Le jeu en classe de langue

Encore un corpus intéressant à exploiter… Les 30 plats préférés des Français, nous dit-on. Allez savoir si c’est statistiquement vrai, mais cela ouvre l’appétit, permet de travailler la description, l’explication, les conseils, l’expression des goûts et des préférences, l’interculturel et j’en passe.

Quelques idées en vrac:

* Classer les recettes selon différents critères: celles que l’on connaît, celles que l’on aime, celles que l’on voudrait goûter, celles que l’on ne goûterait jamais, celles qui semblent faciles à réaliser, celles dont un équivalent existe dans la culture maternelle, celles que l’on choisirait pour un repas pour le groupe, celles dont on connaît les ingrédients, celles qui sont d’origine non française…

* Donner une liste des courses (obtenue à partir de la recette) et faire deviner quel est le plat correspondant.

* Donner la liste des ingrédients avec un ou deux intrus et faire identifier ces derniers.

* Reconstituer une recette dans le désordre.

* Faire dresser le palmarès des plats préférés dans la classe et le comparer à celui-ci.

* Faire décrire son plat préféré parmi ceux du corpus pour que les autres le devinent…

Au début, vous devrez visionner une vidéo publicitaire de 30 secondes; après, vous aurez un diaporama des plats, avec les liens vers la recette à chaque fois…

Voici les 30 plats:

http://cuisine.journaldesfemmes.com/gastronomie/les-30-plats-preferees-des-francais/

Voici une mine d’histoires… vraies! à exploiter sans modération en classe de FLE.

Il s’agit d’histoires courtes écrites ou orales (maximum 5 pages, souvent beaucoup moins, ou 10 minutes, souvent beaucoup moins), déposées par les habitants des treize pays qui bordent la Méditerranée. Il y a beaucoup d’histoires en français. Elles sont le plus souvent touchantes, parfois drôles, parfois tragiques, parfois insolites. Écrites par des « non-professionnels », elles sont presque toujours écrites ou dites dans une langue simple. Elles peuvent donner lieu à des activités de compréhension mais, surtout, elles peuvent déclencher des activités de production (un mini-projet d’histoires vraies dans la classe).

Pour en savoir plus sur cette initiative, très sympa, consultez sur le site la description du projet: http://www.mp2013.fr/histoiresvraies/quest-ce-quune-histoire-vraie/

On peut accéder à la liste complète des histoires ou choisir un parcours thématique.

Pourquoi ne pas organiser des équipes, qui découvriront 5 à 7 histoires puis choisiront celle qu’ils souhaitent partager avec leurs camarades (petite synthèse orale et/ou écrite, illustrée, mise en scène, continuée, transformée…). Puis faire écrire à chacun sa propre histoire vraie (ou soi disant vraie)…

Michèle me signale ce petit jeu de l’oie, exercice assez classique mais quand même sympa de systématisation sur le passé composé et l’imparfait… C’est sur Bonjour de France, et il est conçu par Natura Auvergne (!).

http://www.bonjourdefrance.com/n13/jeux/oiebdf9.html

France TV Éducation propose une série de jeux en français, destinés aux 3-7 ans, 6-10 ans et 8-12 ans (merci, Michèle!).

Destinés à un public de français langue maternelle, ils me semblent néanmoins utilisables en classe de langue étrangère, car l’image soutient fortement la compréhension.Il suffit de mettre en place la séquence pédagogique d’accompagnement correspondante.

À vous de me dire si je me trompe!

Je vous parlais en avril dernier du travail réalisé autour du jeu en classe de FLE par LesZexperts. Leur talent a payé, leur travail se poursuit, et ils s’offrent désormais un nouveau site (nouvelle adresse, nouvelle présentation, contenus enrichis…). Allez donc pendre avec eux la crémaillère ludique et virtuelle…

Toujours à propos de Québec, je cherchais une image pour illustrer le prochain billet puis je suis tombée sur plusieurs listes assez drôles qui sont d’excellents corpus à découvrir en classe pour travailler l’interculturel. Lecture, explication, discussion, puis élaboration de la liste locale, voilà la démarche la plus évidente… plus d’autres jeux avec des corpus, dont je vous ai promis la liste (et je tiendrai parole un de ces jours, pas la semaine des quatre jeudis mais presque, hoho)

Petite sélection d’une dizaine de phrases (pour voir plusieurs versions de la liste, beaucoup plus longues, suivez le lien: http://pvtistes.net/forum/cafe/15683-si-tu-connais-ca-tu-vis-au-quebec.html)

Tu vis au Québec si…

• tu as déjà porté un manteau d’hiver et des shorts en même temps.!
• tu mesures les distances en heures.
• tu es capable de conduire à 80km dans une tempête de neige sans broncher.
• tu connais les 4 saisons : Presque l’Hiver, l’Hiver, Encore l’esti d’Hiver et les Travaux Routiers.
• tu trouves une température de moins 6 degrés Celsius juste un peu frisquet.
• tu entends quelqu’un commencer une phrase en français et la finir en anglais.
• tu installes des lumières de sécurité sur ton garage et ta maison mais tu laisses les deux dévérouillés en tout temps.
• tu mets «lâ lâ » à chaque fin de phrase.
• tu dis « la bus, la job et je m’en vâ ».
• tu vas à la pharmacie pour acheter des timbres et des gâteaux.
• 

Voilà une ressource qui devrait être utile pour tous les profs de français, mais surtout pour ceux dont le public inclut des candidats à l’émigration vers le Québec.

Il s’agit d’une application permettant de découvrir en détail la ville de Québec, que Thot cursus décrit ainsi:

Qu’ont en commun la messe de minuit à la basilique-cathédrale de Québec, le pont de glace qui existait autrefois entre Québec et Lévis et le premier palais de l’intendant du temps de la Nouvelle-France? Ces éléments de l’histoire de la capitale font partie du contenu de Découvrir Québec, une application mobile lancée le mercredi 4 septembre, à l’hôtel de ville de Québec, en présence du ministre de la Culture et des Communications, du maire de Québec et du recteur de l’Université Laval.

Cette réalisation est le fruit des efforts de l’équipe de la Chaire de recherche du Canada en patrimoine ethnologique, en collaboration avec la Ville de Québec et le ministère de la Culture, en partenariat avec la firme de haute technologie IdéeClic. L’application est disponible sur l’App Store en anglais ou en français.

Il y a là de quoi mettre en place de nombreuses activités liés à la langue (description, narration, interrogation, expression des goûts et des préférences, argumentation, etc.) et à la culture (interculturel, francophonie, civilisation…). Et de quoi imaginer des jeux (des quizz, à la préparation desquels les appprenants pourront contribuer; des concours; des devinettes; etc.). Si vous utilisez l’application, vous nous raconterez?

Vous ne trouvez pas qu’il y a parfois de grands absents, en classe de langue, et que l’odorat et les expériences olfactives en font partie? Les odeurs, bien sûr, sont là (ah, ces souvenirs olfactifs à savourer, oublier, cacher ou revivre!), mais on en parle peu et on ne les exploite guère. Alors, pour aborder la question (parler ou ne pas parler, là est la question?), pourquoi ne pas se laisser entraîner le lien en lien en partant des textes d’un blogue tenu par Céline Ellena, un parfumeur de métier, qui écrit avec minutie et style des Chroniques olfactives (séjour dans une chambre d’hôtel, ouverture de sachets de bonbons, voyage en métro…). Une mine pour l’interculturel, aussi. Et de quoi mettre en place une approche actionnelle, en faisant apporter en classe de quoi  sentir, flairer, humer… de quoi décrire, raconter argumenter et j’en passe…

La veille de Michèle continue de porter de beaux fruits (merci!).

Voici les trois liens qu’elle a dénichés, tous très utiles pour la classe de FLE dès les premiers niveaux:

• Sur Bout de gomme, 250 cartes pour une frise historique, dont Michèle rappelle avec justesse qu’elles ont été inspirées par le jeu de Timeline.

• Le jeu du tapis sur Chez Lutin Bazar, pour réviser différentes notions de français.

• Le jeu de 6 familles – histoire sur Mélimélune.

Vous l’aurez compris, j’ai emprunté plusieurs numéro de Ça m’intéresse à la biblothèque. Et il y a vraiment beaucoup d’idées à exploiter pour la classe de langue…

Par exemple, le nº 378 (août 2012), consacre un dossier au besoin de faire une pause dans la vie (un break, en parfait franglais). Voici donc un corpus tiré de la revue, que vous saurez utiliser en classe (je vous promets pour les semaines à venir un récapitulatif d’idées de jeu autour des corpus divers, notamment des jeux de cartes mais pas seulement).

Pour faire un break, donc, il est possible de…

• Déconnecter de l’actualité (au moins de temps en temps).
• Ne rien faire (mais vraiment rien, c’est plus dur qu’on ne le pense).
• Entamer un jeûne (avec précaution).
• Couper Internet el le téléphone (au moins un jour par semaine).
• S’offrir une année sabbatique (pour avoir le temps de réaliser ses rêves).
• Arrêter l’alcool.
• Essayer la sieste (moins de 30 minutes, tous les jours ou presque).
• Rejouer à l’homme primitif (pour être confronté à des situations extrêmes et retrouver son instinct de survie).
• Écrire son journal (pour faire un bilan des événements qui nous ont marqué et des émotions qu’ils ont provoquées en nous).
• Faire un break amoureux (s’éloigner et se construire individuellement pour mieux se retrouver).
• Pratiquer trois minutes de respiration (en pleine conscience).
• Trouver sa tasse de thé (autrement dit, identifier sa passion, et la pratiquer, même à petites doses).
• Faire une retraite spirituelle ou s’accorder un week-end chez soi avec un programme précis de lecture et réflexion , pour faire le point sur sa vie, se retirer du tumulte du monde).
• Prendre une dose de vitamine G (où G=green; soit reprendre contact avec la nature).
• Trouver le hobby qui vous convient (développer sa créativité, se créer une soupape contre le stress…).
• Dire merci (et identifier les raisons de la gratitude que nous ressentons).
• Se coucher par terre une fois par jour (cette position peu commune permet de rompre avec le modèle neurologique habituel, de se poser, de se re-poser…).
• Changer de sport (varier, en s’adaptant à la saison).
• Travailler à temps partiel (pour réorganiser ses priorités).
• Modifier son itinéraire (ppour solliciter la zone antérieur du cerveau, celle du mode adaptatif).
• Parler à de nouvelles personnes (pour sortir de sa zone de confort et développer ses capacités d’adaptation).
• Prendre rendez-vous avec soi-même (pour se remettre en question).
• Déménager (pour éviter trop de prévisibilité).
• Rompre avec la ville (pour retrouver la juste valeur des choses).
• Rencontrer d’autres cultures (pour relativiser).
• Prendre des vacances (en donnant la priorité au repos).
• Changer de travail (mais un changement aussi radical ne s’improvise pas).
• Marcher au vert (pour rester plus ouvert au monde qui nous entoure).
• Partir seul (pour faire un bilan, identifier ses envies).

Pour retrouver la version intégrale de l’article, avec le commentaire détaillé de chaque item,  il vous faudra lire la revue.

Idées d’expoitation en vrac: identifier dans la liste les stratégies que chacun a déjà testées, identifier celles qu’on n’utiliserait jamais et dire pourquoi, compléter la liste, argumenter en faveur de telle ou telle stratégie, mimer une stratégie pour que le groupe la reconnaisse, raconter une anecdote liée aux breaks que l’on s’est accordés dans la vie.