Le jeu en classe de langue

Soline, en cherchant une belle formule pour commencer un conte, est tombée sur un site avec plein de contes courts très sympathiques. Elle s’est empressée de partager sa trouvaille avec moi, merci ma très chère!

Il s’agit du site Contes.biz

Pour travailler avec ces contes en classe, vous avez de nombresues possibilités, dont par exemple celles que j’ai déjà évoquées dans un billet précédent, « La littérature par le jeu en classe de langue » et celles que je mentionne dans plusieurs de mes billets classés sous le tag Raconter. Ne ratez pas par exemple la découverte de Conte-moi.

Et, au fait, la formule pour commencer le conte qu’elle a trouvée, c’est « Que mon conte soit beau et qu’il se déroule comme un long fil ! ».

Pour les formulettes d’introduction, allez voir le superbe site qui leur y est consacré, « Les formulettes des conteurs« . Parmi mes préférées:

• Une fois il y avait et une fois il n’y avait pas. Qui ? je ne m’en souviens plus! Quand ? J’ai oublié! Mais quoi qu’il arrive , il était une fois, parce qu’une fois, ça suffit bien.
• J’ai planté un conte en terre, il a éclos et poussé comme une igname. J’ai été le vendre au village, le village s’appelait Lomoan. Dans ce village, vivait un homme…
• L’ histoire que je vais raconter ne m’appartient pas. Elle appartient à celui ou celle qui la raconte et à ceux et celles qui l’ écoutent, à l’instant même où elle se raconte. Partageons cette histoire, puis elle continuera son voyage grâce à nos bouches et nos oreilles …. (formulette créée et proposée par la conteuse Caroline Castelli)
• Turlututu, chapeau pointu, j’étais sous la table et j’ai tout entendu.
• Je vais vous conter une fable. C’est un mensonge mais tout n’y est pas faux.
• …

Merci, encore, à l’équipe de Francparler, qui déniche toujours des ressources fabuleuses. Cette fois-ci, c’est le site Conte-moi, que Francparler décrit ainsi: « Nouvelle version du site « Conte-moi » : près de 100 contes collectés dans différents pays de la francophonie, enregistrés en français et en langue locale. Pour permettre une exploitation de chacun de ces contes, des fiches pédagogiques ont été rédigées par des enseignants du pays de collecte correspondant. »

Il y a une centaine de contes d’Algérie, France, Haîti, Sénégal, Mali, Maroc et Mauritanie, lus à haute voix. Ils durent de 3 à 5 minutes et sont accompagnés de fiches pédagogiques. On peut les télécharger gratuitement, y compris sur un IPhone. Parmi les onglets proposés, il y a « Conte-moi la lecture« , présenté par les auteurs du site ainsi:

« Une plateforme interactive pour travailler la lecture littéraire avec vos élèves

• 50 contes sélectionnés pour leur qualité propre
• Des contes audio à télécharger pour les écouter hors connexion
• Des fiches pédagogiques pour travailler la lecture littéraire autour d’un conte
• Des fiches de lecture en réseau pour étudier des groupements de texte
• Des questionnaires interactifs pour étudier les contes en ligne
• Un outil pour commenter les travaux de vos élèves »

Bref, une mine de ressources à utiliser en toute liberté, éventuellement avec des jeux (vous pouvez cliquer sur le tag « raconter » de ce blogue pour glaner quelques idées).

Toujours au menu du bulletin d’info Enseigner.TV, « le Top 50 des chansons francophones« . Voilà un beau corpus autour duquel vous pourrez organiser des jeux à votre guise… et savourer chaque semaine 8 nouvelles chansons.

Toujours sur le même principe que les deux billets précédents, à partir de la question: Et vous, quand vous vous sentez malade, que faites-vous ? Si vous cherchez une idée d’activité, lisez l’avant-dernier billet avant celui-ci…

Bon, vous l’aurez compris, il suffit de visiter le compte Facebook de Le français avec TV5MONDE pour y trouver ce type de matériel et plein d’autres ressourcves encore, à vous d’aller découvrir tout cela seuls comme des grands.

Sur le même principe que le billet précédent, voyez aussi « Si vous deviez étudier dans une ville étrangère quel serait votre choix et pourquoi ? « 

Je découvre grâce à Richard l’image suivante, parue sur le mur Facebook de Le français avec TV5 Monde suivie d’une simple question… « Le métro est certainement le moyen de transport le plus utilisé à Paris. Et vous ! Quel est celui que vous préférez ? » En un rien de temps, 74 commentaires venus des quatre coins du monde ont fusé… Pourquoi ne pas inviter vos étudiants à réagir aussi? Au Mexique, et plus précisément à Mexico, mes étudiants parleraient sans doute du Métrobus (bus à arrêts fixes sur voies confinées), les peseros (boîtes à sardines qui s’arrêtent n’importe où et font un peu n’importe quoi…), du « train léger », du covoiturage, du taxi, du « Pumabus » (bus interne sur le campus de l’UNAM), de l’ecobici (sur le même principe que le Vélib’ parisien)… Intéressant de comparer avec d’autres régions du monde. De quoi aborder l’interculturel dès les tout premiers niveaux.

Une possibilité de jeu? Tout simplement, organiser des équipes de trois apprenants, leur donner deux à cinq minutes (selon le niveau de langue) pour dresser la liste la plus longue possible de transports imaginables (dictionnaires acceptés). Ensuite, comparer la liste à celle ci-dessus: compter 1 point pour toute bonne réponse, 2 points par réponse non incluse sur l’image et jugée valable par la classe (même si une autre équipe l’a trouvée), 3 points par réponse correcte, jugée valable et que personne d’autre n’a trouvée. Puis éventuellement lancer des mini-sondages en parallèle  pour établir… le transport majoritairement préféré et détesté dans la classe, le transport majoritairement utilisé, le transport que personne n’a jamais utilisé, le transport que tout le monde aimerait utiliser un jour, etc. Puis, pour le splus avancés, enchaîner sur le débat des transports et l’écologie, etc…

Michèle (encore merci!) a partagé avec moi un lien vers l’espace jeux du site de retrouvailles  Copains d’avant. Il y a quelques jeux de lettres potentiellement intéressants pour la classe, mais j’avoue ne pas les avoir testés car une inscription (gratuite) est demandée et je n’ai plus envie de multiplier mes abonnements et mots de passe. J’ai cependant poursuivi mon exploration et ai découvert que les quiz proposés renvoient en fait au site de l’Internaute.

Cette flânerie m’a conduite vers la rubrique cinéma de l’Internaute, qui propose des dizaines et des dizaines de quiz pour cinéphiles, parfois extrêmement pointus. Le quiz « Comment meurt ce personnage ? » servirait sand doute à travailler la voix passive en classe de langue, mais bon, il faut être rudement calé pour y répondre (enfin, après tout, en groupe, on y arrive sans doute sans trop d’effort; pour moi, impossible de dire comment meurt Sol Roth (Edward G. Robinson) dans Soleil vert!).

Je vous livre le quiz cinéma qui me semble directement utilisable en classe dès le niveau A1: « Voici mon état civil. Qui suis-je ?« . Il s’agit de deviner l’identité d’une star à partir de sa fiche d’état civil. Par exemple:

Après avoir répondu en grand groupe et travaillé à la conceptualisation (présenter quelqu’un…), on pourra proposer de produire de nouvelles fiches lors de la systématisation (où les personnes à deviner seront présentées à l’oral par des phrases complètes), en choisissant éventuellement d’autres catégories de personnages (Francophones célèbres, célébrités de même nationalité que les apprenants, sportifs, gens de lettres, etc.)

Attention, l’âge des stars en question n’est pas remise à jour, Angelina Jolie a aujourd’hui 36 ans…

L’internaute propose des centaines de quiz sur des sujets autres que le cinéma, à vous de glaner ce qui fera votre bonheur pédagogique.

Un site gratuit et sécurisé consacré à la BD pour les jeunes enfants est désormais en ligne: Bandgee.com. C’est une ressource potentielle pour la classe de langue… Il y a des jeux (dont la plupart accessibles aux seuls abonnés, mais l’inscription est gratuite), des ateliers (créer la BD de son héros préféré, fabriquer des « paper toys » ou mannequins papier, coloriages). La dimension interculturelle est forte puisque les héros représentés sont non seulement anglophones (Gardfield…) mais surtout francophones (Boule et Bill, Cédric, Ducobu, le petit Spirou, Léonard, Lucky Luke, Yakari…). Il y a aussi des vidéos, des actus, une BDthèque… Bref, tout ce qu’il faut pour associer langue, BD, jeu, culture…

Bon, pour en finir aujourd’hui avec le tour de la Toile, qui pourrait durer des journées entières, un petit mot sur l’article paru sur le blogue En français s’il vous plaît, « le blog de classe des étudiants du département de français de l’université nationale de Chungbuk (Cheongiu – Corée du Sud) ». Les auteurs y recensent avec force détails une douzaine de jeux utiles en classe de langue:

• Aimes-tu tes voisins
• Chameaux – Chamois
• Le maitre du souffle
• Le marché de Padipado
• Poissons – Pêcheurs
• Pierre appelle Paul
• La clef de l’académie
• Les fusées
• Ma grand-mère va en France
• La ronde des commerçants
• La Galoche
• Les Zanimos

Plus de prétextes pour ne pas jouer!

Merci à tous les lecteurs d’avoir partagé avec moi la première année de ce blogue (l’anniversaire, c’est pour bientôt!).

Parmi les belles aventures que cet espace m’a procurées, il y a le contact avec des collègues du monde entier, qui partagent ma passion pour les langues et les jeux. C’est le cas de Jacqueline, de l’Association Langues Verviers, dont j’ai dejà présenté le site il y a quelques semaines. Jacqueline m’a ensuite demandé une contribution pour le bulletin info de l’ALV, et je lui ai envoyé une série de propositions ludopédagogiques autour des bonnes résolutions qui ont été mises en ligne dans l’édition de janvier. Vous aussi, vous pouvez les consulter!

Je vous souhaite une très heureuse et ludique année 2012!