Approches créatives en enseignement/apprentissage des langues : réflexions autour du jeu

15 01 2014

« Le 7 novembre 2013, dans le cadre du projet Innovalangues, le LANSAD de l’Université Stendhal Grenoble a proposé une journée sur le thème des jeux en ligne au service de la formation en langues. Les communicants, impliqués pour la plupart dans le projet, ont offert un éventail riche de réflexions, de pistes d’innovation et d’exposés concrets ; à l’issue de la journée, un atelier de réflexion commune a permis de se recentrer sur le projet Innovalangues avec la question de l’intégration des enseignement fondamentaux issus de la recherche dans le domaine du développement des jeux en langues. »

Lors de cette journée, j’ai eu le privilège d’ouvrir la réflexion par une communication intitulée « Pistes d’innovation dans la classe de langue étrangère à partir de la prise en compte des régions métaphoriques de la notion de jeu » (ouf, j’ai fait plus court dans ma vie…).

Et vous savez quoi? Toutes les communications ont été filmées et sont désormais en ligne! Je n’aurai pas eu le plaisir de vous voir participer à cette journée, mais si le sujet vous intéresse, vous pourrez visionner toutes les interventions et, en ce qui me concerne, faire vos remarques et poser vos questions, auxquelles je me ferai un devoir de répondre.

Journee Innovalangues




Encore plusieurs billets de suite…

26 10 2013

 Aujourd’hui, je vous invite à découvrir :

Bonne lecture!




Les adjectifs les plus courants

26 10 2013

Grâce à Laura je découvre un nuage de mots proposé par Le français et vous (https://www.facebook.com/lefrancaisetvous)

 

Adjectifs courants

Il s’agirait des adjectifs les plus courants en langue française… Allez savoir si c’est statistiquement vrai, le fait est que la liste est intéressante et la présentation sympa, et que cela se prête à des jeux. Par exemple: être le premier à trouver cinq adjectifs… positifs, correspondant à un état d’esprit, “transparents” (c’est-à-dire très proches de la L2), invariables au féminin, etc. Ou encore, tirer un adjectif au hasard (on aura préparé des petits papiers), le faire deviner (en le mimant ou en le dessinant) au reste de la classe qui a sous les yeux le nuage de mots.




Six billets à lire aujourd’hui

16 10 2013

Je suis à Paris pour quelques jours, et c’est avec grand plaisir que j’ai plongé la tête la première dans le travail. Hier, visite de deux librairies. Avant-hier, riche discussion avec des collègues à Paris 13.  Résultat: six billets d’un coup sur ce blogue. J’espère que vous prendrez au moins autant de plaisir à les lire que moi à les écrire.

Au menu, il y a un compte rendu du hors-série consacré au jeu par Courrier international, dix idées de lectures, quatre jeux à tester en classe, l’adresse d’un fabricant de dés spécifiquement conçus pour la classe de langue, la référence d’un livre en portugais, les coordonnées d’un éditeur italien avec un catalogue foisonnant de jeux… Bonne lecture!




Je vous demande: patience ; je vous suggère : deux passionnés à suivre

29 06 2013

Tout jongleur a ses limites et je ne suis pas hélas l’exception à la règle. S’il m’arrive souvent de ne pas trouver tout le temps souhaité pour m’occuper de mon blogue, les dernières semaines ont été plus chargées que jamais. Je pars en effet m’installer à Grenoble pour un an, et le départ tout comme l’arrivée exigent de nombreuses démarches en tout genre qui, ajoutées aux tâches incontournables (professionnelles, familiales, médicales, personnelles…), ne m’ont point donné de trêve.

Voilà pour la justification de la patience que je vous demande. Je serai sans doute encore très occupée dans les semaines à venir, mais la recherche que je compte poursuivre à Grenoble me donnera sans doute de nombreuses occasions d’enrichir cet espace.

En attendant, je vous propose de découvrir le travail de deux enseignants passionnés par leur métier. Adrien Payet, spécialiste du théâtre en classe de langue, mène tambour battant de nombreuses et riches initiatives de formation, présentielles et en ligne.  Allez donc (re)découvrir son site, www.theatre-fle.blogspot.com, où il propose notamment ces jours-ci de combiner un séjour dans le haut pays niçois avec un atelier théâtre en plein air. Cela se passe pendant 3 jours à Valdeblore (dans le Mercantour) les 19, 20 et 21 août 2013…

Puis il y a Nathalie Maguérès, que j’avais rencontrée à Monterrey, et que j’ai eu le plaisir de revoir à Sherbrooke. Elle tient un blogue avec plein d’idées intéressantes et de matériel directement exploitable en classe. C’est par ici: www.parismonterrey.com

À bientôt!




FIID 2013: Maletín de primeros auxilios lúdicos/Trousse ludique

25 05 2013

Tuve hoy el placer de presentar ante un nutrido grupo de profesores mi maletín de primeros auxilios lúdicos…

Hubo una confusión con las fotocopias y varios asistentes no recibieron el material previsto.  Lo prometido es deuda, así que aquí encontrarán el archivo (modificado y aumentado). A quienes no asistieron el material podrá resultarles un tanto elíptico, pero ésa es la lógica de un taller: una cosa es describir, otra experimentar… Espero que a todos pueda resultarles inspirador.

Guión para el taller « Maletín de primeros auxilios lúdicos »

Ceci est un message pour les participants à mon atelier sur la trousse ludique dans le cadre de la FIID 2013. Si vous avez compris les lignes qui précèdent, vous êtes prêt(e) à consulter le descriptif correspondant, en espagnol…




Accueillir ses étudiants à domicile

20 05 2013

Michèle, qui contribue régulièrement à enrichir ce blogue avec ses idées et ses suggestions, se lance dans un projet très intéressant: l’enseignement à domicile et en immersion… chez le professeur! Curieux de savoir comment cela se présente? Allez faire un tour sur le blogue qu’elle vient d’ouvrir à ce sujet: http://etudiezchezvotreprofesseur.unblog.fr./

C’est vrai qu’elle a la chance d’habiter dans un endroit fantastique!




Enseigner par le jeu à des publics culturellement divers

16 04 2013
Nicolas L, qui prépare actuellement un mémoire portant sur le jeu destiné à des adultes migrants grands débutants à l’oral et / ou à l’écrit en Français Langue d’Intégration, s’interroge sur les nationalités les plus enthousiastes et, à l’inverse, les plus réfractaires, concernant l’utilisation de l’outil ludique en formation, ainsi que sur les raisons (culturelles, etc.) de cet enthousiasme ou de ce manque d’intérêt. Il m’écrit pour me demander mon avis.
Après lui avoir répondu par courriel, je partage avec vous une partie de la réponse, dans la mesure où elle pourrait intéresser d’autres enseignants…
Je lui ai donc écrit:

Vous avez là un beau sujet de recherche sur lequel il n’ya pas, à ma connaissance, de travaux sérieux (si vous les trouvez, je serais ravie de connaître les références). Le jeu étant une construction sociale, ses perceptions et ses pratiques varient selon les époques mais aussi selon les aires géographiques, selon les cultures, selon les milieux, etc.

Spontanément, je pense à l’utilisation du jeu dans le monde anglosaxon, où les professeurs éprouvent moins de difficultés à recourir à ce type d’outil.

Le monde hispanophone me semble en général assez ouvert au ludique, quoique la prégnance d’une pédagogie plus traditionnelle me semble aussi le caractériser.

Dans mon expérience, deux des cultures qui accueillent le moins bien le jeu sont la culture maghrébine et la culture asiatique (avec des nuances, bien entendu). Le statut du professeur, le rapport au savoir, les pratiques de classe sont autant d’éléments qui entravent parfois le recours à des outils peu sollicités tel le jeu. Mais les enseignants qui travaillent auprès de ces publics sont souvent contents de découvrir tout un univers nouveau, et s’ils décident de porter un projet ludique, ils peuvent le faire avec grand succès.

Par ailleurs, tout ce que je dis doit être pris avec des pincettes, car il y a jeu et jeu. Le jeu vidéo, par exemple, a droit de cité en Orient, et des pratiques telles que le cosplay semblent favorables à la ludicisation.

Je dirais donc pour ma part qu’il n’ya que des orientations générales, jamais des vérités définitives, et qu’il faut se pencher sur chaque situation particulière pour essayer de mieux en définir les enjeux. Dans le cas qui vous occupe, la pédagogie ludique peut faire partie du « kit » que les migrants accueillent avec plus ou moins de plaisir ou de méfiance; au professeur d’en définir la pertinence et les moyens de l’introduire au mieux.

Et vous, qu’en pensez-vous?




FDLM 386

12 04 2013

Avez-vous déjà savouré le dernier numéro de la revue Le Français dans le monde?

Dans le FDLM 386, ma page jeux est consacrée au temps des sucres, miam miam.




Pour suivre l’actualité de ce blogue…

22 03 2013

Pour suivre l’actualité de ce blogue, une option est prévue, que je viens de déplacer pour la rendre plus visible: désormais, sur la colonne de droite, juste au-dessus du compteur… Par contre, je ne sais pas si cela fonctionne correctement! Il faudra que les premiers candidats se lancent à l’eau pour le savoir… et qu’ils postent ici leurs commentaires si nécessaire.