Le jeu en classe de langue

Le recours à l’image et notamment à la photo est désormais chose courante en classe. Face au déferlement d’images, le plus dur devient d’effectuer un choix. La revue Time a fait le travail pour vous: elle a réuni en un seul site ce qu’elle considère être les 100 photos qui ont eu le plus d’influence, avec des infos sur la photo et son auteur, des clips vidéo (en anglais), des renvois à d’autres images… De quoi mener en classe de très nombreuses activités orales et écrite (décrire, poser des questions, comparer, exprimer ses goûts et ses préférences, raconter, parler de ses souvenirs, argumenter, et j’en passe).

Des images fortes, des images mythiques, des images à découvrir ou redécouvrir absolument.

Encore un corpus intéressant à exploiter… Les 30 plats préférés des Français, nous dit-on. Allez savoir si c’est statistiquement vrai, mais cela ouvre l’appétit, permet de travailler la description, l’explication, les conseils, l’expression des goûts et des préférences, l’interculturel et j’en passe.

Quelques idées en vrac:

* Classer les recettes selon différents critères: celles que l’on connaît, celles que l’on aime, celles que l’on voudrait goûter, celles que l’on ne goûterait jamais, celles qui semblent faciles à réaliser, celles dont un équivalent existe dans la culture maternelle, celles que l’on choisirait pour un repas pour le groupe, celles dont on connaît les ingrédients, celles qui sont d’origine non française…

* Donner une liste des courses (obtenue à partir de la recette) et faire deviner quel est le plat correspondant.

* Donner la liste des ingrédients avec un ou deux intrus et faire identifier ces derniers.

* Reconstituer une recette dans le désordre.

* Faire dresser le palmarès des plats préférés dans la classe et le comparer à celui-ci.

* Faire décrire son plat préféré parmi ceux du corpus pour que les autres le devinent…

Au début, vous devrez visionner une vidéo publicitaire de 30 secondes; après, vous aurez un diaporama des plats, avec les liens vers la recette à chaque fois…

Voici les 30 plats:

http://cuisine.journaldesfemmes.com/gastronomie/les-30-plats-preferees-des-francais/

Toujours à propos de Québec, je cherchais une image pour illustrer le prochain billet puis je suis tombée sur plusieurs listes assez drôles qui sont d’excellents corpus à découvrir en classe pour travailler l’interculturel. Lecture, explication, discussion, puis élaboration de la liste locale, voilà la démarche la plus évidente… plus d’autres jeux avec des corpus, dont je vous ai promis la liste (et je tiendrai parole un de ces jours, pas la semaine des quatre jeudis mais presque, hoho)

Petite sélection d’une dizaine de phrases (pour voir plusieurs versions de la liste, beaucoup plus longues, suivez le lien: http://pvtistes.net/forum/cafe/15683-si-tu-connais-ca-tu-vis-au-quebec.html)

Tu vis au Québec si…

• tu as déjà porté un manteau d’hiver et des shorts en même temps.!
• tu mesures les distances en heures.
• tu es capable de conduire à 80km dans une tempête de neige sans broncher.
• tu connais les 4 saisons : Presque l’Hiver, l’Hiver, Encore l’esti d’Hiver et les Travaux Routiers.
• tu trouves une température de moins 6 degrés Celsius juste un peu frisquet.
• tu entends quelqu’un commencer une phrase en français et la finir en anglais.
• tu installes des lumières de sécurité sur ton garage et ta maison mais tu laisses les deux dévérouillés en tout temps.
• tu mets «lâ lâ » à chaque fin de phrase.
• tu dis « la bus, la job et je m’en vâ ».
• tu vas à la pharmacie pour acheter des timbres et des gâteaux.
• 

Vous l’aurez compris, j’ai emprunté plusieurs numéro de Ça m’intéresse à la biblothèque. Et il y a vraiment beaucoup d’idées à exploiter pour la classe de langue…

Par exemple, le nº 378 (août 2012), consacre un dossier au besoin de faire une pause dans la vie (un break, en parfait franglais). Voici donc un corpus tiré de la revue, que vous saurez utiliser en classe (je vous promets pour les semaines à venir un récapitulatif d’idées de jeu autour des corpus divers, notamment des jeux de cartes mais pas seulement).

Pour faire un break, donc, il est possible de…

• Déconnecter de l’actualité (au moins de temps en temps).
• Ne rien faire (mais vraiment rien, c’est plus dur qu’on ne le pense).
• Entamer un jeûne (avec précaution).
• Couper Internet el le téléphone (au moins un jour par semaine).
• S’offrir une année sabbatique (pour avoir le temps de réaliser ses rêves).
• Arrêter l’alcool.
• Essayer la sieste (moins de 30 minutes, tous les jours ou presque).
• Rejouer à l’homme primitif (pour être confronté à des situations extrêmes et retrouver son instinct de survie).
• Écrire son journal (pour faire un bilan des événements qui nous ont marqué et des émotions qu’ils ont provoquées en nous).
• Faire un break amoureux (s’éloigner et se construire individuellement pour mieux se retrouver).
• Pratiquer trois minutes de respiration (en pleine conscience).
• Trouver sa tasse de thé (autrement dit, identifier sa passion, et la pratiquer, même à petites doses).
• Faire une retraite spirituelle ou s’accorder un week-end chez soi avec un programme précis de lecture et réflexion , pour faire le point sur sa vie, se retirer du tumulte du monde).
• Prendre une dose de vitamine G (où G=green; soit reprendre contact avec la nature).
• Trouver le hobby qui vous convient (développer sa créativité, se créer une soupape contre le stress…).
• Dire merci (et identifier les raisons de la gratitude que nous ressentons).
• Se coucher par terre une fois par jour (cette position peu commune permet de rompre avec le modèle neurologique habituel, de se poser, de se re-poser…).
• Changer de sport (varier, en s’adaptant à la saison).
• Travailler à temps partiel (pour réorganiser ses priorités).
• Modifier son itinéraire (ppour solliciter la zone antérieur du cerveau, celle du mode adaptatif).
• Parler à de nouvelles personnes (pour sortir de sa zone de confort et développer ses capacités d’adaptation).
• Prendre rendez-vous avec soi-même (pour se remettre en question).
• Déménager (pour éviter trop de prévisibilité).
• Rompre avec la ville (pour retrouver la juste valeur des choses).
• Rencontrer d’autres cultures (pour relativiser).
• Prendre des vacances (en donnant la priorité au repos).
• Changer de travail (mais un changement aussi radical ne s’improvise pas).
• Marcher au vert (pour rester plus ouvert au monde qui nous entoure).
• Partir seul (pour faire un bilan, identifier ses envies).

Pour retrouver la version intégrale de l’article, avec le commentaire détaillé de chaque item,  il vous faudra lire la revue.

Idées d’expoitation en vrac: identifier dans la liste les stratégies que chacun a déjà testées, identifier celles qu’on n’utiliserait jamais et dire pourquoi, compléter la liste, argumenter en faveur de telle ou telle stratégie, mimer une stratégie pour que le groupe la reconnaisse, raconter une anecdote liée aux breaks que l’on s’est accordés dans la vie.

La revue Ça m’intéresse, dont beaucoup de contenus insolites et écrits dans une langue simple peuvent servir en classe de FLE, propose dans son numéro d’avril 2013 un dossier sur les clichés relatifs au Français. Respect du droit d’auteurs oblige, je ne vais pas reproduire ici l’article; je vais me contenter de vous en conseiller la lecture et de lister les 27 clichés en question, qui peuvent déjà servir à mettre en contraste les représentations de vos apprenants avec les constatations des auteurs du dossier.

Demandez par exemple à votre groupe, organisé par équipes, de trouver en 10 minutes le plus de clichés possibles sur les Français. Comparez ensuite leurs listes à celle qui est proposée ci-dessous, et déclarez gagnante l’équipe ayant trouvé le plus d’items. Discutez ensuite pour savoir si les clichés renvoient à la réalité, d’où ils viennent, quels sont les clichés équivalents par rapport au pays d’origine des apprenants, etc. Démontez donc la machine à représentations et rappelez que les stéréotypes nous permettent d’avoir l’illusion de connaître et maîtriser le monde mais nous empêchent aussi le plus souvent de voir la réalité et toutes ses nuances…

Si vous tenez absoluement à avoir un texte, voici un article consacré au même sujet par L’Express, et disponible en ligne: http://www.lexpress.fr/actualite/societe/les-cliches-sur-les-francais-sont-ils-vrais_1090777.html

La liste de Ça m’intéresse, donc, en respectant les formules utilisées dans l’article. La liste est suivie plus bas des étiquettes attribuées par les auteurs (vrai, faux ou… vrai et faux et à la fois!), et de brefs commentaires pour remettre cela un peu en contexte (ces commentaires reflètent la position des auteurs du dossier, rappelons-le; fondée sur des statistiques, elle n’en est pas pour autant indiscutable; à vous de décider de creuser un point particulièrement sensible pour votre public).

Les 27 clichés récurrents sur les Français

1. Le paradis des fromages.
2. Le pays de la gastronomie.
3. Pas de repas sans pain, pas de réveil sans croissants.
4. Les Français amoureux de la dive bouteille.
5. Une hygiène plus que douteuse.
6. Les Françaises fâchées avec l’épilation.
7. Les Françaises incarnent le summum de l’élégance.
8. La mauvaise humeur érigée en mode de vie.
9. Nous sommes les meilleurs amants du monde (Nous = Les Français).
10. Les Françaises ont la cuisse légère.
11. Une consommation record d’antidépresseurs.
12. Le pays des âges canoniques.
13. Nous entretenons un complexe de supériorité  (Nous = Les Français).
14. La France, pays de chauvins.
15. Derniers de la classe en langues étrangères.
16. Les Français sont xénophobes.
17. Nous sommes un peuple passéiste  (Nous = Les Français).
18. L’armée bleu blanc rouge ne vaut plus rien.
19. La France, pays du protectionnisme.
20. Question grèves, on ne craint personne  (On = Les Français).
21. La France, pays de l’assistanat.
22. Un peuple écrasé d’impôts.
23. Question pétanque, on est les champions  (On = Les Français).
24. Nous n’aimons ni les riches ni l’argent  (Nous = Les Français).
25. Notre rêve le plus fou? Devenir fonctionnaire  (Nous = Les Français).
26. Nous sommes fâchés avec l’égalité hommes-femmes (Nous = Les Français).
27. Notre système éducatifs –et particulièrement nos grandes écoles– est l’un des meilleurs du monde.

VRAI: 2 (mais moins qu’avant…) , 7 (dans l’imaginaire mondial, elles devancent les Italiennes, les Espagnoles, les Britanniques… et toutes les autres), 8 (mais au moins  ils le reconnaissent), 10 (mais elles sont loin d’être le seules, et elles sont moins volages que les hommes, toutes nationalités confondues), 12 (moyenne d’espérance de vie: 81 ans 6 mois), 14 (mais moins qu’avant; domaine de prédilection du chauvinisme français: le sport), 15 (les lycéens français se classent avant-derniers sur 14 pays européens), 16 (en 2013, 70% jugent qu’il y a trop d’étrangers en France), 17 (oui, il y a une idéalisation du passé), 20 (il y a une forte tradition contestataire), 22 (43,9% du PBI), 24 (les Français ont à ce sujet une position ambivalente), 25 (un jeune sur trois souhaite devenir fonctionnaire), 26 (beaucoup de progrès restent à faire).

FAUX: 1 (les Français sont devancés par les Grecs quant à la consommation, et les États-Unis sont nº1 mondial!), 4 (la consommation est en forte baisse, les Luxembourgeois boivent davantage, l’Italie est au premier rang des producteurs), 5 (même si des progrès restent à faire. Mais les Françaises consacrent 46 minutes par jour à leur hygiène personnelle, uniquement dévancées par les Mexicaines, avec 48 minutes), 6 (plus de 8 sur 10 s’épilent régulièrement), 9 (d’après un sondage mené en 2009, le podium revient aux Espagnols, aux Brésiliens et aux Italiens), 11 (le record appartient désormais à l’Espagne et au Royaume-Uni), 13 (conséquence des crises économiques…), 18 (l’armée française dépasse en nombre toutes les autres armées européennes), 23 (beaucoup de licenciés, une excellente place lors des championnats… mais le sport national reste le foot), 27 (seules 20 universités françaises figurent dans le palmarès des 500 meilleures universités, contre 150 américaines, 42 chinoises et 38 britanniques).

VRAI et FAUX: 3 (95% des Français mangent du pain au moins une fois par jour, mais la consommation est en baisse; et seuls 14% prennent des croissants régulièrement au petit-déj’), 19 (les Français craignent la mondialisation mais le pays reste très ouvert), 21 (la France a l’un des niveaux de protection sociale les plus élevés, mais elle n’est pas au premier rang).

Tuve hoy el placer de presentar ante un nutrido grupo de profesores mi maletín de primeros auxilios lúdicos…

Hubo una confusión con las fotocopias y varios asistentes no recibieron el material previsto.  Lo prometido es deuda, así que aquí encontrarán el archivo (modificado y aumentado). A quienes no asistieron el material podrá resultarles un tanto elíptico, pero ésa es la lógica de un taller: una cosa es describir, otra experimentar… Espero que a todos pueda resultarles inspirador.

Guión para el taller « Maletín de primeros auxilios lúdicos »

Ceci est un message pour les participants à mon atelier sur la trousse ludique dans le cadre de la FIID 2013. Si vous avez compris les lignes qui précèdent, vous êtes prêt(e) à consulter le descriptif correspondant, en espagnol…

L’Institut français vient de mettre en ligne une nouvelle vidéo due aux Zexperts, dont j’ai déjà eu l’occasion de saluer le beau travail sur ce blog.

Cette fois-ci, ils nous offrent la mise en pratique, la description et les pistes d’explotation pédagogiques pour le jeu Dobble, publié chez Asmodée (et qui reprend le principe général de l’un de mes jeux favoris, Colori, mais avec un nombre plus grand de cartes et une plus grande variété d’objets…)

Allez donc visionner la vidéo sur: http://institutfrancais.tv/channel/videos/video/utiliser-je-jeu-dobble-en-classe-de-fle-des-jeux-pour-le-fle-s01e02/#comments (et merci à Michèle de m’avoir rappelé ce lien, que j’avais vu passer sur Facebook mais que je n’avais plus retrouvé).

De quoi s’agit-il? Sur la base du princpipe de Tric Trac, le webzine des jeux de société, les porteurs de ce projet ont filmé une courte capsule (6’13 minutes), au cours de laquelle ils présentent le jeu Speech de manière très complète et motivante:

• mise en jeu,
• présentation générale,
• présentation des variantes déjà prévues,
• présentation d’autres suggestions pédagogiques spécifiquement conçues pour la classe de FLE,
• récapitulatif.

Bref, une démostration très complète d’un jeu, depuis une perspective spécifiquement FLE, par des profs en exercice! Ils m’ont donné envie de les inviter chez moi, pour qu’ils réalisent des capsules à propos de tous les jeux que je ne vous ai pas encore présentés, hihi.

Mes deux « critiques » n’en sont pas vraiment: d’une part, je leur suggérerais un titre plus court et accrocheur que « Des jeux en classe de FLE »; d’autre part, même si le second épisode est prévu en fonction des réponses obtenues, c’est encore un peu tôt pour parler d’une « série ». Maintenant qu’il nous l’ont promis à travers le nom choisi, il leur faudra tenir parole! Je m’engage quant à moi  à vous prévenir dès que j’aurai d’autres nouvelles de cet excellent projet, réalisé de manière simple mais efficace.

PS1 Tel que vous le lirez dans le commentaire, il s’agit bien d’une série, et cinq épisodes ont été tournés à ce jour. Nous attendons les quatre prochains épisodes (et les suivants!) avec impatience.

Tant que vous y êtes, jetez aussi un coup d’oeil aux ressources proposées par TV5 autour des Francophonies d’Afrique. Histoire de découvrir la langue française là où elle se développe aujourd’hui le plus rapidement, et de profiter des fiches pédagogiques qui vous faciliteront la prise en main…

Superbe document à exploiter en classe sans modération: plusieurs professeurs venus du monde entier commentent brièvement les convergences et les divergences entre leur langue maternelle et le français. Une idée d’exploitation s’impose: faire écouter deux à cinq témoignages (celui sur la langue des apprenants, peut-être, mais aussi ceux de langues très différentes…), puis demander de trouver, individuellement ou par équipes, d’autres points de contact et d’éloignement. Mettre en valeur ce que la langue française nous permet d’exprimer pour la première fois, valoriser aussi la singularité de notre langue. Puis rédiger, filmer, illustrer, enfin, enrichir ces témoignages et les partager.

À brûle-pourpoint, par rapport à l’espagnol: l’espagnol utiliser « ser » et « estar » là où le français ne connaît que le verbe être. Impossible d’utiliser les pronoms avec la même valeur affective dans les deux langues: « sube al auto« , « súbete al auto » et « te me subes al auto » donneront en principe enfrançais « monte dans la voiture ». Mais impossible aussi de traduire simplement le verbe « bricoler » en espagnol…

Vite, faites le tour du monde des langues en visionnant « Votre langue e(s)t le français)« . Et merci au bulletin Enseigner @ de TV5 de me l’avoir fait découvrir.