Catégorie : Méthode de travail

Savoir prendre des notes en philosophie

Comment dois-je prendre des notes ?

Je dois être capable de dégager l’essentiel de l’accessoire.

Il faut noter en priorité:

– les définitions

– le problème philosophique

– les thèses des auteurs

– les arguments qui permettent de soutenir une thèse:

on peut par exemple mettre comme symbole une « flèche » pour indiquer qu’on introduit

un argument.

– signaler un exemple, mais sans necessairement le developper.

Il faut utiliser un système d’abréviations.

Il faut veiller à ce que la disposition spatiale de vos notes fasse ressortir les différents

éléments:

par exemple marquer un retrait quand il s’agit d’un argument pour le distinguer de la thèse.

Se préparer pour les études supérieures:

Quelles sont les qualités à acquérir et à développer pour éviter l’échec dans

les études après le baccalauréat ?

Le premier critère de réussite nécessaire, mais non suffisant est l’assiduité en cours.

A cela, il est possible d’ajouter:

1) Les lectures personnelles (presse, essais…): 

la réussite scolaire est corrélées sont les recherches scientifiques à la « mémoire sémantique ».

Avant même les capacités de raisonnement, le plus important est de développer son vocabulaire

et la capacité à retenir le vocabulaire propre à chaque discipline.

2) La méthode de prise de note:

Savoir prendre des notes est indispensable: a) cela permet de suivre le rythme

b) d’être actif mentalement durant le cours et donc de mieux retenir.

3) Savoir organiser son temps personnel en suivant un planning de travail:

a) travailler régulièrement

b) s’avancer dans son travail et ses révisions.

4) Maîtriser la recherche documentaire:

a) pour préparer des travaux b) pour compléter le cours.

En cours et à la maison

La réussite aux examens est favorisée par un travail régulier:

1) celui-ci passe par l’attitude en cours:

a) en étant actif en cours: en posant des questions et en répondant aux questions,

on s’ennuie moins et l’on favorise le travail de mémorisation et de compréhension

S’intéresser : c’est construire une attitude positive dans laquelle on se

demande en quoi ce que l’on apprend peut permettre de mieux comprendre le monde

qui nous entoure.

b) la prise de note: il s’agit d’apprendre à prendre des notes: ne pas noter mot à mot, utiliser

des abréviations, jouer sur la mise en page, pour faire ressortir l’essentiel.

2) La relecture régulière des cours d’un cours à l’autre:

cela peut passer par un travail de compréhension du cours sous la forme d’une organisation

spatiale: construction d’un tableau, d’un organigramme, de cartes conceptuelles…

Un exemple de logiciel de « mind mapping » (cartes conceptuelles):

http://www.01net.com/telecharger/windows/Loisirs/education_et_scolarite/fiches/34923.html

3) Comprendre le cours: 

Chercher à comprendre le cours de la manière la plus approfondie possible, rend plus

facile l’effort de mémorisation. On retient plus facilement ce que l’on a compris plutôt

que d’apprendre des phrases par coeur.

C’est pourquoi, il est plus efficace de chercher à comprendre la logique générale

du programme de philosophie et de la pensée des auteurs que d’apprendre des citations

par coeur.

Réaliser une fiche de révision

Le modèle proposé de fiche de révision peut être rendu comme devoir supplémentaire.

Il est compté comme un devoir bonus (coefficient 1).

Fiche pour une notion:

A- Vocabulaire et problème:

1) Quelle est la définition du sens commun de cette notion ? (correspond aux sens)

2) Quel(s) problème(s) philosophique peut-on construire sur cette notion ?

(à partir par exemple de la thèse du sens commun et de son anti-thèse)

3) Quel est le vocabulaire utile à maîtriser pour cette notion ? Soit parmi les repères,

soit dans le cours (exemple: distinction Désir/Besoin, Travail/loisir/repos…)

B- Auteurs:

1) Trouver au moins deux auteurs (voir trois auteurs) ayant des thèses opposées

à propos du (ou des) problème(s) portant sur cette notion.

(Ces philosophes appartiennent soit au courant des sens (sensualiste), soit de la raison

(rationaliste), soit de l’esprit (idéaliste).

2) Auteur 1:

a) énoncez la thèse de cet auteur et sa définition de la notion.

b) Restituez le raisonnement de cet auteur en utilisant et en définissant son vocabulaire

spécifique.

3) Faites de même avec le deuxième auteur

(4) Si vous avez trouvé un troisième auteur, faîtes de même).

NB: Une astuce: essayez d’utiliser les mêmes auteurs le plus souvent possible.

Il est plus facile de maîtriser le même auteur que l’on utilise sur plusieurs notions.

C-  De quel auteur vous sentez vous le plus proche ? Énoncez les objections que vous feriez à (ou aux) auteur(s) avec le(s)quel(s) vous êtes en désaccord ?

Révisez pour les JBE, révisez pour le bac

L’esprit de l’épreuve:

On attend du candidat qu’il exprime des capacités à:

– écrire avec méthode (problématisation, plan, argumentation, mise en page)

– ouverture d’esprit: être capable de montrer en quoi la philosophie nous permet

de comprendre le monde qui nous entoure, faire preuve de culture philosophique

et générale

– être capable de faire preuve d’esprit critique: se poser des questions, être capable de

développer une réflexion personnelle argumentée.

Savoir-faire et connaissances à acquérir :

1) Je sais faire:

– Une dissertation et une explication d’un texte de philosophie.

Pour cela, je sais:

– problématiser une sujet de dissertation et un texte de philosophie

– organiser ces idées dans un plan cohérent en deux ou trois parties

– rédiger un paragraphe argumentatif avec des phrases claires.

Parmi les fiches utilisables sur le blog:

– Explication de texte:

http://lewebpedagogique.com/irenepereira/2013/10/01/structure-de-lexplication-de-texte/

– Dissertation:

http://lewebpedagogique.com/irenepereira/2013/05/24/structure-de-la-dissertation-de-philosophie/

2) Je connais:

– le vocabulaire philosophique

– les thèses, le vocabulaire et les argumentations des auteurs

Parmi les fiches utilisables sur le blog:

– les définitions des notions:

http://lewebpedagogique.com/irenepereira/2012/03/25/trois-conceptualisations-des-notions-de-programme/

– Repères du programme de terminale

http://www.maphilo.net/reperes-philo.html

– Cours de philosophie en trois parties

http://lewebpedagogique.com/irenepereira/2012/03/23/cours-de-philosophie-premiere-partie/

– les fiches de synthèse sur le cours:

http://lewebpedagogique.com/irenepereira/category/syntheses/

 

Rédiger efficacement

Nombre de copies présentent les défauts suivants:

– Phrases peu compréhensibles

– Phrases juxtaposées, sans liens logiques.

Pour améliorer cela:

1) Faire des phrases courtes: 

Il faut viser lorsque l’on rédige à être le plus clair possible.

Pour cela:

– faîtes des phrases courtes: sujet – verbe – complément

– relisez vous à haute voix (lorsqu’il s’agit d’un devoir à la maison)

2) Mettez des connecteurs logiques entre vos phrases:

Un paragraphe argumentatif doit commencer par énoncer la thèse défendue.

Il doit ensuite construire un raisonnement logique pour la justifier. Cela suppose qu’il

y ait des liens logiques entre les phrases.

Pour justifier la thèse, vous devez commencer par partir d’affirmations qui seraient

admises comme vraisemblables par tout le monde (= prémisses vraisemblables ou

lieux communs (Aristote)).

Puis vous devez  reconstruire le raisonnement qui permet de partir de ses premières

affirmations vraisemblables jusqu’à la thèse que vous souhaitez défendre. Un raisonnement

suppose des liens logiques entre les phrases.

Utilisez les schéma suivant en variant les connecteurs logiques:

-Thèse (personnelle ou d’un auteur)

– En effet (parce que, car…) [ première prémisse: introduit l’explication]

– Or (cependant, néanmoins…) [deuxième prémisse: permet d’expliciter le lien logique

entre la première prémisse et la conclusion du raisonnement]

– C’est pourquoi (par conséquent, ainsi…) [Conclusion du raisonnement:  le raisonnement

avant permet bien de montrer la thèse]

Exemple de paragraphe d’argumentation personnelle:

Dans la première partie de cette étude, nous allons examiner la thèse présupposée par le sujet: l’art doit être engagé.

        En effet, un artiste célèbre possède, par ses productions artistiques, un impact sur la société.   Or il est légitime de penser qu’un citoyen, qui détient un pouvoir spécifique au sein d’une société, a également des responsabilités plus grandes. C’est pourquoi  face à une situation injuste, son statut lui donne le devoir de s’engager. A contrario, s’il ne le fait pas, il manque à son devoir de responsabilité morale. C’est ce qui conduit à affirmer que l’artiste a le devoir d’être  d’être engagé.

Dernière remarque:

Si vous voulez rédiger plusieurs paragraphes d’arguments personnels par exemple, alors

ils doivent être organisés de manière logique: du plus simple au plus complexe,

du plus particulier au plus général…

Règles d’efficacité dans le travail

Voici quelques règles éprouvées qui permettent d’améliorer tout au long de son existence son efficacité dans le travail:

1) Trouver de l’intérêt à ce que l’on fait:
« Rien de grand dans le monde ne s’est jamais fait sans passion » (Hegel)

2) Transformer l’intérêt du début en habitude de travail
« La vertu, résultat de l’habitude s’ajoutant à la nature » (Aristote).

3) Classer par priorité et sous forme de liste ce que l’on a à faire:
a) Urgent et important b) Important c) Ni urgent, ni important

4) Faire toujours le plus rapidement ce que l’on a à faire:
cela permet de gérer l’imprévu de dernier moment

5) Plus on en fait, plus on est capable d’en faire. 
Plus on se laisse du temps pour une tâche, plus on prend de temps

6) Mettre à profit tous les temps morts, 
par exemple les temps d’attente. 

7) Découper l’activité: a) court terme b) moyen terme c) long terme
Envisager une grande tâche comme une série de petites tâches.

8) Lorsqu’on est pas en forme, commencer dans le travail par ce qui
est susceptible de nous donner de l’entrain pour effectuer les taches
les plus difficiles ensuite. 
– Réussir ses études: le goût d’apprendre et du travail. 
a) Savoir ce que l’on désire: rechercher ce qui nous intéresse
b) Trouver du sens à ses études au jour le jour:  faire le lien entre ce qui nous intéresse dans la vie et nos études
c)  avoir un but, un projet: c’est se donner une direction dans la vie qui nous motive
d) Se donner les moyens de le réaliser:  l’exercice à l’effort en se donnant des règles de travail

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