Mers et océans, un monde maritimisé

I. Mers et océans au cœur des échanges dans la mondialisation.

A.La maritimisation des échanges

Complétez les 5 premières questions de la  fiche 50 : Pourquoi mers et océans sont au cœur de la mondialisation ?

Les mers et les océans sont parcourus chaque année par presque  50 000 navires de commerce.

Le volume de marchandises échangées par mer a été multiplié par 4 entre 1970 et 2014.

Les ports sont les principaux lieux d’exportations et d’importations sur la planète.

90 % des échanges internationaux se font par voie maritime.

La maritimisation : augmentation des échanges par voie maritime.

B, la révolution du conteneur

Les marchandises sont transportées dans des conteneurs que l’on peut faire voyager par bateaux, train ou camion.

Un conteneur : boite métallique de taille standardisée, permettant le transport de tout type de marchandises.

La conteneurisation a permis de raccourcir considérablement les temps de chargement et de déchargement des navires.

La conteneurisation : standardisation du transport de marchandises grâce aux conteneurs.

Les navires sont spécialisés et de plus en plus gros

C.Les principales façades maritimes

Les façades maritimes sont reliées entre elles par des routes maritimes empruntant détroits et canaux . Les plus actives sont situées dans les pays du Nord et en Asie orientale

L’Asie, et plus particulièrement la Chine, s’affirme désormais comme « l’atelier du monde » où sont assemblés des produits et marchandises commercialisés au Nord.

Le trafic est peu important sur l’océan Arctique, mais pourrait s’amplifier en raison du réchauffement climatique, la mer restant libre de glace plus longtemps.

Détroit : passage maritime naturel et étroit entre deux terres

Canal : bras de mer étroit ou voie d’eau artificielle

Cap : pointe de terre qui s’avance dans la mer

Retrouvez dans la carte ci-dessous le nom des points de passage stratégiques désignés par les lettres de A à H et complétez votre carte :

Le canal de Panama permet de relier l’océan Atlantique à l’océan Pacifique sans avoir à contourner le continent américain, ce qui permet un gain de temps et d’argent.

II. Des espaces stratégiques, contrôlés par les États

Les océans offrent des ressources pour la pêche (poissons, crustacés) et des hydrocarbures (gaz et pétrole).

Complétez la question 6  de la  fiche 50 : Pourquoi mers et océans sont au cœur de la mondialisation ?

La maritimisation des économies et l’ouverture des échanges internationaux confèrent aux mers et aux océans un rôle fondamental tant pour la fourniture de ressources (halieutiques, énergétiques, biochimiques…) que pour la circulation des hommes et les échanges matériels ou immatériels.

Une zone économique exclusive (ZEE) : zone de mer s’étendant sur 200 milles marins (370 km) à partir de la côte, et dont l’État riverain peut exploiter les ressources

Complétez la fiche 51 : Quelles tensions mers et océans génèrent ils ?

III. Mers et océans : des espaces à protéger

 

Complétez la fiche 52 : Quels sont les enjeux environnementaux des mers et océans ?

Les écosystèmes sont menacés par la pollution, à 80 % d’origine continentale  et par l’acidification des océans, liée à l’augmentation des quantités de CO2 qu’ils absorbent.

Les océans ont des échanges d’eau, de chaleur et de gaz avec l’atmosphère. Ils jouent un rôle de régulateurs du climat mondial et sont touchés par son réchauffement.

Complétez la fiche 53 : Comment la mondialisation organise-t -elle les espaces maritimes ?

 

 

Connaissances à maitriser Capacités attendues
 

Littoraux/Mers, océans/

Façade maritime

Détroits /Canal/ cap

Maritimisation

Conteneurisation/conteneur

Ressource halieutiques

Pourquoi les océans sont menacés ?

ZEE : zone économique exclusive

 

Je sais situer dans l’espace :

L’Asie, la Chine

Les grandes façades maritimes

Les  principaux canaux, caps et détroits

 

Je suis capable d’expliquer le trajet de l’ipod ou d’un objet de la mondialisation du lieu de fabrication au lieu de consommation

 

Décrire le rôle que les mers et les océans jouent dans la mondialisation des échanges.

 

Expliquer pourquoi les littoraux, les mers et les océans sont des espaces convoités.

 

 

La IIIe République/4ème

1870-1914 : La IIIème République

I. Des débuts difficiles pour la IIIème République .

https://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/files/2020/03/Image-11.pngVisionnez les 2 vidéos ci dessus et complétez la Fiche 27 naissance de la IIIeme République

Commune de Paris : révolte parisienne en 1871 pour une République démocratique et favorable aux ouvriers.

II.L’affirmation des valeurs républicaines.

https://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/files/2020/03/Image-11.pngComplétez la fiche 28 l’affirmation de la République

Le débat à la chambre des députés qui se déroule au Palais Bourbon, symbolise le fonctionnement démocratique de la IIIe République.

La République se crée sur des symboles forts : le 14 juillet, drapeaux tricolores, cocarde, Marianne, La Marseillaise.

La République impose les libertés politiques et sociales :

La liberté d’expression dans la presse, la liberté syndicale et la liberté d’association. Elle affirme le principe d’égalité devant l’impôt et l’instruction.

III.La république surmonte des crises

Entre 1870 et 1914, plusieurs crises menacent la République. En 1889, la perspective d’une prise de pouvoir par le général Boulanger, très populaire, fait planer la menace d’un coup d’État.

Dans les années 1890, la Troisième République lutte contre une série d’attentats anarchistes. Les anarchistes s’opposent à l’autorité et agissent par la violence.

 

https://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/files/2020/03/Image-11.pngVisionnez la vidéo ci dessous et complétez la Fiche 29 : l’affaire Dreyfus

L’affaire Dreyfus (1894 -1906) : 

La crise la plus importante est l’affaire Dreyfus. Simple affaire d’espionnage, elle divise pourtant la France, entre les républicains qui défendent Dreyfus et les adversaires de la République, qui veulent profiter de cette crise pour déstabiliser le régime

Antisémitisme: hostilité et rejet à l’égard des juifs

L’affaire Dreyfus divise la France  entre les Dreyfusards qui dénoncent une injustice fondée sur l’antisémitisme et les antidreyfusards qui par nationalisme soutiennent l’armée française.

Nationalisme : exaltation excessive de la nation qui suscite intolérance et agressivité vis-à-vis des étrangers

L’affaire Dreyfus montre aussi par son dénouement en 1906 que les valeurs défendues par la République finissent par s’enraciner et sont partagées par la majorité des Français au début du XXe siècle.

https://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/files/2020/03/Image-11.pngVisionnez la vidéo ci dessous et complétez

la Fiche 30 loi 1905 : séparation Eglise et Etat

Voter : une difficile conquête de 1815 à 1870 -4è

En France, le XIXe siècle est marqué par une forte instabilité politique.

Regardez les 2 vidéos ci dessus et complétez la fiche 26 : Comment le droit de vote et le nombre d’électeurs ont évolué ?

 

I.Voter sous la monarchie (1815 -1848) : un droit de vote limité

En 1815  après la chute de Napoléon, la monarchie est restaurée. Louis XVIII revient au pouvoir et fonde une monarchie constitutionnelle: c’est la Restauration.

Observez bien la constitution ci dessus et répondez à l’écrit 

aux 5 questions. ( soyez attentifs beaucoup de réponse figurent dans la 1ère vidéo ) Envoyez moi votre travail à depreylasource@gmail.com

Le roi doit composer avec les libertés acquises par les Français. Les citoyens peuvent ainsi choisir des représentants, les députés, qui votent les lois.

Le roi Louis-Philippe manipule les listes électorales et contrôle le vote de certains citoyens.

II.La naissance du suffrage universel sous la IIe République

En février 1848, à l’issue des journées révolutionnaires, la République est proclamée à Paris. Immédiatement, le suffrage universel (masculin) est mis en place, les électeurs peuvent élire les députés et le président de la République

République : régime démocratique qui renouvelle ses dirigeants par le suffrage, par opposition à la monarchie où le pouvoir exécutif est héréditaire.

Lisez le document ci dessous et observez la gravure . Expliquez , sans paraphraser ni recopier le document, quels sont les avantages du suffrage universel d’après Victor Hugo ( l’auteur du document )

suffrage universel masculin : tous les citoyens hommes ont le droit de vote.

Après la révolution des trois Glorieuses en juillet 1830, les Français mettent en place une monarchie plus libérale. Le cens ( l’impôt ) et l’âge nécessaires pour voter sont abaissés.

D’abord réservée à une élite, la pratique du droit de vote se diffuse notamment en 1848 sous la 2ème république : de très nombreux Français découvrent alors ce que c’est qu’une élection et un vote. Mais il y a toujours des exclus : les femmes, les colonisés, les mineurs de moins de 21 ans.

La première élection présidentielle est ainsi organisée en décembre 1848 ; elle porte au pouvoir Louis-Napoléon Bonaparte, le neveu de Napoléon Ier, pour un mandat de quatre ans

Mais le 2 décembre 1851, il organise un coup d’État et s’empare de tous les pouvoirs en devenant Napoléon III.

coup d’État : prise du pouvoir par la force

III. Le suffrage sous le Second Empire

Sous le Second Empire, le suffrage universel n’est pas aboli, Napoléon III fait approuver par les Français son coup d’État et le rétablissement de l’Empire au moyen de plébiscites .

Lisez le document ci dessus et répondez à l’écrit aux 2 questions

Plébiscite : un plébiscite est une consultation par laquelle le pouvoir en place demande au peuple d’exprimer son avis par un vote par oui ou non. Napoléon III l’utilise pour devenir empereur.

Le pouvoir organise des élections législatives, mais celles-ci sont étroitement contrôlées et le vote n’est pas encore secret car il n’y a pas d’isoloir.

Les candidats officiels sont largement favorisés : ils bénéficient du privilège d’avoir des affiches blanches afin d’être facilement identifiables par des électeurs dont un bon nombre sont analphabètes.

Le déroulement des élections ne garantit pas toujours la liberté de choix ni le secret du vote. Le vote reste un moment de manipulations politiques avant 1848 sous la monarchie, mais aussi avec Napoléon III durant le Second Empire.

Complétez la fiche 31 : Comment évolue la pratique du vote et quelles sont ses limites ?

 

Conquêtes et sociétés coloniales /4e

  1. Des conquêtes coloniales à l’abolition de l’esclavage

Colonie : territoire d’outre mer conquis, exploité et administré par un pays étranger ( la métropole )

 

Visionnez la vidéo ci dessus et complétez la fiche 23 : explorations et rivalités coloniales au XIXè siècle

A. Etude de cas : la conquête de l’Indochine  par la France

Complétez la FICHE 25 : colonisation et société coloniale en Indochine

B. Des motivations diverses

L’impérialisme : domination militaire, politique, économique ou culturelle exercée par un pays sur un autre. 

Lisez attentivement le document ci dessus et relevez les arguments des européens pour justifier la colonisation. Vous les classerez dans un tableau  à 3 entrées selon leur nature : économique, morale, politique et militaire. 

Le document ci dessus est un extrait d’un dictionnaire du XIXème siècle, il révèle la  mentalité des européens à cette époque. Résumez la en une phrase ou deux et expliquez ce qu’est le nationalisme en cherchant la définition. Vous expliquerez ensuite pourquoi aujourd’hui cette vision de l’humanité est scientifiquement dépassée à l’aide de vos connaissances acquises.

La colonisation est justifiée comme apportant des

améliorations dans plusieurs domaines :

–      sur le plan économique, elle encourage le commerce et l’industrie et donc enrichit la France

  • sur le plan politique, elle renforce la puissance et le rayonnement de la France
  • sur le plan militaire, elle permet de rétablir la paix dans des régions de conflits et de violences ;
  • Enfin, elle apporte aux peuples colonisés le savoir, le goût du travail, des équipements et la civilisation.

Ces documents vantent les bienfaits de la colonisation, sans la critiquer, ils participent donc à la propagande pro-coloniale.

Le nationalisme pousse les Européens aux conquêtes.

Les européens pensaient que la « race blanche est la plus parfaite des races humaines » justifiant de cette manière la colonisation.

Le nationalisme : sentiment que sa nation est supérieure aux autres et doit les dominer ( souvent associé au racisme )

 

C.Le débat colonial dans les métropoles et l’abolition de l’esclavage

Complétez la Fiche 24 : la constitution des empires coloniaux

La traite négrière est interdite en Europe en 1815. Il faut attendre 1848 et la Deuxième République pour que l’esclavage soit définitivement aboli en France

II.Des colonies aux statuts différents

A.Une exploitation politique, économique et sociale : L’Inde britannique

Au cours du XIXe siècle, la couronne britannique colonise le sous-continent indien, organisé jusque-là en royaumes indépendants, gouvernés par des Maharadjahs. Les relations entre le Royaume-Uni et les princes Indiens sont d’abord celles d’un respect apparent puis d’une claire domination autoritaire..

La plantation de thé appartient à un propriétaire britannique.Les ouvriers agricoles sont, eux, des autochtones de l’Île de Ceylan (Sud-Est de l’Inde).

Les colons s’approprient les richesses naturelles du territoire : les européens chassent les animaux sauvages, pillent les forêts et exportent en Europe les récoltes des plantations qu’ils font cultiver par les populations colonisées.

Une colonie d’exploitation : colonie créée par la métropole pour en exploiter les richesses naturelles. 

La population indienne est employée et dominée par les Britanniques, et maintenue socialement à un rang social inférieur pour assurer la domination européenne.

Lisez le texte ci dessus et relevez le vocabulaire utilisé pour critiquer la domination britannique en Inde. Qu’en déduisez vous ??? Que dénoncent les Indiens ???

Correction : Vorace et dominatrice, , elle consume, envahit, exterminent, anéantit les races qui gênent sa démarche
conquérante, machine à broyer, elle opprime et s’enrichit à leur dépens. Elle sème jalousies et dissensions …On peut déduire que les Anglais ont un comportement inhumain , cruel avec les gens qui se trouvent sur les terres qu’il conquissent. Les Indiens dénoncent la brutalité des colons Anglais et leur volonté de s’enrichir à leur dépens.

B.Des colonies de peuplement sont mises en place, comme en Algérie

Les Français colonisent l’Algérie pour y installer des familles de colons agriculteurs, l’Algérie est donc une colonie de peuplement.

Une colonie de peuplement : colonie dans laquelle la métropole envoie de nombreux colons (hommes et familles) qui s’y installent durablement.

III.Des sociétés dominées par l’impérialisme européen.

Les colons étaient en position de domination sociale, économique et militaire.

Regardez ces 2 Extraits de Tintin au Congo : le Congo a été colonisé par les Belges .

1. Décrivez la position de Tintin et du chien Milou sur la première vignette, comparez avec celle des africains . Que déduisez vous ? Quel message est ici transmis aux lecteurs de Tintin ?

2. Décrivez la façon dont Hergé le dessinateur de Tintin en 1930 ( date de la BD  Tintin au Congo) a dessiné le visage des Africains par rapport à celui de  Tintin…Qu’en pensez vous ?

3. Lisez le 2e extrait .Que peut on penser de la façon de penser d’Hergé et des européens  à l’époque ?

 

 

Il y aura de réels progrès de l’hygiène et de la médecine. Ces innovations intéressaient aussi les colonisateurs pour leur propre santé. Des enquêtes sont menées sur les épidémies, les découvertes dans la lutte contre le paludisme ou la maladie du sommeil, permettent en outre de légitimer la colonisation.

L’administration coloniale construit aussi des écoles. Les missionnaires servent de relais à l’État. La loi de séparation de l’Église et de l’État ne s’applique pas aux colonies.

Les missionnaires propagent le christianisme. Leur action est aussi sociale : rachat d’esclaves, fondation d'orphelinats et d'hospices, combat pour la monogamie. Ils partagent avec l’administration coloniale l’enseignement et l’action médicale. Ils participent donc au mouvement d'acculturation.

Les missionnaires propagent le christianisme. Leur action est aussi sociale : rachat d’esclaves, fondation d’orphelinats et d’hospices, combat pour la monogamie. Ils partagent avec l’administration coloniale l’enseignement et l’action médicale. Ils participent donc au mouvement d’acculturation.

Les missionnaires européens ont contribué à scolariser les enfants, à bâtir des dispensaires pour soigner les autochtones, à mettre en valeur des terres, etc. C’est ainsi que les colonisateurs vont imposer leur langue et leur culture dans les colonies.

Un missionnaire : homme d’église chargé de convertir les populations au christianisme

Lisez le texte ci dessus, puis répondez aux questions.

1.Comment les Français ont il traité les Algériens avec le code de l’indigénat ?

2. Relevez des exemples d’injustices subies par les Algériens par l’application de ces lois françaises.

3. Quel sentiments ce code de l’indigénat a -t-il crée chez les Algériens vis à vis des Français ?

Le Code de l’indigénat : mesures juridiques appliquées aux seuls indigènes, considérés comme inférieurs aux Français (pas de droits politiques, peines plus lourdes)

La construction des grands chantiers était assurée par le « travail forcé » des indigènes.

Racistes, les colonisateurs traitent les indigènes de façon inhumaine, les exposant comme des animaux dans des zoos humains.

Visionnez cette vidéo sur les zoos humains , puis rédigez quelques phrases pour expliquer ce qu’étaient ces zoos humains et comment les peuples colonisés y étaient traités.

Pour ceux qui souhaitent voir le reportage  d’ARTE « Sauvages Au Coeur Des Zoos Humains (2018) » en entier ( difficile mais passionnant ) c’est ici :

Ce chapitre est terminé , allez réviser le vocabulaire et les grandes notions avec QUIZLET :  https://quizlet.com/_71y9um?x=1jqt&i=1yvzdh

 

Vous pouvez télécharger la trace écrite sans images ici : Conquêtes et sociétés coloniales

 

 

 

 

 

 

 

 

Les sociétés à L’ÂGE INDUSTRIEL-XIXème SIECLE

Quels bouleversements l’industrialisation entraîne-t-elle au XIXe siècle ?

I.Des innovations et des nouvelles façons de produire

Après avoir visionné la vidéo ci dessus complétez la Fiche 15 : la révolution industrielle

A.Le siècle de la vapeur et du charbon

La machine à vapeur inventée en 1769 par James Watt remplace la force de travail de dizaines d’ouvriers. Son utilisation entraîne donc une révolution dans le domaine industriel et dans celui des transports.

Complétez la Fiche 16 : la révolution des transports

Sur le plan économique, le chemin de fer développe les échanges . Et il permet la naissance du tourisme. Enfin, il bouleverse la société en créant de nouveaux emplois et en facilitant les déplacements des personnes…

B.L’industrialisation et la mécanisation

Grâce aux progrès techniques , la production augmente fortement et se mécanise, surtout dans le textile et la métallurgie.

Un extrait de l’excellent film d’animation Steamboy, de Katsuhiro Otomo. Cette scène vous propose une usine britannique du XIXè siècle relativement plausible: des ouvriers autour d’une machine à vapeur, des ouvrières autour des métiers à tisser et des enfants ouvriers dans des endroits exigus.

Des milliers d’ouvriers travaillent dans les usines avec des machines.

Industrialisation : développement de l’industrie dû à la mise au point de nouvelles techniques de production

Métallurgie : industrie du métal qui comprend la sidérurgie qui est l’industrie du fer

Lisez bien le texte ci dessus et répondez par écrit aux 3 questions. 

Le développement des usines, l’achat des machines ou la construction des lignes ferroviaires sont financés par les banques qui prêtent de l’argent.

Capitaux : argent nécessaire à la création et au fonctionnement des entreprises

sociétés par actions : plusieurs personnes ( les actionnaires ) possèdent des parts de l’entreprise et se partagent les bénéfices ( les dividendes ).

C.Des paysages transformés.

Le Creusot (Bourgogne), une ville minière et industrielle

L’ancien village du Creusot (1) est transformé par l’installation des usines Schneider. On distingue les hauts-fourneaux (2) ; la forge (3) ; les ateliers de construction (4). C’est l’un des premiers centres de sidérurgie (production d’acier et de fonte) et de métallurgie (transformation des métaux). La famille Schneider qui vit au château de la verrerie (5) organise tous les aspects de la vie des ouvriers : logement dans les cités ouvrières (6), éducation, soins médicaux, achats, loisirs.

Complétez la Fiche 17 : l’industrie transforme les paysages

« pays noirs » : régions où se concentrent autour des gisements de charbon, les productions sidérurgiques et textiles ainsi que de fortes densités de population.

II.L’industrialisation modifie la société.

A.La croissance des villes

Les paysans forment encore la majorité de la population. Au XIXème siècle, la croissance des villes est très forte. Elle concerne avant tout les capitales, les villes industrielles et les ports.

l’exode rural : départ des habitants des campagnes vers les villes.

Lisez attentivement le document ci dessus et recopiez ce schéma sur votre cahier

La population active augmente dans l’industrie et les services, tandis qu’elle diminue dans l’agriculture

B.Le nouveau monde ouvrier face à la bourgeoisie.

La vie des ouvriers est dure : absence de contrat de travail, journées longues, salaires bas et aucune protection sociale contre la misère.

Avec l’industrialisation, les ouvriers d’usines ou de mines sont de plus en plus nombreux. Ce sont les prolétaires.

Prolétariat: classe sociale composée d’ouvriers qui ne disposent d’autre revenu que la vente de leur force de travail contre un salaire.

 Complétez la Fiche 19 : les conditions de travail des ouvriers

TP SUR FILM GERMINAL

Visionnez les 2 vidéos sur les conditions de vie et de travail des ouvriers , puis celle sur la vie des bourgeois dans ces extraits du film Germinal , puis complétez le questionnaire :

Les bourgeois :

Imprimez ( ou recopiez )  et complétez ce questionnaire après avoir visionné les 3 vidéos ci dessus : 

QUESTIONNAIRE sur les 3 extraits de Germinal

Livre d’Emile ZOLA (1885), adapté au  cinéma, qui montre les conséquences de la révolution industrielle au XIXe siècle en France.

Depuis la fin  de la société d’ordre brisée lors de la révolution française et le début de la révolution industrielle, naît une autre société divisée en deux catégories sociales différentes : les ouvriers et les bourgeois. Face à ces inégalités de richesse et suite aux très mauvaises conditions de travail et de vie, les ouvriers vont tenter de faire des grèves pour changer tout cela. Le film montre donc pourquoi et comment les ouvriers du Nord se sont révoltés.

Un nouveau groupe social, les classes moyennes, se développe (employés des grands magasins, employés de banques, etc.), grâce à l’épargne et à l’instruction.

La classe moyenne : groupe social intermédiaire entre la bourgeoisie et la classe ouvrière.

Enrichis par l’industrialisation, les grands patrons et les banquiers dominent la société. Ils ont de gros revenus , vivent dans le confort et les beaux quartiers.

C.Croissance démographique et émigration

Complétez la Fiche 18 : l’émigration des Européens

III. Des idéologies nouvelles

Complétez la Fiche 20 : la lutte pour le sort des ouvriers

Socialisme : doctrine dénonçant le capitalisme, le libéralisme pour l’exploitation et les inégalités qu’ils engendrent.

Libéralisme : doctrine justifiant la libre entreprise, la libre concurrence, le libre échange et opposée à une intervention de l’État dans le domaine économique.

Les ouvriers luttent pour améliorer leur sort. La grève est leur grand moyen d’action. Pour être plus fort face aux patrons, les ouvriers organisent de grands syndicats, comme la CGT en France.

Syndicats : association qui défend les revendications des travailleurs.

Lisez les lois sociales ci dessous et retenez en deux qui vous semblent importantes et que vous serez capables d’expliquer ( à recopier sur le cahier )

 Progressivement la condition ouvrière s’améliore avec l’adoption de lois sociales qui visent à améliorer les conditions de vie et de travail des ouvriers.

Complétez la Fiche 21 : le printemps des peuples ( après avoir vu la vidéo ci dessous )

Ce chapitre est terminé, pensez à bien le réviser avec Quizlet :

https://quizlet.com/_71y5d6?x=1jqt&i=1yvzdh

 

 

GUERRE EN UKRAINE

Une vidéo de 2015 qui a le mérite d’expliquer quelques causes anciennes de l’agression de l’Ukraine par la Russie.

Après plusieurs bombardements dans la nuit, les forces russes sont entrées en Ukraine depuis le nord, l’est et le sud du pays, ce jeudi 24 février 2022.

Concrètement, est ce que la France est ou va rentrer en guerre ? Que risquons nous ?

Non la France n’est pas en guerre. Elle n’est pas attaquée directement et n’est pas liée par un traité de défense à l’Ukraine. Ce que nous risquons, ce sont des contre-sanctions de la Russie à partir du moment où les sanctions des pays occidentaux, dont la France, seront déclenchées. Les tensions dues à la guerre et les sanctions vont donc avoir un impact sur l’économie, il faut s’y attendre.

Quels pays soutiennent la Russie ou seraient susceptible de le faire?

la Russie a beaucoup moins de soutien international que l’Ukraine dans cette affaire. La grande majorité des pays vont condamner cette offensive contre un Etat souverain. L’interrogation la plus importante porte sur la réaction de la Chine : pour l’heure, elle a déclaré « comprendre les préoccupations » de la Russie. Ce n’est pas un soutien affirmé, mais ce n’est pas non plus une condamnation.

Il y a une certitude que Poutine se contentera seulement de l’Ukraine?

Il n’y a aucune certitude avec Vladimir Poutine. Pour l’instant, il se concentre sur l’Ukraine. Il a déjà quasi absorbé la Biélorussie : il s’est servi du territoire biélorusse comme base pour attaquer l’Ukraine par le nord. Il peut ensuite décider que d’autres régions ou pays autrefois inclus dans la sphère soviétique doivent passer sous contrôle russe, c’est ce qu’il essaie de faire avec l’Ukraine. L’ampleur de ses ambitions dépendra en partie de la résistance qu’il rencontre et de l’attitude des pays occidentaux.

C’est quoi l’OTAN ?

C’est l’alliance militaire des pays occidentaux dirigée par les USA. L’objectif de l’OTAN est de garantir la liberté et la sécurité de ses membres par des moyens politiques et militaires. L’OTAN s’emploie à promouvoir les valeurs démocratiques et permet à ses membres de se consulter et de coopérer sur les questions de défense et de sécurité afin de résoudre les problèmes, d’instaurer la confiance et, à long terme, de prévenir les conflits. L’OTAN est attachée à la résolution pacifique des différends. Si les efforts diplomatiques échouent, elle dispose de la puissance militaire nécessaire pour entreprendre des opérations de gestion de crise.

Les pays de l’OTAN vont ils déclarer la guerre et intervenir ? Et si oui pouvons-nous parler d’une 3eme guerre mondiale ?

A priori non, les pays de l’OTAN ne vont pas déclarer la guerre car l’Ukraine n’est pas membre de l’OTAN et donc l’OTAN n’est pas tenue d’entrer en guerre pour la défendre. Les Etats-Unis et la plupart des pays européens membres de l’OTAN ont fait savoir depuis plusieurs semaines qu’ils n’entendaient pas envoyer de soldats en Ukraine. Donc, à ce stade, on n’est pas dans un scénario de troisième guerre mondiale. Une réunion au sommet de l’OTAN en visioconférence est prévue demain matin.

Je vous conseille aussi la lecture de ces articles qui expliquent l’actualités aux adolescents :

un jour une actu

L’Ukraine face à la guerre 

https://www.jde.fr/monde/2021/12/16/la-russie-veut-elle-envahir-l-ukraine

https://www.lalibre.be/international/europe/2022/02/24/la-guerre-en-ukraine-expliquee-a-vos-enfants-M52Y73KWZZHDJNU3Y5WZVC5OIU/

 

N’oubliez pas qu’en période de troubles il faut faire très attention aux images et autres informations qui circulent. Ne cédez pas à la panique, ne partagez pas d’infos non vérifiées.

https://www.francetvinfo.fr/monde/europe/manifestations-en-ukraine/crimee/guerre-en-ukraine-attention-aux-fausses-images-qui-circulent-sur-les-reseaux-sociaux_4979148.html

LE TOURISME ET SES ESPACES

Le tourisme  international : déplacement de plus de 24 heures dans un pays étranger, pour les loisirs.

I.Des touristes de plus en plus nombreux

FICHE 48 : le tourisme mondial et ses espaces

La majorité des touristes internationaux voyage en avion, moyen de transport le plus polluant.

La plupart des touristes internationaux partent des pays du Nord. Ils se dirigent surtout vers d’autres pays du Nord et vers les pays du Sud, où ils disposent d’un fort pouvoir d’achat.

Dans les pays émergents comme la Chine ou l’Inde, où l’on voit apparaître une classe moyenne nombreuse, les nouveaux touristes se comptent par dizaines de millions.

De nombreux territoires ne sont pas ou très peu concernés par ce phénomène. L’Afrique est le continent le moins fréquenté, surtout en raison de l’instabilité politique et des guerres qu’il connaît.

Les causes de l’explosion du tourisme international sont la baisse des prix et le développement des transports aériens, le développement des communications qui facilitent la réservation des séjour à l’autre bout du monde, l’enrichissement de la planète.

II.Des espaces aménagés pour des pratiques diverses

A.Val Thorens, une station de sports d’hiver

Les pentes enneigées des grands massifs montagneux des pays du Nord sont également aménagées pour le tourisme de masse hivernal

Des aménagements très importants ont été réalisés afin d’accueillir les touristes : Station de sport d’hiver : vastes domaines skiables + discothèques, grandes barres d’immeubles, reliées aux remontées mécaniques.

B.De nouvelles pratiques touristiques : le tourisme vert dans le Cantal

Le tourisme vert : tourisme centré sur la découverte et le respect de l’environnement, qui se développe dans les espaces naturels et ruraux.

C.Un littoral aménagé pour le tourisme de masse : Cancún

Cancun : une étude de cas sur le tourisme et ses effets (4e) - Site de enseigner-la-geographie !

L’état mexicain a fait construire la station balnéaire et l’aéroport de Cancún dans les années 1970. Comme Cancun plusieurs littoraux sont fortement artificialisées pour accueillir le tourisme de masse

Questionnaire sur Cancun avec vidéo : étude de cas de la leçon

+ visite Cancun avec Google earth 

Le tourisme de masse : type de tourisme que l’on trouve dans des espaces aménagés pour accueillir un grand nombre de voyageurs, à des prix abordables.

Station balnéaire : une ville aménagée en bord de mer pour accueillir le tourisme de masse

Artificialiser : retirer son état naturel, forestier ou agricole à un espace, par des aménagements (constructions, équipement de loisir)

III. Les effets des flux touristiques

A.Des conséquences sur l’environnement

Le tourisme de masse est à l’origine d’une dégradation de l’environnement : à Cancun l’écosystème de la mangrove a été détruit, les déchets envahissent la périphérie de la station.

Voir vidéo tourisme de masse à Venise

La liste des impacts négatifs du tourisme sur l’environnement est longue. Tout d’abord, il faut citer le problème de la bétonisation surtout au bord des côtes. En effet, si le flux de voyageurs augmente, la construction d’infrastructures augmente donc proportionnellement entraînant la destruction de la biodiversité.
Dans la même logique, le tourisme pousse à une surconsommation d’énergie et donc à une augmentation des besoins en ressources naturelles. Le tourisme serait aussi une des causes principales des déchets en mer selon la WWF. Tout ça sans oublier la pollution des eaux liée par exemple à l’utilisation de crème solaire.

B.Des Revenus fragiles et qui profitent peu aux populations locales

Les revenus du tourisme permettent d’améliorer le niveau de vie d’une partie des populations locales.

Le tourisme rapporte beaucoup d’argent : +de 10 % des richesses produites chaque année au Mexique. Mais cet argent revient principalement aux grandes multinationales des pays riches qui organisent le tourisme de masse

Le tourisme est un secteur économique considérable. Il permet de créer des emplois, d’améliorer les infrastructures publiques et transforme les paysages.

La population indigène des pays du Sud est souvent mal payée et contrainte d’habiter dans des bidonvilles situés à l’écart des stations balnéaires.

Les salaires sont très bas, les populations des pays pauvres et touristiques subissent une exploitation économique au profit des grands voyagistes et des touristes des pays riches. Ils sont maintenus dans la pauvreté et dépendant de l’activité touristique.

Il existe cependant une alternative au tourisme de masse, l’écotourisme éthique ou solidaire : Une forme de tourisme qui respecte la nature et les populations locales

Carte mentales des flux touristiques à connaitre