardez ces 2 Extraits de Tintin au Congo : le Congo a été colonisé par les Belges .

1. Décrivez la position de Tintin et du chien Milou sur la première vignette, comparez avec celle des africains . Que déduisez vous ? Quel message est ici transmis aux lecteurs de Tintin ?

2. Décrivez la façon dont Hergé le dessinateur de Tintin en 1930 ( date de la BD  Tintin au Congo) a dessiné le visage des Africains par rapport à celui de  Tintin…Qu’en pensez vous ?

3. Lisez le 2e extrait .Que peut on penser de la façon de penser d’Hergé et des européens  à l’époque ?

 

 

Il y aura de réels progrès de l’hygiène et de la médecine. Ces innovations intéressaient aussi les colonisateurs pour leur propre santé. Des enquêtes sont menées sur les épidémies, les découvertes dans la lutte contre le paludisme ou la maladie du sommeil, permettent en outre de légitimer la colonisation.

L’administration coloniale construit aussi des écoles. Les missionnaires servent de relais à l’État. La loi de séparation de l’Église et de l’État ne s’applique pas aux colonies.

Les missionnaires propagent le christianisme. Leur action est aussi sociale : rachat d’esclaves, fondation d'orphelinats et d'hospices, combat pour la monogamie. Ils partagent avec l’administration coloniale l’enseignement et l’action médicale. Ils participent donc au mouvement d'acculturation.

Les missionnaires propagent le christianisme. Leur action est aussi sociale : rachat d’esclaves, fondation d’orphelinats et d’hospices, combat pour la monogamie. Ils partagent avec l’administration coloniale l’enseignement et l’action médicale. Ils participent donc au mouvement d’acculturation.

Les missionnaires européens ont contribué à scolariser les enfants, à bâtir des dispensaires pour soigner les autochtones, à mettre en valeur des terres, etc. C’est ainsi que les colonisateurs vont imposer leur langue et leur culture dans les colonies.

Un missionnaire : homme d’église chargé de convertir les populations au christianisme

Lisez le texte ci dessus, puis répondez aux questions.

1.Comment les Français ont il traité les Algériens avec le code de l’indigénat ?

2. Relevez des exemples d’injustices subies par les Algériens par l’application de ces lois françaises.

3. Quel sentiments ce code de l’indigénat a -t-il crée chez les Algériens vis à vis des Français ?

Le Code de l’indigénat : mesures juridiques appliquées aux seuls indigènes, considérés comme inférieurs aux Français (pas de droits politiques, peines plus lourdes)

La construction des grands chantiers était assurée par le « travail forcé » des indigènes.

Racistes, les colonisateurs traitent les indigènes de façon inhumaine, les exposant comme des animaux dans des zoos humains.

Visionnez cette vidéo sur les zoos humains , puis rédigez quelques phrases pour expliquer ce qu’étaient ces zoos humains et comment les peuples colonisés y étaient traités.

Pour ceux qui souhaitent voir le reportage  d’ARTE « Sauvages Au Coeur Des Zoos Humains (2018) » en entier ( difficile mais passionnant ) c’est ici :

Ce chapitre est terminé , allez réviser le vocabulaire et les grandes notions avec QUIZLET :  https://quizlet.com/_71y9um?x=1jqt&i=1yvzdh

 

Vous pouvez télécharger la trace écrite sans images ici : Conquêtes et sociétés coloniales

 

 

 

 

 

 

 

 

Les grandes découvertes et le monde du XVIème siècle/ 5eme

Jusqu’au milieu du XVe siècle, les espaces connus des Européens ne dépassent guère les pourtours du bassin méditerranéen.

I.De vastes empires en formation autour de la Méditerranée

Après avoir visionné la vidéo ci dessus, complétez   les questions 1 et 2 seulement de la fiche 14 : Les enjeux dans l’espace méditerranéen au XVe siècle

Charles Quint (1516-1558), héritier des couronnes d’Autriche et d’Espagne, entend affirmer sa puissance navale sur la Méditerranée occidentale où il détient de nombreux territoires. Charles Quint a été considéré comme le souverain le plus puissant de son temps car non seulement il a été élu empereur du Saint-Empire romain germanique, mais il a régné sur de nombreux territoires et en a conquis d’autres en Amérique.

L’Empire ottoman : ensemble de territoires dirigé par un sultan. L’empire ottoman est à son apogée à l’époque de Soliman (XVIe siècle)

L’expansion de l’Empire ottoman sous Soliman le Magnifique freine les ambitions de Charles Quint en Orient. En 1453, les Turcs ottomans s’emparent de Constantinople qui devient Istanbul. L’expansion ottomane gagne ensuite les Balkans, le Proche et le Moyen-Orient ainsi que l’Afrique du nord.

La Méditerranée devient un espace conflictuel où la flotte ottomane et les forces de différents  États chrétiens s’affrontent régulièrement. Dès la fin du XVe siècle, cette situation instable a poussé les royaumes espagnols à rechercher de nouvelles routes commerciales vers l’Asie.

 II. Les Européens sont poussés à s’ouvrir sur le monde

Imprimez et complétez la fiche ci dessous : les raisons des grandes découvertes

 

Complétez la fiche  15 : les grandes découvertes

 complétez la suite de la  fiche 14

 

Votre mission : compléter cette carte mentale en collectant toutes les informations nécessaires dans la vidéo et les documents suivants, n’oubliez pas le serious game ci dessous  !

http://education.francetv.fr/matiere/temps-modernes/ce2/jeu/grandes-decouvertes

Complétez la suite de la fiche  15 : les grandes découvertes

– Avant l’arrivée des Européens existaient en Amérique les « civilisations précolombiennes » :

– Les Aztèques et les Mayas au Mexique.

– Les Incas au Pérou.

Lisez les 3 fiches ci dessous :

La Conquête espagnole est l’œuvre des « conquistadores » : conquérants espagnols de l’Amérique centrale et du sud.

Les indigènes sont massacrés, ou réduits à l’esclavage. C’est aussi le début de l’esclavage des noirs africains (ou « traite des noirs »).

III .Une première mondialisation

Le port de Séville devient la plaque tournante du commerce entre l’Espagne et le Nouveau Monde

Le monde mieux connu et considérablement élargi.

Une 1ère Mondialisation : désormais des relations sont établies entre presque tous les  continents habités, générant une multiplication des échanges et le métissage des populations.

Complétez l’exercice suivant :

Ce chapitre est terminé il faut maintenant le réviser avec QUIZLET : https://quizlet.com/_7rqkbo?x=1jqt&i=1yvzdh

Mots et notions clés : Savoir faire à maitriser :
Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens.

Les causes des grandes découvertes

Christophe Colomb, Magellan

Les empires coloniaux

Civilisations précolombiennes

conquistadores

Comptoirs, traite des esclaves

Connaître et utiliser les repères suivants :

? Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan (1519 -1521) sur une carte du monde

Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique

 

 

3e: De la décolonisation aux nouveaux états

Dans quelles conditions les colonies d’Asie et d’Afrique accèdent-elles à l’indépendance ?

Visionnez cette vidéo :  https://youtu.be/C9uG8pfk0zc

Dès le lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les revendications d’indépendance ressurgissent, alors que les métropoles sont affaiblies matériellement et moralement.

Les 2 grands et l’ONU sont aussi favorables à la décolonisation au nom de l’égalité des peuples.

I.Le processus de décolonisation

La décolonisation : processus par lequel une colonie accède à l’indépendance.

Complétez la Fiche 18 : les étapes de la décolonisation

 

A.Décolonisation de l’Inde : l’indépendance négociée

désobéissance civile : action non violente qui consiste à refuser collectivement de se soumettre à une loi en signe de protestation.

La partition de l’Inde entraîne d’importants déplacements de population qui concernent 3 millions de personnes ainsi que des émeutes : les hindous et les musulmans s’affrontent lors de massacres qui font près d’un million de morts.

De la décolonisation à la mise en place de nouveaux Etats depuis ...

fiche 17 l’indépendance de l’Indochine

La décolonisation se poursuit en Afrique. La Tunisie, le Maroc et les colonies d’Afrique noire (AEF et AOF) obtiennent leur indépendance après des négociations.

B. La guerre d’Algérie : l’indépendance obtenue par la violence

 Complétez le questionnaire sur la guerre d’Algérie après avoir visionné cette vidéo: https://youtu.be/L2K3d9RFbD8

 

  1. A quelle date commence la guerre d’Algérie ?
2. Qui alors revendique la série d’attentats contre les forces françaises ? Relevez la signification du sigle

 

3. Que souhaite ce mouvement pour l’Algérie?
4 . Quelle est la réaction du gouvernement français ?
5. Que s’était- il passé à Sétif le 8 mai 1945 ? Pour quelle raison ?
6. Combien de temps dure la guerre d’Algérie ?
7. Quels accords mettent fin à cette guerre ? En quelle année ?
8. Quel est le cout humain de cette guerre ?

Alors que le Maroc et la Tunisie accèdent à l’indépendance par la négociation en 1956, l’Algérie voisine l’obtient au terme d’une guerre longue et douloureuse.

Le FLN : mouvement indépendantiste algérien (Front de libération nationale). 

Un harki : soldat algérien qui combat aux côtés de l’armée française pendant la guerre d’Algérie.

Un pied-noir : terme qui désigne un européen qui vivait en Algérie sous autorité coloniale.

II.Les difficultés des nouveaux états

A.Naissance du mouvement des non-alignés

Le Tiers monde est l’ensemble des pays sous développés.

L’Inde s’affirme comme une nouvelle puissance grâce à l’action de son leader charismatique Nehru qui prend la tête du groupe des États neutres et non alignés lors de la conférence de Bandung en 1955.

non-alignement : refus de rentrer dans la logique des blocs imposée par la guerre froide.

L’acte final de la conférence de Bandung propose de mettre fin à la domination de certains peuples par des États étrangers. Il appelle donc à la fin de la colonisation.

Le néocolonialisme : domination économique des pays pauvres par les pays riches après leur accès à l’indépendance.

Faites le  Quizlet pour réviser les termes et définitions de la leçons

https://quizlet.com/_8cio1z?x=1jqt&i=1yvzdh