Mers et océans, un monde maritimisé

I. Mers et océans au cœur des échanges dans la mondialisation.

A.La maritimisation des échanges

Complétez les 5 premières questions de la  fiche 50 : Pourquoi mers et océans sont au cœur de la mondialisation ?

Les mers et les océans sont parcourus chaque année par presque  50 000 navires de commerce.

Le volume de marchandises échangées par mer a été multiplié par 4 entre 1970 et 2014.

Les ports sont les principaux lieux d’exportations et d’importations sur la planète.

90 % des échanges internationaux se font par voie maritime.

La maritimisation : augmentation des échanges par voie maritime.

B, la révolution du conteneur

Les marchandises sont transportées dans des conteneurs que l’on peut faire voyager par bateaux, train ou camion.

Un conteneur : boite métallique de taille standardisée, permettant le transport de tout type de marchandises.

La conteneurisation a permis de raccourcir considérablement les temps de chargement et de déchargement des navires.

La conteneurisation : standardisation du transport de marchandises grâce aux conteneurs.

Les navires sont spécialisés et de plus en plus gros

C.Les principales façades maritimes

Les façades maritimes sont reliées entre elles par des routes maritimes empruntant détroits et canaux . Les plus actives sont situées dans les pays du Nord et en Asie orientale

L’Asie, et plus particulièrement la Chine, s’affirme désormais comme « l’atelier du monde » où sont assemblés des produits et marchandises commercialisés au Nord.

Le trafic est peu important sur l’océan Arctique, mais pourrait s’amplifier en raison du réchauffement climatique, la mer restant libre de glace plus longtemps.

Détroit : passage maritime naturel et étroit entre deux terres

Canal : bras de mer étroit ou voie d’eau artificielle

Cap : pointe de terre qui s’avance dans la mer

Retrouvez dans la carte ci-dessous le nom des points de passage stratégiques désignés par les lettres de A à H et complétez votre carte :

Le canal de Panama permet de relier l’océan Atlantique à l’océan Pacifique sans avoir à contourner le continent américain, ce qui permet un gain de temps et d’argent.

II. Des espaces stratégiques, contrôlés par les États

Les océans offrent des ressources pour la pêche (poissons, crustacés) et des hydrocarbures (gaz et pétrole).

Complétez la question 6  de la  fiche 50 : Pourquoi mers et océans sont au cœur de la mondialisation ?

La maritimisation des économies et l’ouverture des échanges internationaux confèrent aux mers et aux océans un rôle fondamental tant pour la fourniture de ressources (halieutiques, énergétiques, biochimiques…) que pour la circulation des hommes et les échanges matériels ou immatériels.

Une zone économique exclusive (ZEE) : zone de mer s’étendant sur 200 milles marins (370 km) à partir de la côte, et dont l’État riverain peut exploiter les ressources

Complétez la fiche 51 : Quelles tensions mers et océans génèrent ils ?

III. Mers et océans : des espaces à protéger

 

Complétez la fiche 52 : Quels sont les enjeux environnementaux des mers et océans ?

Les écosystèmes sont menacés par la pollution, à 80 % d’origine continentale  et par l’acidification des océans, liée à l’augmentation des quantités de CO2 qu’ils absorbent.

Les océans ont des échanges d’eau, de chaleur et de gaz avec l’atmosphère. Ils jouent un rôle de régulateurs du climat mondial et sont touchés par son réchauffement.

Complétez la fiche 53 : Comment la mondialisation organise-t -elle les espaces maritimes ?

 

 

Connaissances à maitriser Capacités attendues
 

Littoraux/Mers, océans/

Façade maritime

Détroits /Canal/ cap

Maritimisation

Conteneurisation/conteneur

Ressource halieutiques

Pourquoi les océans sont menacés ?

ZEE : zone économique exclusive

 

Je sais situer dans l’espace :

L’Asie, la Chine

Les grandes façades maritimes

Les  principaux canaux, caps et détroits

 

Je suis capable d’expliquer le trajet de l’ipod ou d’un objet de la mondialisation du lieu de fabrication au lieu de consommation

 

Décrire le rôle que les mers et les océans jouent dans la mondialisation des échanges.

 

Expliquer pourquoi les littoraux, les mers et les océans sont des espaces convoités.

 

 

Enjeux et conflits dans le monde après 1989/ 3e

Merci à Olivier Quinet pour cette  capsule vidéo

Visionnez la vidéo ci dessus 

 

I. De l’hyper-puissance américaine à la multipolarité du monde: un nouvel ordre mondial

Complétez la FICHE 23 : D’un monde bipolaire à un monde multipolaire

Avec la disparition de l’URSS dans les années 1990, les États-Unis deviennent la seule superpuissance. Le monde devient unipolaire. Les États-Unis jouent le rôle de « gendarmes du monde ». En 1991, lors de la guerre du Golfe, ils prennent la tête d’une coalition de 29 pays pour repousser l’invasion irakienne du Koweït.

Mais le monde devient multipolaire : des rivalités apparaissent, avec l’émergence de nouvelles puissances, Elles sont de nature économique, avec l’affirmation de l’Union européenne et la croissance rapide des pays émergents. Elles sont également politiques et militaires : apparition de nouveaux États, tensions autour des frontières ou pour l’accès aux ressources (eau, pétrole) et menaces terroristes. De nouvelles menaces rendent le monde instable.

Les pays émergents : Pays dont l’économie se développe rapidement et où le niveau de vie moyen progresse. Parmi eux, les BRICS désignent le Brésil, la Russie, l’Inde, la Chine et l’Afrique du Sud.

II.De nombreux conflits

  1. la persistance d’un foyer de conflits au Moyen Orient.

De nombreux conflits agitent le moyen Orient.

 

Visionnez les 2 vidéos ci dessus, allez voir l’article pour d’autres vidéos plus récentes d’actualité

http://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/2022/05/29/le-conflit-israelo-palestinien/

La création de l’État d’Israël en 1948 a entraîné une première guerre avec les États arabes voisins et les habitants arabes de Palestine, elle est suivie de trois autres guerres et de violences régulières.

Le conflit israélo-palestinien est lié à la revendication des Palestiniens qui veulent un État indépendant et au refus des islamistes de reconnaître l’existence d’Israël.

L’Iran considère les États-Unis et leurs alliés comme des ennemis, il souhaite la destruction d’Israël et aspire à se doter de l’arme atomique.

2.Des guerres civiles et des massacres de civils

Soutenu depuis le début, en mars 2011, par la Russie et la Chine, rien ne peut menacer Bachar al-Assad, le président syrien , ni les pressions de l’ONU, ni celles de son peuple.

Une guerre civile : conflit entre les habitants d’un même pays.

 

La Russie et la Chine, au Conseil de sécurité des Nations unies, ont opposé leur veto aux sanctions contraignantes contre le régime de Bachar al-Assad souhaitées par l’Occident.

Entre avril et juillet 1994, le génocide des Tutsis par les Hutus au Rwanda fait 800 000 victimes. En dépit des alertes, l’ONU intervient trop tardivement.

Attention la vidéo ci dessous sur le conflit au Darfour, région du Soudan, contient des images qui peuvent choquer, âme sensible s’abstenir !

3.L’émergence de nouveaux États entraîne de nouveaux conflits .

Les peuples de la Fédération yougoslave revendiquent une indépendance politique à partir de 1991. Ces aspirations provoquent une guerre civile sanglante dans les Balkans .

Les nouvelles frontières ou les frontières contestées de l’intérieur par des minorités réclamant leur indépendance accroissent cette instabilité et conduisent parfois au génocide comme en Bosnie.

III. Nouvelles menaces, nouveaux enjeux

Depuis les années 2000, le monde est confronté à une menace particulière  : le terrorisme

Le 11 septembre 2001 marque un tournant par l’ampleur de l’attaque perpétrée par Al-Qaida aux États-Unis

Le président George W. Bush entreprend en 2001 une « guerre contre le terrorisme », en Afghanistan sous mandat de l’ONU, puis en Irak.

Des mouvements terroristes comme Aqmi ou Daech se nourrissent de l’instabilité du monde, accentuée dans les pays arabes par les révolutions de 2011, et de la grande pauvreté de certaines régions

L’organisation Daesh, appelée aussi État islamique, occupe depuis 2013 un territoire grand comme la Grande-Bretagne, qui s’étend à cheval sur la Syrie et l’Irak, au Moyen-Orient. Ses membres veulent appliquer une vision extrême de l’islam. Ils terrorisent les populations et les obligent à penser comme eux.

La Corée du Nord est aussi un état belliqueux qui multiplie les provocations contre ses voisins .

Enjeux et conflits dans le monde après 1989

Vocabulaire et connaissances à maitriser Capacités attendues
les États-Unis, superpuissance mondiale

L’intervention américaine en Irak

émergence de nouvelles puissances (Chine, Inde, Brésil…) BRICS / monde multipolaire

persistance des conflits au Moyen-Orient

conflit israélo-palestinien

guerre en ex-Yougoslavie en 1992-1995,

génocide au Rwanda en 1994

conflit du Soudan sud

printemps arabe

Développement du terrorisme

attentats du 11 septembre 2001

menace de l’Iran et Corée du Nord

 Situer sur une carte les pays cités dans la leçon :

– Israël, Palestine

– Moyen orient

-Rwanda, Soudan

-La Syrie

-Nouveaux états de l’ex Yougoslavie dans les Balkans

Raconter un événement majeur depuis le début des années 1990 et expliquer ses conséquences

Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourd’hui.

3è/ L’Union européenne, un nouveau territoire d’appartenance

I. L’Union européenne, un territoire commun

Visionnez la vidéo ci dessus puis complétez la FICHE 49

L’UE possède ses propres institutions, sa propre législation et son propre budget. Les grandes institutions politiques européennes se concentrent à Bruxelles

Le siège du Parlement européen est à Strasbourg.

La construction du territoire européen passe par la mise en place de programmes communs

La Lituanie est le dix-neuvième pays à rejoindre la zone euro ...

zone euro : zone qui regroupe les pays ayant adopté l’euro comme monnaie unique.

Tous les États membres n’appartiennent pas à la zone euro : certains pays ont refusé d’y entrer et n’ont pas adopté l’euro comme monnaie unique (Royaume-Uni, Danemark ,Suède). Par ailleurs, les pays ayant récemment adhéré à l’UE, n’en font pas partie ( pays de l’est ).

Le traité de Maastricht en 1992 crée un espace européen sans frontières intérieures : l’espace Schengen

intégration économique : processus par lequel des pays réduisent entre eux les barrières commerciales.

espace Schengen : espace de libre circulation des personnes au sein de l’espace des pays signataires et de quelques États associés.

L’Union européenne cherche à construire un territoire commun dans lequel les Européens peuvent partager une identité commune.

Le programme Erasmus permet des échanges d’étudiants et d’enseignants entre les universités et les grandes écoles européennes.

II.Les contrastes territoriaux à l’intérieur de l’Union européenne

  1. Des états de richesses différentes.

L’UE est encore aujourd’hui marquée par de nombreuses inégalités socio-spatiales.

 

Visionnez la vidéo ci dessus puis complétez la Fiche 50

Mégalopole européenne : espace densément peuplé et fortement urbanisé qui s’étend de Londres à Milan et qui est considéré comme le centre économique de l’Europe.

La politique régionale de cohésion cherche aujourd’hui à réduire les écarts de développement entre les États membres .

2.Des aménagements et des aides pour gommer les disparités

Au sein de l’UE, les projets d’aménagement ne sont plus pensés exclusivement à l’échelle des États mais à l’échelle européenne. C’est le cas de la politique des transports

Le réseau trans-européen de transports : projets de construction d’infrastructures de transport dans l’UE, pour favoriser les échanges entre les pays membres.

Complétez la Fiche 51 : une region transfrontalière  et carte  de la fiche 52

La politique régionale de cohésion menée par l’Union européenne a pour but de redistribuer les richesses des régions les plus riches vers les régions les plus pauvres (on parle de régions de convergence)

Ce chapitre est terminé vous pouvez le réviser avec QUIZLET 

https://quizlet.com/_87m4j7?x=1jqt&i=1yvzdh

U-E , territoire d’appartenance

 

Connaissances attendues Capacités attendues
Un territoire en construction

UE, zone euro, espace Schengen

Les grandes institutions politiques européennes se concentrent à Bruxelles

Le siège du Parlement européen est à Strasbourg

programme Erasmus

Les contrastes territoriaux à l’intérieur de l’Union européenne

Mégalopole européenne

L’UE tente de réduire les écarts par sa politique régionale et de cohésion des territoires.

Eurorégions transfrontalières

régions de convergence

 

Localiser et situer :

– les États de l’Union européenne et leurs capitales.

– les villes où siègent les principales institutions de l’UE

– les grands ensembles régionaux de l’Europe : Europe du Nord-Ouest, Europe du Sud, Europe centrale et orientale

– les pays de la zone Euro, de l’espace Schengen

Situer l’Union européenne sur des planisphères thématiques (PIB, IDH…)

Situer la mégalopole européenne

Identifier et décrire une forme de contraste de l’espace européen

Réaliser un croquis représentant les différents types d’espaces dans l’Union européenne.

 

 

La construction européenne

Affirmation et mise en œuvre du projet européen

1. Visionnez bien les 2 vidéos et répondez au questionnaire sous la dernière vidéo

2. Vous pouvez jouer pour associer pays et capitales européennes avec c’est pas sorcier : http://www.leuropecestpassorcier.eu/2-le-jeu-des-pays-europeens/


 il vous reste à construire la carte des pays de l’UE en notant le nom des pays de l’UE.

Rappel : les noms de pays sont toujours inscrits en majuscules noires et à l’horizontal sur une carte. Ne surchargez pas votre carte , pas besoin de marquer les capitales. Il faut ajouter le BREXIT en 2020.

Complétez la fiche 21 : la construction européenne et la fiche 22 : de la CEE à l’Union Européenne.

I.Les premiers pas du projet européen

la Communauté européenne du charbon et de l’acier (CECA) est crée en 1951. La France en est à l’origine

En 1957, la France, la RFA, l’Italie, La Belgique, les Pays-Bas et le Luxembourg signent le traité de Rome qui crée la Communauté économique européenne.

II .  La CEE et les premiers élargissements

Le traité de Rome en 1957 instaure un marché commun et envisage une libre circulation des marchandises, des services, des capitaux et des personnes entre les États de la CEE, les douanes sont abolies entre les états membres

marché commun : union économique de pays où les biens, les services, les capitaux et les personnes circulent librement (sans barrière douanière).

La CEE mène à bien ses projets comme la politique agricole commune (PAC) pour la modernisation des campagnes et l’autosuffisance alimentaire

L’existence d’institutions démocratiques stables est un critère d’adhésion à la CEE.

Fiche 22 : de la CEE à l’UE

Entre 1957 et 2017 le nombre de pays membres est passé de 6 à 28 pays

A.Création de l’UE (traité de Maastricht, 1992)

En 1992, le Traité de Maastricht transforme la CEE en Union européenne (UE).

complétez le schéma ci dessous.

B,2004 : élargissement à l’Est

En 2016, l’union européenne compte 28 pays. le Royaume-Uni a voté par référendum, sa sortie de l’UE est programmée au 30 octobre 2019

L’élargissement a été source de dynamisme économique : amélioration du niveau de vie dans les nouveaux États, augmentation des échanges commerciaux. Elle présente également un avantage politique, par la consolidation de la démocratie dans les pays de l’Est. Enfin, le poids de l’union européenne à l’échelle internationale s’en trouve accru.

Plusieurs pays sont encore candidats à l’adhésion  comme la Turquie

commentaire de document à renvoyer à depreylasource@gmail.com :

– présentez le document

– Décrivez le document

– Quel est le message général contenu dans ce document ?

C.Défis : euroscepticisme, crise de l’euro, crise migratoire

 

Un plan pour sauver la zone euro - L'Express

En 2016, l’UE est confrontée à de nouveaux défis : une crise majeure de la zone euro…

L'euroscepticisme menace-t-il l'Europe ?

 

…et la montée de L’euroscepticisme : fait de mettre en doute l’utilité ou la viabilité de l’Union européen

L’euroscepticisme : fait de mettre en doute l’utilité ou la viabilité de l’Union européen

Migrants: l'UE se donne 10 jours supplémentaires pour finaliser un ...

L’Europe doit également trouver une réponse commune à la crise migratoire.

 

NOURRIR LA PLANÈTE 5eme

Comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

  1. Une sécurité alimentaire qui n’est pas assurée également pour tous

Etude de cas photo : comparaison famille malienne et famille française

Observez bien ces 2 photos , le photographe a demandé à chaque famille de sortir pour la photo une semaine de nourriture. Comparez ce que mange chaque famille et tirez-en les conclusions sur la qualité de leur alimentation . Y a -t-il égalité et justice sur cette répartition de la nourriture dans le monde ???  ( une réflexion à l’oral seulement suffit )

Les Maliens accèdent à une nourriture insuffisante en quantité et peu diversifiée, avec des carences en vitamines et protéines. Les Français accèdent à une nourriture très diversifiée et abondante souvent issue de l’industrie agro-alimentaire ( industrie qui transforme et emballe les aliments dans les usines )

Au Mali, les agriculteurs sont les principales victimes de la faim à cause des aléas climatiques (sécheresse) et de l’insuffisance des réseaux de communication.

Insécurité alimentaire : situation d’une population qui ne dispose pas d’une alimentation en quantité suffisante

Complétez la FICHE 32 : les problèmes alimentaires dans le monde

Famine : absence de nourriture pouvant provoquer une mortalité massive

pénurie : manque de nourriture plus ou moins long

sous-alimentation : nourriture insuffisante en quantité, ce qui rend l’organisme fragile face aux maladies

 

Asie/Pacifique et Afrique sont les deux continents les plus touchés par la sous-alimentation.

Inversement, dans les pays riches qui s’enrichissent rapidement, le nombre de personnes souffrant d’obésité est en forte augmentation

En Somalie, la famine est d’origine politique et humaine, certes renforcée par la sécheresse, mais entretenue par la guerre civile et les groupes armés qui contrôlent ainsi les populations et leurs déplacements.

Visionnez la vidéo c’est pas sorcier sur youtube

et complétez le questionnaire. 

Téléchargez ici le questionnaire : questionnaire CPS ZIMBABWE FAIM

Pour finir sur la faim dans le monde, regardez et écoutez attentivement cette vidéo :

 

II.L’agriculture intensive et ses limites

L’agriculture intensive a pour but d’augmenter les rendements. Elle repose sur des moyens techniques performants (mécanisation, utilisation d’engrais et de produits chimiques).

Si l’agriculture intensive a permis une forte croissance de la production, elle provoque des dégradations de l’environnement importantes.

Visionnez la vidéo sur l’agriculture intensive et regardez le document ci dessus. Expliquez, dans un petit texte rédigé, ce qu’est l’agriculture intensive et pourquoi ce n’est pas une bonne solution pour le développement durable .

III. Comment nourrir le monde durablement ?

Assurer la sécurité alimentaire est un défi car la population mondiale a augmenté rapidement, il y a de plus en plus d’habitants à nourrir.

Pour réduire les conséquences sur l’environnement, plusieurs solutions :

  • mise en place d’une agriculture durable qui ne pollue pas l’environnement
  • Limiter le gaspillage
  • Réduire la surconsommation

ou encore

  • Trouver des espèces génétiquement plus productives

  • OGM : organisme génétiquement modifié

Visionnez la vidéo sur les OGM . Expliquez, dans un petit texte rédigé, ce que sont les OGM , ce qu’ils peuvent apporter à la planète mais pourquoi il faut être prudent .

L’agriculture biologique limite l’utilisation de produits chimiques et préserve davantage l’environnement. Elle se développe mais occupe une part encore réduite des surfaces agricoles.

La mise en culture de nouvelles terres et l’augmentation des rendements agricoles grâce aux OGM, aux engrais chimiques, à l’irrigation et aux pesticides ont permis de nourrir des hommes de plus en plus nombreux.

Pour nourrir le monde durablement, il faudra produire plus tout en se souciant de l’environnement.

Le commerce équitable permet de donner des revenus décents au producteur (domaine économique), il garantit les Droits de l’Homme (domaine social) et des modes de productions respectueux de l’environnement (domaine environnemental). C’est donc une forme d’agriculture durable.

Il faudra certainement réfléchir sur la consommation de viande dans l’alimentation de demain car elle est très mauvaise pour l’environnement…

Visionnez la vidéo sur l’impact de la consommation de viande sur l’environnement et regardez le document ci dessous. Expliquez, dans un petit texte rédigé pourquoi il faut limiter la consommation de viande dans notre alimentation.

Lisez les documents ci dessous, regardez la vidéo et expliquez pourquoi devrions-nous  manger des insectes  à la place de la viande.

 

Ce chapitre est terminé, pensez bien à le réviser avec QUIZLET

https://quizlet.com/_7rq900?x=1jqt&i=1yvzdh

 

 

Devenez un espion de la guerre froide/ serious game

Il faut d’abord Choisir la mission à Washington, Berlin Ouest ou Moscou et sélectionner ensuite votre camp en devenant agent de la CIA ou du KGB, après quoi vous devrez choisir le bon objet d’espionnage en vous référent aux indices en forme de cercles jaunes. Glissez le bon objet au bon endroit. Vous avez à votre disposition en haut à gauche La Malette de l’Espion qui regroupe les informations pour chaque objet. Photo-sniper, rouge à lèvre pistolet, chaussures avec micro intégré, parapluie poison, découvrez ces appareils ingénieux qui n’ont pas été simplement créé pour les films « James Bond ».

Afficher l'image d'origine

Pour jouer en ligne : http://www.memorial-caen.fr/guerre-froide/mini%20site%20jeu/index.html

Serious Game Classification : Devenez un célèbre espion de la guerre froide (2010)

 

3e: LA GUERRE FROIDE

 

Pourquoi et comment le monde se divise durablement après 1945 ?

I.L’affrontement Est- ouest.

A.La division en deux blocs opposés

Après avoir visionné les 2 vidéos ci dessus , complétez la fiche 18 de votre fichier d’activité

Fiche 19 : le monde divisé en 2 blocs

Connectez vous sur ce site pour jouer avec la carte interactive des 2 blocs  : 

 https://numeres.net/9782210106185/res/9782210106185-ani-hgemc3-cai12/index.html

Harry Truman est président des Etats Unis de 1945 à 1953. Truman espère empêcher le développement du communisme en apportant une aide notamment économique et financière aux pays d’Europe qui en auraient besoin.

Lisez le texte et la carte ci dessous et répondez oralement aux questions 1.2 et 3.

L’aide américaine à la reconstruction est considérée comme le meilleur moyen de garantir la stabilité politique en Europe : le Plan Marshall  est donc proposé aux pays européens. L’URSS le rejette et force les pays de l’Est à en faire autant.

Les USA et l’URSS s’accusent mutuellement de vouloir dominer le monde. Le monde se divise en deux blocs.

Complétez la Fiche 20 : un monde bipolaire

Bloc  : pendant la guerre froide, coalition d’Etats alliés partageant la même idéologie.

L’URSS met en place des régimes socialistes dans les pays de l’Est.

Complétez ce schéma avec les expressions proposées

L’Europe se retrouve coupée en deux blocs séparés par le rideau de fer.

rideau de fer : expression inventée en 1946 par Winston Churchill pour désigner la frontière étanche qui commence à séparer l’Europe en deux blocs opposés.

B.L’Allemagne et Berlin, au cœur du conflit Est-Ouest

L’Allemagne vaincue en 1945, est occupée, administrée par les vainqueurs et divisée en

quatre zones : à l’Ouest les zones d’occupation américaine, britannique et française, à l’Est la zone soviétique. Berlin, la capitale, est d’Ouest en Est divisée en quatre secteurs.

Les soviétiques instaurent un blocus de Berlin Ouest ( juin 1948- mai 1949 )en coupant les routes et voies ferrées pour  forcer les Occidentaux à abandonner Berlin-Ouest et l’attacher à la zone soviétique.

En août 1961, la RDA communiste construit  le mur de Berlin pour empêcher les Allemands de l’Est de passer à Berlin Ouest, puis dans le camp occidental.

Le président américain Kennedy fait un discours à Berlin dirigé contre l’URSS et les autres pays communistes. Il cherche à démontrer la supériorité du modèle démocratique libéral tel qu’il est prôné par les États-Unis et leurs alliés d’Europe occidentale sur le système soviétique.

 C.La Guerre froide gagne le reste du monde

 L’ONU décide l’intervention des USA en Corée, le monde craint une guerre nucléaire, mais Staline recule et le conflit s’achève en 1953 par le retour aux frontières initiales.

Expliquez dans un petit paragraphe rédigé pourquoi la crise des missiles à Cuba est une des crises grave de la guerre froide. 

En 1962, une autre crise éclate à Cuba, où Fidel Castro a imposé un régime communiste. L’URSS y installe des missiles nucléaires à 150 km des USA.

Les américains font le blocus de l’île et imposent un ultimatum pour que l’URSS retire ses missiles.

La crise de Cuba a été un « bras de fer » entre Khrouchtchev et Kennedy jusqu’à ce que l’un ou l’autre recule.

La crise se dénoue par un accord entre Khrouchtchev et Kennedy. Les deux hommes négocient pour éviter une 3ème guerre mondiale imminente sans perdre la face.

Chaque camp utilise une propagande intensive contre l’ennemi. C’est avant tout une guerre idéologique qui mobilise l’opinion de chaque camp en en faisant une guerre du bien contre le mal.

Bien souvent le cinéma est utilisé pour glorifier les valeurs d’un état ou d’un bloc.

L’affrontement est ouest est visible dans les compétitions sportives……et aussi dans la conquête de l’espace.

Les comic’s américains supports de propagande dans la guerre froide 

    Télécharger cette fiche

MENU_2_Doc_Captain_America-2

et rédigez un petit résumé pour expliquer comment Captain America est un objet de propagande américaine. Et envoyez le moi par mail.

La guerre du Vietnam est une guerre collatérale de la guerre froide, elle a généré de nombreux films américains cultes que vous pouvez regarder pour votre culture générale :

 II. La fin de la guerre froide

A.La détente.

Détente : période durant laquelle les Etats-Unis et l’URSS s’efforcent de désamorcer les tensions par la négociation.

En 1956, le Soviétique Khrouchtchev propose aux Etats-Unis de cohabiter, en évitant les conflits, car une guerre entre les deux Grands mettrait en danger la planète entière.

Présentez le document ci dessus . Décrivez le : Qui sont les 2 personnages ? Que font ils ? Quelles est leur situation respective ? Rédigez une phrase ou deux  pour donner le sens général de ce document.

Correction : Le 26 mai 1972 le président américain Richard Nixon et le secrétaire général du PC Leonid Brejnev signent l’accord des SALT (négociations sur la limitation des armes stratégiques). Chacun des chef d’état est assis en équilibre sur un amoncellement de bombes qui menacent d’exploser à tout instant. Les deux sont près à déclencher l’utilisation de ces armes : on parle d’équilibre de la terreur. C’est une caricature qui résume bien le climat de l’époque. Au sol , le peuple de chacun de ces 2 pays : c’est le peuple par les impôts qui finance le coût exorbitant de cette débauche d’armes et qui en souffre. C’est pour cette raison que les 2 grands entament des négociations pour limiter les armes atomiques et stratégiques : ça coute très cher et ça menace fortement la sécurité de la planète.

L’équilibre des armements nucléaires et la crainte d’être détruit par l’adversaire permettent de maintenir la paix.

Les soviétiques renforcent leur arsenal militaire en installant de nouveaux missiles le long du rideau de fer : c’est la crise des « euromissiles ».

En 1980, Ronald Reagan dénonce l’empire du mal communiste et reprend la course aux armements, en installant des missiles nucléaires en Europe face à l’URSS. Il lance aussi un programme de défense spatiale «  la guerre des étoiles ».

 B.L’effondrement des régimes communistes en Europe

L’URSS est en pleine crise économique. Dès son arrivée à la tête de l’URSS, Mikhaïl Gorbatchev lance de grandes réformes qui ouvrent son pays à la démocratie : la perestroïka et la glasnost.

Perestroïka : (mot russe) restructuration de l’Etat et de la société soviétiques, qui passe par l’autorisation de petites entreprises privées et d’entreprises mixtes (avec des capitaux étrangers).

Glasnost : (mot russe) transparence des décisions, qui se traduit par la libération des prisonniers politiques, la possibilité de quitter plus facilement

l’URSS, la liberté d’expression et des élections libres (1989).

Le 9 novembre 1989, après décision inattendue de la RDA d’ouvrir le mur, une foule d’Allemands de l’Est se précipite aux points de passage, d’autres commencent la destruction du mur de Berlin.

Le mur de Berlin était le symbole de la coupure du monde en deux blocs. Sa chute en 1989 marque l’effondrement du système communiste.

La chute du mur a des répercussions dans le reste du monde communiste.

Les manifestations entraînent la chute des régimes communistes d’Europe de l’Est.  (« révolution de velours en Tchécoslovaquie»)

C.La disparition de l’URSS.

De nombreuses républiques proclament leur indépendance. L’URSS implose en décembre 1991, elle est morcelée en 15 états.

Gorbatchev démissionne après le constat de la dislocation de l’URSS.

La disparition de l’URSS marque la fin de la Guerre froide.

 Fin du chapitre utilisez Quizlet pour réviser

https://quizlet.com/_6m7lvx?x=1jqt&i=1yvzdh

 

La guerre froide

Jour d’évaluation :

 

Mots clés et repères : Savoir-faire à maîtriser :
 

Cependant, les États-Unis et l’URSS s’affrontent durablement en Europe et dans le monde.

Doctrine Truman et doctrine Jdanov

Plan Marshall

Pacte de Varsovie /OTAN

blocus de Berlin Ouest / pont aérien

Khrouchtchev et la coexistence pacifique

course aux armements.

le mur de la honte à Berlin / crise des missiles à Cuba

l’équilibre de la terreur /accords SALT  / accords d’Helsinki

En 1989-1991, la guerre froide s’achève avec la chute du Mur de Berlin et la disparition de l’URSS. Guerre froide

la perestroïka / glasnost/ La révolution de velours

1989, chute du  mur de Berlin / Allemagne réunifiée en 1990

août 1991 : 15 états souverains naissent de l’ancienne URSS

 

 

 

Situer  sur une carte :

chaque camp de la guerre froide

USA / URSS et Chine

Cuba, RDA , RFA, Vietnam, Corée ….

 

Reconnaître et identifier les grands personnages :

Staline, Khrouchtchev, Gorbatchev: URSS

Roosevelt, Kennedy, Ronald Reagan,

Fidel Castro

 

Présenter les deux blocs opposés lors de la guerre froide.

 

Connaître et utiliser les repères suivants

– Le Mur de Berlin : 1961 – 1989

– Carte des blocs au moment de la guerre froide

 

Raconter les crises étudiées et expliquer en quoi elles sont révélatrices de la situation de guerre froide.

 

 

Les sociétés à L’ÂGE INDUSTRIEL-XIXème SIECLE

Quels bouleversements l’industrialisation entraîne-t-elle au XIXe siècle ?

I.Des innovations et des nouvelles façons de produire

Après avoir visionné la vidéo ci dessus complétez la Fiche 15 : la révolution industrielle

A.Le siècle de la vapeur et du charbon

La machine à vapeur inventée en 1769 par James Watt remplace la force de travail de dizaines d’ouvriers. Son utilisation entraîne donc une révolution dans le domaine industriel et dans celui des transports.

Complétez la Fiche 16 : la révolution des transports

Sur le plan économique, le chemin de fer développe les échanges . Et il permet la naissance du tourisme. Enfin, il bouleverse la société en créant de nouveaux emplois et en facilitant les déplacements des personnes…

B.L’industrialisation et la mécanisation

Grâce aux progrès techniques , la production augmente fortement et se mécanise, surtout dans le textile et la métallurgie.

Un extrait de l’excellent film d’animation Steamboy, de Katsuhiro Otomo. Cette scène vous propose une usine britannique du XIXè siècle relativement plausible: des ouvriers autour d’une machine à vapeur, des ouvrières autour des métiers à tisser et des enfants ouvriers dans des endroits exigus.

Des milliers d’ouvriers travaillent dans les usines avec des machines.

Industrialisation : développement de l’industrie dû à la mise au point de nouvelles techniques de production

Métallurgie : industrie du métal qui comprend la sidérurgie qui est l’industrie du fer

Lisez bien le texte ci dessus et répondez par écrit aux 3 questions. 

Le développement des usines, l’achat des machines ou la construction des lignes ferroviaires sont financés par les banques qui prêtent de l’argent.

Capitaux : argent nécessaire à la création et au fonctionnement des entreprises

sociétés par actions : plusieurs personnes ( les actionnaires ) possèdent des parts de l’entreprise et se partagent les bénéfices ( les dividendes ).

C.Des paysages transformés.

Le Creusot (Bourgogne), une ville minière et industrielle

L’ancien village du Creusot (1) est transformé par l’installation des usines Schneider. On distingue les hauts-fourneaux (2) ; la forge (3) ; les ateliers de construction (4). C’est l’un des premiers centres de sidérurgie (production d’acier et de fonte) et de métallurgie (transformation des métaux). La famille Schneider qui vit au château de la verrerie (5) organise tous les aspects de la vie des ouvriers : logement dans les cités ouvrières (6), éducation, soins médicaux, achats, loisirs.

Complétez la Fiche 17 : l’industrie transforme les paysages

« pays noirs » : régions où se concentrent autour des gisements de charbon, les productions sidérurgiques et textiles ainsi que de fortes densités de population.

II.L’industrialisation modifie la société.

A.La croissance des villes

Les paysans forment encore la majorité de la population. Au XIXème siècle, la croissance des villes est très forte. Elle concerne avant tout les capitales, les villes industrielles et les ports.

l’exode rural : départ des habitants des campagnes vers les villes.

Lisez attentivement le document ci dessus et recopiez ce schéma sur votre cahier

La population active augmente dans l’industrie et les services, tandis qu’elle diminue dans l’agriculture

B.Le nouveau monde ouvrier face à la bourgeoisie.

La vie des ouvriers est dure : absence de contrat de travail, journées longues, salaires bas et aucune protection sociale contre la misère.

Avec l’industrialisation, les ouvriers d’usines ou de mines sont de plus en plus nombreux. Ce sont les prolétaires.

Prolétariat: classe sociale composée d’ouvriers qui ne disposent d’autre revenu que la vente de leur force de travail contre un salaire.

 Complétez la Fiche 19 : les conditions de travail des ouvriers

TP SUR FILM GERMINAL

Visionnez les 2 vidéos sur les conditions de vie et de travail des ouvriers , puis celle sur la vie des bourgeois dans ces extraits du film Germinal , puis complétez le questionnaire :

Les bourgeois :

Imprimez ( ou recopiez )  et complétez ce questionnaire après avoir visionné les 3 vidéos ci dessus : 

QUESTIONNAIRE sur les 3 extraits de Germinal

Livre d’Emile ZOLA (1885), adapté au  cinéma, qui montre les conséquences de la révolution industrielle au XIXe siècle en France.

Depuis la fin  de la société d’ordre brisée lors de la révolution française et le début de la révolution industrielle, naît une autre société divisée en deux catégories sociales différentes : les ouvriers et les bourgeois. Face à ces inégalités de richesse et suite aux très mauvaises conditions de travail et de vie, les ouvriers vont tenter de faire des grèves pour changer tout cela. Le film montre donc pourquoi et comment les ouvriers du Nord se sont révoltés.

Un nouveau groupe social, les classes moyennes, se développe (employés des grands magasins, employés de banques, etc.), grâce à l’épargne et à l’instruction.

La classe moyenne : groupe social intermédiaire entre la bourgeoisie et la classe ouvrière.

Enrichis par l’industrialisation, les grands patrons et les banquiers dominent la société. Ils ont de gros revenus , vivent dans le confort et les beaux quartiers.

C.Croissance démographique et émigration

Complétez la Fiche 18 : l’émigration des Européens

III. Des idéologies nouvelles

Complétez la Fiche 20 : la lutte pour le sort des ouvriers

Socialisme : doctrine dénonçant le capitalisme, le libéralisme pour l’exploitation et les inégalités qu’ils engendrent.

Libéralisme : doctrine justifiant la libre entreprise, la libre concurrence, le libre échange et opposée à une intervention de l’État dans le domaine économique.

Les ouvriers luttent pour améliorer leur sort. La grève est leur grand moyen d’action. Pour être plus fort face aux patrons, les ouvriers organisent de grands syndicats, comme la CGT en France.

Syndicats : association qui défend les revendications des travailleurs.

Lisez les lois sociales ci dessous et retenez en deux qui vous semblent importantes et que vous serez capables d’expliquer ( à recopier sur le cahier )

 Progressivement la condition ouvrière s’améliore avec l’adoption de lois sociales qui visent à améliorer les conditions de vie et de travail des ouvriers.

Complétez la Fiche 21 : le printemps des peuples ( après avoir vu la vidéo ci dessous )

Ce chapitre est terminé, pensez à bien le réviser avec Quizlet :

https://quizlet.com/_71y5d6?x=1jqt&i=1yvzdh

 

 

Aménager les territoires ultramarins français

Les territoires ultramarins français : une problématique spécifique

 La France compte 5 DROM et de nombreux territoires ultramarins dont les statuts administratifs sont variés et souvent complexes

Résultat de recherche d'images pour "les territoires ultramarins"

DROM = département ou région d’outre-mer (Guadeloupe, Réunion, Mayotte, Guyane, Martinique).

Entrainez vous à situer les territoires ultra marins sur une carte et complétez le fond de carte distribué en classe.

Faites le jeu sérieux ici pour vous entrainer : http://LearningApps.org/1165048

I.Des territoires spécifiques

Fiche 45 et 46: les territoires ultramarins

+ fiche 48 : les caractéristiques d’un territoire ultramarin insulaire

 

II.Aménager pour compenser les handicaps

Les territoires ultramarins sont aménagés pour répondre à des contraintes particulières : importance du relief et du volcanisme actif au centre, étroitesse des plaines sur le littoral.

L’état et la région sont des acteurs importants de l’aménagement dans les départements et régions d’outre-mer (DROM).

Fiche 47 : la  route littorale de la Réunion

Visionnez la vidéo ici :

La continuité territoriale : principe visant à fournir les mêmes prestations et les mêmes services, notamment en matière d’aménagement, à tous les habitants d’un territoire.

L’intégration de la France à l’union européenne (UE) a renforcé le principe de continuité territoriale. Ainsi, tous les DROM sont des régions ultrapériphériques (RUP). Ils reçoivent des aides pour combler les écarts de développement avec les autres régions de l’UE

Une région ultrapériphérique (RUP) : territoire marqué par un éloignement par rapport au continent européen et des difficultés économiques. Les RUP font l’objet d’aides spécifiques. 

III. Des difficultés persistent

A, Une économie très dépendante du tourisme

Visionnez la vidéo : https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000001070/le-tourisme-a-la-reunion.html

l’ile de la réunion possède des contraintes spécifiques : elle est située sur la route des cyclones, et abrite un des volcans les plus actifs au monde, le piton de la Fournaise c’est aussi cette nature exceptionnelle qui attire les touristes, qui ne pratiquent pas que le tourisme balnéaire mais aussi le tourisme vert

L ’espace est entièrement aménagé pour le tourisme, c’est une volonté de l’état français

Des pontons accueillent les yachts de riches touristes dans les ports de plaisance

L’état a orienté le développement des territoires ultramarins autour de l’activité touristique, sur le littoral (construction de complexes hôteliers, de routes)

Les autorités veulent attirer toujours plus de touristes avec de nouveaux aménagements, ce qui renforce la dépendance à cette activité face aux aléas climatiques

Répondez à la question ci dessus  et envoyez moi votre réponse par mail .

B.Fracture sociale et chômage élevé

-Le niveau de développement est inférieur à celui des

autres régions françaises

-le chômage est très élevé

-leur économie dépend des subventions nationales ou

européennes

-les activités de service sont importantes

Une fracture sociale : fortes inégalités économiques et sociales entre les habitants d’un territoire. 

Des poches de pauvreté se sont constituées. Comme en France métropolitaine, des fractures sociales marquent les territoires ultramarins

Ce Chapitre est fini !!! Vous devez vous assurer de bien récupérer la trace écrite. Apprenez votre leçon, entrainez vous à situer les territoires ultramarins sur une carte.

et faites le quizlet ici : https://quizlet.com/_87fd8k?x=1jqt&i=1yvzdh

 

 

 

L’énergie et l’eau des ressources à mieux gérer

I. L’Eau , une ressource à mieux utiliser

L’eau douce est inégalement répartie: abondante dans les régions au climat humide mais rare dans les pays au climat sec et chaud.

Quand vous cliquez sur la vidéo on vous annonce qu’elle n’est pas disponible mais vous pouvez choisir l’option regarder sur youtube, là ça fonctionne !

La rareté de l’eau engendre des conflits

A.Le Moyen Orient face à la pénurie d’eau

Le  climat  général  du  Moyen Orient  se  caractérise  essentiellement par l’aridité : sécheresse

Complétez la FICHE 26 : gérer les ressources en eau en Egypte

 

 

 

L’eau au Moyen-Orient  est  une  ressource  rare  et  vitale mais les besoins augmentent avec la croissance de la population.

Pour répondre aux besoins en eau les pays du M-O ont réalisé de gigantesques et coûteux aménagements :

barrages, forage des nappes phréatiques, usines de dessalement

Dessaler l’eau de mer : une technique chère et 1 coût écologique important: usines énergivores et rejet de polluants dans les eaux marines

B. L’inégal accès à l’eau dans le monde

Complétez la FICHE 27 : Quels défis posent les besoins en eau de la population mondiale ?

L’eau douce représente 3 % de l’eau disponible sur la Terre. L’eau est une ressource abondante et renouvelable

La consommation d’eau dans le monde augmente avec la croissance démographique et l’amélioration des conditions de vie.

L’agriculture (irrigation) est de très loin la première consommatrice d’eau.

L’Afrique subsaharienne est le continent où les habitants ont le moins accès à l’eau.

Deux niveaux de développement s’opposent : un accès facile qui favorise le gaspillage de l’eau dans les pays riches, un accès difficile dans les pays pauvres.

« CE N’EST PAS LE MANQUE D’EAU QUI TUE, C’EST L’EAU SALE »

Deux millions de personnes meurent chaque année des suites de maladies causées par une eau impropre à la consommation.

Visionnez la vidéo ci dessous et répondez au questionnaire

Téléchargez le questionnaire ici : QUESTIONNAIRE ZIMBAWE DE L’eau pour tous

II.L’énergie

A.La Russie, un géant des hydrocarbures.

Visionnez cette vidéo : https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000001443/gazprom-le-geant-de-l-energie.html

et complétez la FICHE 29 : l’énergie

La Russie est un des plus grands producteurs et exportateurs mondiaux d’hydrocarbures.

Hydrocarbures : gaz et pétrole

Exporter : fait de vendre sa production à un pays étranger

Les gisements de Sibérie sont là où le sol est gelé en permanence très éloignés des grands centres de consommation.

Le gaz russe est transporté par gazoducs

Gazoduc : tube permettant de transporter le gaz

Oléoduc : conduite de pétrole

La Russie dispose d’énergies renouvelables importantes mais elles sont peu développées compte tenu du gaz abondant et bon marché.

B.Une consommation énergétique toujours plus forte

Visionnez cette vidéo  et récupérez la trace écrite:

 La croissance de la population mondiale, l’enrichissement des populations des grands pays émergents comme la Chine entraine une forte augmentation de la consommation d’énergie.

La pollution des centrales thermiques peut avoir des conséquences sur la santé mais peut aussi contribuer au réchauffement climatique planétaire.

Les énergies fossiles représentent 87 % de la consommation mondiale. Les énergies renouvelables ne représentent que 6 % de cette même consommation.

énergies fossiles : énergies produites à partir des roches issues de la décomposition des êtres vivants : pétrole, charbon, gaz.

 Le pétrole représente encore aujourd’hui près de 40% de l’énergie consommée sur la planète.

Son approvisionnement est un enjeu stratégique pour les pays riches de la planète, d’autant que les ressources et les réserves sont concentrées en Russie et au Moyen Orient, région politiquement instable.

Les pays riches de la planète sont les plus énergivores

III. Quels seront les choix énergétiques de demain ?

Visionnez cette vidéo  et récupérez la trace écrite:

Souvent présentée à tort comme énergie propre, l’Industrie nucléaire est dangereuse et produit de nombreux déchets radioactifs non recyclables.

Le biocarburant permet de lutter contre la pollution atmosphérique en émettant moins de CO2. Mais il prive les paysans des pays pauvres de nourriture ( moins de surfaces cultivées pour l’agriculture classique).

Hydroélectricité : énergie produite grâce à la force des cours d’eau

Les énergies renouvelables  peu utilisées sont pourtant la solution d’avenir car elles ne s’épuisent pas et sont peu polluantes

énergies renouvelables : sources d ’énergie qui se renouvellent régulièrement ( eau, mer, vent, soleil )

Visionnez cette vidéo  et complétez le questionnaire ci dessous Questionnaire CPS ENERGIES RENOUVELABLES

Pour faire des économies d’énergie, il faut privilégier les moyens de transport les moins polluants, transport en commun et développer les pistes cyclables dans les villes. L’avion et la voiture sont très énergivores.

Vocabulaire et connaissances à maitriser Capacités et compétences attendues
Ressources/Aménagements

Eau douce/ eau potable / aridité

Conflits d’usage/Irrigation

Accès à l’eau /Stress hydrique/ pénurie d’eau

Confits liés à l’accès à l’eau

Les dangers d’une eau non potable

Désalinisation/Recyclage/Nappe phréatique

Énergie (fossile, renouvelable)

Hydrocarbures et exportations

Gazoduc/oléoduc

Gaz à effet de serre

Croissance de la population et forte augmentation des besoins énergétiques

Pays développés et émergents sont énergivores Transition énergétique/ énergies renouvelables :

Géothermie, éoliennes, hydroélectricité, énergies solaires Biocarburants

Energies fossiles et leurs inconvénients

Les dangers du nucléaire / COP21

 

Situer sur une carte les espaces étudiés : Moyen Orient,  Russie, Chine

 

Décrire et expliquer les inégalités d’accès aux ressources à différentes échelles.

 

Identifier les aménagements réalisés par les hommes pour exploiter les ressources.

 

Expliquer comment on peut gérer plus durablement les ressources.