D’autres idées issues des esprits créatifs des auteurs de la web-série « Des jeux pour la classe de FLE! (voir mon billet précédent)? Allez jeter un coup d’oeil sur le site Les Zexperts, plein d’idées sympas, pratiques, souvent avec des fiches prêtes à imprimer!
Merci à Thomas L de m’avoir fait découvrir Des jeux en classe de FLE, « une web-série consacrée aux usages pédagogiques de jeux de société en classe de FLE« , et réalisée par l’Institut français de Pologne, en partenariat avec les Zexperts de Varsovie et France Horizons, entreprises montées par des professeurs de FLE indépendants.
Le premier épisode consacré à est consacré à Speech, « le jeu qui se la raconte »…
Le tout est accompagné d’une courte interview des 3 créateurs de la série.
De quoi s’agit-il? Sur la base du princpipe de Tric Trac, le webzine des jeux de société, les porteurs de ce projet ont filmé une courte capsule (6’13 minutes), au cours de laquelle ils présentent le jeu Speech de manière très complète et motivante:
Bref, une démostration très complète d’un jeu, depuis une perspective spécifiquement FLE, par des profs en exercice! Ils m’ont donné envie de les inviter chez moi, pour qu’ils réalisent des capsules à propos de tous les jeux que je ne vous ai pas encore présentés, hihi.
Mes deux « critiques » n’en sont pas vraiment: d’une part, je leur suggérerais un titre plus court et accrocheur que « Des jeux en classe de FLE »; d’autre part, même si le second épisode est prévu en fonction des réponses obtenues, c’est encore un peu tôt pour parler d’une « série ». Maintenant qu’il nous l’ont promis à travers le nom choisi, il leur faudra tenir parole! Je m’engage quant à moi à vous prévenir dès que j’aurai d’autres nouvelles de cet excellent projet, réalisé de manière simple mais efficace.
PS1 Tel que vous le lirez dans le commentaire, il s’agit bien d’une série, et cinq épisodes ont été tournés à ce jour. Nous attendons les quatre prochains épisodes (et les suivants!) avec impatience.
Depuis longtemps déjà, j’ai envie de partager avec vous des images ou des idées publiées par des amis sur Facebook. Voilà la cueillette d’aujourd’hui:
Vu sur le compte Facebook de J’aime le français (merci, Julia!)
Se laver les mains
Les vêtements
Les mots doux
Vu sur le compte Facebook de Parlez-vous français? (merci, Julia!)
Fournitures scolaires
Regardez aussi le compte très régulièrement mis à jour de Alianza Francesa Veracruz, dont les « Moment pourquoi? » sont parmi beaucoup d’autres un bel exemple de ressources réutilisables dans la classe.
Vu sur le compte d’Alianza Francesa Veracruz
Proposé par Michèle, il ya le compte Les amis de la phonétique… qui vient de naître et dont j’espère qu’elle sera rapidement enrichie.
Sans oublier le compte de Francparler, avec des ressources brutes mais aussi des fiches, des actualités, etc.!
Toujours grâce à [email protected], je retrouve avec plaisir les expressions francophones d’Archibald, un corpus riche et varié d’expressions idiomatiques venues des quatre coins de la francophonie.
Pour ne pas me contenter de vous signaler des liens dont vous avez peut-être déjà eu connaissance par ailleurs, j’ajoute une petite idée de jeu que j’ai eu l’occasion de pratiquer avec succès.
Vous prenez une ou plusieurs séries d’expressions d’Archibald.
Vous préparez pour chaque expression une carte avec l’expression au recto et son explication au verso.
Vous distribuez aux apprenants, organisés par équipes de 2 à 4, 1 à 3 cartes. Ils doivent d’abord lire l’expression, sans consulter l’explication au verso, et faire des hypothèses sur la signification.
Ensuite, ils retournent la carte, découvrent la bonne signification, et choisissent parmi leurs hypothèses les deux les plus plausibles, les plus drôles et/ou les plus insolites.
Ils rédigent ensuite deux textes supplémentaires pour chaque expression, à partir des hypothèses choisies. Ici, on peut faire un travail avec eux sur le type de texte.
Chaque groupe soumet ensuite à la clase sa ou ses expressions, ainsi que les trois explications (l’officielle et les deux inventées), dans le désordre. Le groupe doit choisir celle qui lui semble être la bonne explication en justifiant son choix.
L’équipe gagne un point pour chaque explication inventée qui a été choisie. Évidemment, mieux le texte est rédigé, plus convaincant il est…
Ensuite, on remélange les cartes, on les redistribue, et on fait écrire par équipes un texte avec un maximum d’expressions, histoire de systématiser…
Bon jeu!
Finalement, toujours gràce à Thot Cursus, une dernière suggestion: Honoloko : jeu multilingue sur la santé et l’environnement. « Honoloko est conçu comme un jeu de plateau destiné aux 8 -12 ans. En explorant l’île, le joueur doit répondre à des questions concernant ses habitudes liées à l’environnement. Il obtient des points selon les choix qu’il va faire. »
Toujours sur l’Europe et toujours grâce à Thot cursus, jetez également un coup d’oeil au site Europe ensemble, ensemble de ressources pédagogiques autour des langues de l’Europe…
Grâce à Thot Cursus je découvre aujourd’hui plusieurs répertoires de jeux intéressants. Voyez par exemple les jeux proposés par EuropaGO, disponibles en 23 langues différentes (pour aller directement aux jeux en français, cliquez ici).
Il s’agit de jeux animés en Flash, destinés aux jeunes âgés de 6 à 15 ans (trois catégories: 6+, 9+ et 12+).
Thot Cursus met en avant le Jeu de Mémoire (6+) et le jeu Europe en Harmonie (?), « une chouette manière de découvrir ses voisins grâce à des jeux interactifs qui demandent réflexion et habileté ». Jetez un coup d’oeil au reste des 20 jeux. Pour ma part, je souligne: À la découverte de l’Europe (12+), Le Quiz des langues (12+), Le taquin de l’Europe (6+), LinguaGO (9+).
À noter, les jeux sont accompagnés de suggestions d’exploitation pédagogiques, depuis l’Espace enseignants.
Me voici de retour, après un début d’année exceptionnellement chargé!
Le mois de février s’annnonce très actif aussi, mais, parmi mes activités, il y a –après 19 ans!!!– l’enseignement du français langue étrangère à des débutants. J’adore mes étudiants en lettres françaises, de niveau B1, C1 ou C2, mais j’avais la nostalgie du travail auprès de ceux qui viennent en cours sans rien savoir ou presque et dont les progrès sont bien plus rapidement visibles.
Il s’agit d’un tout petit groupe de trois musiciens, qui devront réussir le B2 au mois d’août prochain pour garder la bourse qu’ils viennent de décrocher et qui, mardi dernier, partaient de zéro. Beau challenge que nous essaierons de tenir grâce à leur motivation et à un travail en présentiel de 9 heures par semaine.
J’ai donc préparé ma trousse ludique, dont voici le contenu (de nombreux stagiaires vont reconnaître le matériel, mais n’avaient probablement pas eu l’occasion de le découvrir en détail!)…
1. La trousse fermée (16 x 20 x 32 cm)
Elle me permet d’emporter en classe l’essentiel de mes acessoires ludiques d’usage courant. Les jeux créés pour aborder des objectifs spécifiques changent selon le jour… Mais que contient-elle donc? Venez voir!
2. La trousse ouverte…
Je vais sortir tout son contenu au fur et à mesure, avec de brefs commentaires…
3. La vache folle
Merci à A* d’avoir pensé à moi et de m’avoir offert cette vache folle 🙂 Le principe est simple: dans les jeux où plusieurs joueurs ou équipes s’affrontent (c’est le cas du Magicien des mots…), pour déterminer qui a le droit de parler en premier, on dit que seul le joueur ayant la vache en main a le droit de parler.
4. Les récompenses
Parfois, les gagnants reçoivent une récompense. Dans mon cas, je distribue souvent de petites fleurs en tissu, qui me coûtent 2 ou 3 centimes d’euro la pièce. On peut les accrocher à sa boutonnière, les utiliser pour embellir sa coiffure, les ajouter à son porte-clés… Signes de reconnaissance (« j’ai gagné! ») mais aussi d’appartenance (« je fais partie de ceux qui ont joué aujourd’hui »), objets convoités à collectioner, à partager, à conserver…
5. Les dés
Voilà une partie de ma collection de dés: des dés à 10, 12, 14 et 100 faces, des dés transparents, des dés en plastique ou métalliques, des dés à nombres mais aussi des dés à lettres, à expressions du visage, à couleurs, à formes géométriques, à conditions climatiques, à animaux… De quoi s’en servir souvent sans se répéter!
6. Ma pochette à gages
Dans une belle pochette colorée et fleurie, j’emporte une centaine de gages (et d’anti-gages): la fin d’un jeu n’équivaut pas systématiquement à la distribution de prix (pas plus que de gages, d’ailleurs). Des gages simples, drôles, parfois un peu insolites, presque toujours collectifs. Souvenez-vous, le fichier avec la liste des gages est disponible pour téléchargement gratuit dans la rubrique « Ressources pour la classe » de ce même blogue.
7. Ma baguette
Pour montrer quelque chose au tableau, pour désigner le prochain participant (yeux fermés, je tourne deux fois sur moi-même, puis je tourne deux trois fois la baguette)… Grand chouchou des étudiants et des stagiaires, qui adorent en jouer!
8. Mon avertisseur vélo
TRÈS sonore, il me permet d’attirer l’attention pour donner des consignes en plein milieu d’une activité trés animée. À utiliser avec modération, même si tous les joueurs prennent un malin plaisir à le faire sonner.
9. Mes pièces de monnaie en toc
Pour tenir le score, principament, mais aussi pour travailler les maths ou pour jouer à la marchande (même avec les adultes!).
10. Mon coeur avec… un fil rouge, des aimants, des mini-cymbales, de la pâte adhésive
Le fil rouge, pour faire passer les participants d’un côté ou de l’autre du fil tendu à 20-30 cm de hauteur, en fonction de la consigne choisie. Les aimants, pour accrocher des images au tableau. Les mini-cymbales, pour varier les plaisirs sonores; la pâte adhésive, pour fixer des images, des cartes, et autres, sans endommager ni le matériel ni le mur ou le tableau.
11. Mes grelots
J’ai toute une collection d’accessoires sonores!
12. Mon ballon de velours
Léger, coloré, doux au toucher, original… Un ballon parfait pour la classe (qui passe à la machine). J’en ai d’autres, que j’utilise de temps à autre, mais j’ai choisi celui-ci pour la trousse à cause de toutes les qualités déjà mentionnées: les participants ONT ENVIE de le prendre en main.
13. Mes élastiques
Plein d’utilisations possibles. Un seul exemple: à la fin d’une séance, pour faire une évaluation du travail collectif. Tout le monde met un élastique au doigt. Quand on parle, on l’enlève. On n’a pas le droit de reprendre la parole tant que quelqu’un porte encore un élastique à la main. Pour enlever l’élastique, il faut participer, sans répéter ce qui a déjà été dit…
14. Mes dés ordinaires
Oui, de temps en temps, je me sers aussi de dés classiques, notamment pour travailler les nombres: tirage de deux dés pour travailler de 2 à 12, puis avec les additions ou les multiplications pour travailler de 1 à 100…
15. Mes cartes-alphabet
Pour tirer des participants au sort, pour faire deviner des mots, pour constituer des équipes…
16. Mon canard jaune
Monsieur Canard Jaune, expert du Conseil de l’Europe, m’accompagne toujours. Tatillon, il lui arrive de cancaner s’il entend des erreurs…
PS du 5 février 2013: aux dernières nouvelles (merci M*!), Monsieur Canard Jaune aurait été associé à des activités quelque peu compromettantes et incompatibles avec son travail pédagogique (il serait en effet perçu par certains et surtout certaines comme « le plus people des sex toys« !!!). À vous de voir si, suite à ces rumeurs, vous l’invitez quand même en classe. Vous pouvez inviter à sa place Madame Sophie Lagirafe, spécialiste de l’éveil des bébés.
17. Ma sonnette
Encore un de mes accessoires sonores préférés!
18. Mon loto
Nous avons travaillé les nombres cette semaine, de 0 à l’infini. D’abord, lecture à voix haute deux fois, lentement; second tour, lecture toujours lente, une seule fois; troisième tour, lecture à vitesse normale, une seule fois. Possible aussi de céder l’animation à un participant.
19. Mes aimants à pastilles de couleur
Pour tenir les scores ou indiquer les participants sur des cases dessinnées au tableau… et pour accrocher des objets un peu plus lourds, ces aimants étant nettement plus costauds que ceux de la boîte en forme de coeur.
20. Je n’ai pas retrouvé mon chrono pour la photo…
*
Voilà, une vingtaine d’objets m’accompagneront régulièrement dans mes aventures. Je les ai glanés ici ou là, au gré de mes trouvailles.
Voici à présent d’autres accessoires dont je n’ai pas encore décidé s’ils iront ou non dans la trousse:
21. Ma bobine de fil rouge
Elle est particulièrement utile quand la salle de classe est grande, ce qui n’est pas le cas de la mienne. Et elle permet de théâtraliser le moment où on déroule le fil…
22. Mes jetons pour tenir les scores
Pour 1 à 3 équipes…
23. La « bombe »
Je l’ai depuis de nombreuses années, quand j’ai eu un groupe d’étudiants particulièrement peu participatifs. Un jour, je suis arrivée avec un grand sac plein de chocolats, et ma « bombe » de boisson énergisante. Je leur ai annoncé que, s’ils manquaient d’énergie, ils pouvaient venir prendre un chocolat. Et que s’ils en avaient vraiment besoin, je les autorisais à boire la « bombe ». Personne n’a jamais pris la bombe, tout le monde a pris des chocolats… et les séances suivantes, elle était toujours là pour « servir en cas de besoin ».
24. Les bâtonnets pour faire participer
Ceux-là, je les mettrai sûrement dans la trousse quand j’aurai un groupe plus grand. Il s’agit de 36 crayons en plastique, de 6 couleurs différentes, marqués de six symboles différents et de six chiffres différents (de 1 à 6). Cela permet de brasser les groupes: « les jaunes et les bleus travaillent ensemble », « les nombres pairs, au tableau »; « ceux qui ont une étoile seont les porte-parole », etc.). Faciles à fabriquer soi-même, avec des bâtonnets en bois.
25. Les animaux miniature
Même principe que pour les crayons: chaque participant prend un animal en début de séance, puis on les fait participer en fonction de critères divers (ceux qui ont choisi un animal à quatre pattes, ceux qui pondent des oeufs, ceux qui font miaou, ceux qui sont noirs…)
26. Le minuteur qui fait « boum »
Pour travailler la recherche de vocabulaire: le minuteur avance, on le fait tourner en donnant des réponses selon une consigne donnée, celui qui a le minuteur en main quand celui-ci fait boum a perdu…
27. D’autres cymbales
Un peu plus grandes, et donc plus puissantes, mais plus lourdes. Conviennent à des groupes plus grands que le mien…
28. La parure de prêtre(sse) égyptien(ne)
Pour récompenser celui qui a trouvé une bonne réponse et qui deviendra animateur de la partie suivante…
29. La cloche
Encore un accessoire sonore!!!
30. Sigmund
Ce cher docteur Freud, Sigmund pour les intimes, joue le même rôle que Monsieur Canard Jaune: il signale des erreurs en toussotant, il acquiesce si la réponse lui semble brillante, il s’endort si la réponse tarde à venir… Il faudra que je trouve un musicien pour prendre sa place auprès de mes élèves actuels (une chanteuse d’opéra, un compositeur, un guitariste). Si c’était pour enseigner l’espagnol, je prendrais peut-être la marionette de Frida Kahlo!
Et vous, que me conseillez-vous d’ajouter à ma trousse? Alleeeez, je viens de partager les secrets de ma trousse, vous aurez bien une toute petite suggestion pour l’enrichir, n’est-ce pas?
L’équipe du Web pédagogique signale dans Le petit journal del profs le blogue Where is Bryan?, tenu un un prof d’anglais, qui propose de très nombreux jeux (supports compris) pour apprendre cette langue. À vous d’aller y faire un tour, voir si vous y trouvez votre bonheur!
J’étais hier à Monterrey pour un atelier sur production écrite, jeu et technologies en classe de langue… (Coucou, les collègues du Nord!)
Je vous en reparlerai sûrement, mais voici ma première livraison sur le sujet, qui est en fait un cadeau: un diaporama Prezi pour jouer à La pêche aux perles. C’est un canevas ludique pour aborder la révision de la production écrite sous l’angle de la réflexion métacognitive entre pairs. Soit, je jargonne un peu, je vous l’accorde, et je reprends: c’est un modèle de jeu (mode d’emploi et notice compris) qui permet d’aborder en grand groupe la révision des erreurs les plus fréquentes à l’écrit, et d’engager une discussion sur leur nature, leur origine, leurs possibles solutions.
Je vous laisse le découvrir en cliquant sur le lien suivant: http://prezi.com/mkzihnzdjvrx/canevas-de-la-peche-aux-perles/
En retour, j’apprécierais vraiment beaucoup d’avoir des nouvelles sur la manière dont ce canevas a pu vous être utile (ou non) en classe. Cela m’encouragera peut-être à vous proposer d’autres jeux, plus tard 😉
