Je me prépare au cafipemf…

Au fil de cette lecture, j’ai surtout besoin de mettre à plat les différentes définitions rencontrées. Alors pourquoi pas sur mon blog ? Il ne s’agit pas ici de citations fidèles, mais de reformulations par lesquelles je tente de m’approprier ces notions. Si vous remarquez des erreurs de compréhension, n’hésitez pas à réagir ! Je vous en remercierai…

Trois catégories de pédagogies :

1. les pédagogies de la transmission, centrées sur le contenu //  théories behavioristes. L’enseignant transmet un savoir déjà structuré, sans prendre en compte la nécessité pour l’élève de s’approprier ce savoir en le construisant.

2. les pédagogies dites actives, centrées sur les processus internes à l’apprenant, qui interagissent avec le milieu environnant // théories cognitivistes. L’enseignant est un guide, il met en œuvre des pédagogies qui intègrent les processus d’apprentissage des apprenants. Le savoir est le produit de l’activité de l’élève.

3. les pédagogies de l’apprentissage. L’enseignant s’efforce de mettre en place des conditions et des situations d’apprentissage afin que leurs élèves apprennent.

Pour le moment, je suis incapable de m’expliquer la différence entre pédagogies actives et pédagogies de l’apprentissage… Je continue ma lecture.

MAJ le 16/9/12

Les choses ne s’éclaircissent pas vraiment. J’ai mis un peu de côté ce bouquin plutôt difficile pour moi, et j’ai attaqué « L’erreur, un outil pour enseigner », d’Astolfi. Cela me parle beaucoup plus ! J’y reviendrai dans un autre article.

Mais ici, j’ai quand même relevé quelques petites définitions supplémentaires.

Enseignement = processus interpersonnel, intentionnel, qui utilise essentiellement la communication, la situation pédagogique menée par l’enseignant comme moyen pour provoquer, favoriser, faire réussir l’apprentissage d’un savoir ou d’un savoir-faire.

Apprentissage = processus d’acquisition, processus de changement.

Didactique => gestion de l’information, structuration du savoir par l’enseignant et appropriation par l’élève.

Pédagogie => traitement et transformation de l’information en savoir par la pratique relationnelle et l’action de l’enseignant en classe, par l’organisation de situations pédagogiques pour l’apprenant.

Donc, la réflexion autour de l’aspect didactique d’une séquence se fait essentiellement en amont, au moment de la préparation (quels obstacles peuvent être rencontrés, quels chemins les élèves pourront parcourir…). En revanche, l’action pédagogique, même si elle est prévue et pensée en amont, se poursuit tout au long du déroulement de la séquence pour s’adapter au fur et à mesure aux progrès ou aux difficultés des élèves.