Bilan pédagogique année scolaire 2015-2016

objectifs retenus :  stimuler, donner envie et motiver les  élèves en groupe-classes et/ou AP

• à l’oral, un capital de 20 points est donné au départ, avec des ponts bonus et des points malus selon la qualité, l’absence d’interventions et le respect ou l’absence de respect de la vie de la classe (barème fixé avec des cercles verts ou rouges). Deux élèves se portent volontaires pour être rapporteurs. L’ensemble est révisé et supervisé par le professeur . Chaque élève a accès au  cahier, ce  qui  permet aussi à certains  élèves d’ y voir, à juste titre, une preuve de confiance de la part du professeur. Cela leur permet aussi d’apprendre à écouter et à se poser pour observer plutôt que de  discuter ou encore de parler spontanément  sans lien réel avec ce qui est en train de se passer dans le cours.Cela permet aussi au professeur de tester ‘la bonne action’ et ‘le vivre ensemble’ dans le cadre de la vie de classe (théorie de Kant repris par Paul Ricoeur)
•  effets  très positifs   sur certains groupes et certains élèves, contents de repartir ou d’arriver en cours  avec une ‘bonne note’ à maintenir ou à améliorer…
• gérer au mieux l’aspect chronophage pour le professeur  + effet marchandisation et ‘valeur marchande’  du  ‘tout travail mérite salaire’ + +++quelle  éthique pour le citoyen en devenir qu’est le collégien?++++ Chez certains élèves, la note n’ayant eu aucun effet,  le prêt d’un DVD ou d’un livre, dont   un extrait a été vu en cours a parfois été  effectué  (avec succès)
• travaux  numériques  inversés: les élèves doivent écouter chez eux les dialogues (fin du livre). Enjoy est accessible sur clé USB pour ceux qui ne souhaitent pas/ ne peuvent pas  passer par internet- ENOE. Des liens ont été donnés sur une fiche récapitulative (exemplaire reçu par  Mr Le Principal-adjoint en début d’année scolaire)
• évaluations des apports du numérique dans les apprentissages au fil de l’année scolaire auprès des élèves

• projet utopique?  faire changer les pratiques de l’utilisation de l’ordinateur (quand il se trouve dans la chambre de l’élève) et  construire une boîte à outils numérique, troquer certains  jeux vidéos pour des jeux plus éducatifs…quelle est la place laissée aux  apprentissages après une à deux heures  quotidiennes de  stimuli-développements intenses des zones cérébrales sollicitées par le jeu intense sur les horaires de sommeil ?
• voyage à Londres: exploitations diverses au fil de l’année scolaire avec des effets  positifs sur certains élèves et groupes d’élèves et un bémol  chez d’autres élèves (shopping et soldes  étant les sources de motivation principales) J’ai néanmoins espoir que si le futur leur en donne la possibilité, des élèves retourneront dans les  musées  et apprécieront, avec un tempo plus souple à la clé,  leur voyage à Londres… en tant qu’adolescent! 
• partage des diaporamas avec la classe Ulis et photos accessibles pour l’ensemble des élèves  et personnels enseignants du collège dans le dossier  commun

• –  ateliers de travaux communs (ici Romeo and Juliet) et mimes
• – ateliers de pratique orale  avec Janet West , l’assistante anglophone 4°2
•  – participation au projet classe bonheur sous la forme d’échanges  et de lectures
• – interventions d’une amie journaliste free-lance et exerçant  au John Radcliffe Hospital d’ Oxford, Heather Barnett sur une journée de cours+ jeux de questions-réponses avec l’ensemble des  élèves et écriture d’une lettre par les 6°segpa
• participation active à l’ensemble de la vie du collège
• participation non moins  active à plusieurs stages et journées de formation
• non prise de  congé de maladies  (sous pression régulière des parents d’élèves concernant les absences et rendez-vous pris  pour réunions parents-professeurs début janvier entre autre)
• activités pédagogiques liés aux  projets mis en place à l’intérieur du collège
• satisfaction professionnelle: la lecture d’un rapport de stage positif en  milieu  éducatif  (collège Pierre Vernier Ornans)

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