Le jeu en classe de langue

Gratuits, éducatifs et séduisants, classés par âge (à partir de 3 à 11 ans) ou par thématique, accompagnés de ressources éducatives, les courts-métrages (et parfois très très-courts-métrages) répertoriés par l’association Films pour enfants sous le patronage de la Commission nationale française pour l’UNESCO sont une mine à découvrir sans plus tarder et à exploiter sans réserve dans la classe de langue (autant auprès des enfants que des ados et des adultes). Ils sont souvent sans paroles, ce qui les rend utiles pour accompagner des activités de description, narration, argumentation, imagination… en toutes langues.

Un de mes préférés, qui servirait parfaitement à travailler le futur proche ou l’expression de l’hypothèse est celui de C. Lascano (2014). Lila. Allez vite le découvrir!

Les numéros 8 et 9 de la revue Sciences du jeu sont en ligne. Sciences du jeu 8 est consacré à un dossier thématique sur « Espaces du jeu, espaces en jeu ». Sciences du jeu 9 a pour titre Du ludique au narratif. Enjeux narratologiques des jeux vidéo.

Si vous connaissez Dobble, vous vous êtes sûrement déjà demandés comment faire pour fabriquer votre propre corpus de cartes sur mesure. Si vous ne connaissez pas ce jeu… qu’attendez-vous pour le faire ?

Voici deux pistes de générateurs, à vous d’identifier celui qui s’ajuste au mieux à vos besoins:

Pour générer des cartes avec des mots et non de simages : https://www.arthy.org/doubble/

Très technique mais plus personnalisable : http://www.quirysse.com/informatique/generer-un-jeu-de-dobble/

« Jeu sérieux, maintenant. Au sommet d’une pratique, on trouve une forme de légèreté amusée, quasi incompatible avec toute attitude sérieuse. L’attention n’est plus monopolisée par la technique; l’esprit du jeu peut alors s’épanouir. Quand on parle de jeu sérieux, en entend surtout «jeu» dont l’aspect sérieux concerne un motif professionnel plus qu’une attitude. On joue de façon concentrée, dans un but professionnel, mais on joue ! Pas besoin d’être compliqué pour s’amuser, mais dans le jeu sérieux le but de l’apprentissage demeure le fil conducteur suivi; ce but donne sa raison d’être au mot «sérieux».
Le potentiel des jeux sérieux se trouve décuplé par la réalité virtuelle, augmentée ou pervasive. On y sera tous immergés un jour ou l’autre, même dans les foyers pour personnes âgées; autant mieux se faire à l’idée. »
Un de ces jeux pourrait être au summum technologique et pourtant être ennuyant s’il ne comportait une dose d’imprévisibilité et de surprise constamment renouvelée; la surprise constitue même un ingrédient essentiel de l’apprentissage; dans le monde surréaliste elle est même recherchée.
Depuis toujours les enfants jouent, ils jouent à ce qu’ils appréhendent du monde et les jeux de guerre ont longtemps fait partie du menu. Aujourd’hui on leur en suggère en haute définition mais sont-ce bien leurs jeux où ceux des adultes ? Ces jeux sont-ils des exutoires ou des incitatifs ? Leurs effets ne sont pas neutres. Nous avons un rôle éducatif à assumer ici aussi. »

Voyez notamment

• Et si nos pédagogies se transformaient en des boîtes à surprise ? La puissance libératrice des réalités surprenantes.
• Des jeux et des langues.
• Jouer jusqu’au niveau… universitaire.
• Jouer au détective en classe de FLE.
• Créer des jeux pour se raccrocher à l’école.

Le site Voie de l’écoute  que je découvre grâce à Virginie, propose un très intéressant jeu de questions pour sensibiliser à la communication non violente, avec deux versions (adultes puis enfants). Dans chaque cas, plus de 200 cartes sont proposées, réparties en 12 rubriques. Prêt à imprimer, accompagné d’une règle du jeu, à mon avis cette ressource est à exploiter en classe de langue sans modération !

Voici la présentation qu’en font les auteurs :

Nous avons créé en octobre 2010 ce jeu de questions autour de la CNV. Il se compose de 240 questions pour des enfants et de 251 questions pour des adultes, chaque version étant divisée en 12 rubriques. Il peut se jouer en famille, avec des amis ou dans le cadre de groupes de pratique de CNV.

Nous l’offrons à toute personne intéressée, afin qu’il serve à découvrir ou à approfondir la CNV dans la légèreté.

Si vous souhaitez l’expérimenter, vous n’avez qu’à télécharger les fichiers ci-dessous. Vous trouverez les questions soit sous la forme de listes soit sous la forme de cartes, recto-verso, n’ayant plus qu’à être découpées.

Nous apprécierions de recevoir en retour les idées d’amélioration qui vous seraient venues après l’avoir essayé.

Nous remercions chaleureusement Simon Heckmann puis Christian Blanvillain de nous avoir fourni la traduction en format PDF des cartes des questions adultes et des questions enfants, ainsi qu’un petit manuel d’impression, ce qui simplifiera certainement la création des cartes pour certaines personnes.

Muriel Hemelsoet et Jean-Philippe Faure, avril 2017

Et voici un extrait des questions pour les adultes :

Découvrez @Twictilingua, « Collectif de professeurs de langues vivantes et disciplines non linguistiques utilisant Twitter afin de développer l’interaction écrite et la médiation intra et interlangues ». On vous y propose entre autres #AnimeHistoire , « projet collaboratif d’écriture d’un récit qui réunit plusieurs classes sur différents continents » ; la twictée,« dispositif collaboratif d’enseignement et apprentissage de l’orthographe » ; les twittcontes, où il « s’agit de (ré)écrire un conte traditionnel, à plusieurs classes, du point de vue des personnages, en se mettant dans leur peau et en les faisant dialoguer à voix multiples via leurs comptes Twitter » et le , « propositions d’écrits courts à contraintes via Twitter entre classes ».

Pas le temps de mettre en place en jeu compliqué, mais envie quand même de créer une atmosphère ludique dans votre classe ? L’académie de Lyon a élaboré pour vous une liste commentée des outils gratuits disponibles en ligne pour le tirage au sort, qu’il s’agisse de désigner le prochain qui passera au tableau, de choisir un thème de conversation ou de réviser un champ lexical, parmi bien d’autres options . Chaque option est présentée, ses avantages et inconvénients discutés… À vous de jouer !

Si cela n’existait pas, il faudrait l’inventer : dCode est « le site indispensable pour déchiffrer et décoder des messages, tricher aux jeux de lettres, résoudre des énigmes, des chasses au trésor etc. Tous les outils nécessaires aux jeux, énigmes, codes, cryptages et dictionnaires sont disponibles sur dcode.fr » Très facile à utiliser et à prendre en main, c’est un outil à inclure dans votre panoplie ludique…

Suite des productions des participants à l’un de mes ateliers de Puebla, il y a deux semaines déjà… Laura a planché sur un jeu différent: « Regarde bien » (inspiré du jeu commercial Stare, toujours en vente en anglais). Elle a choisi six tableaux et a élaboré 30 questions (+6 questions au choix de l’animateur) pour travailler autour du présent continu. Merci à Laura!

Les six tableaux, particulièrement foisonnants, se prêtent à d’autres exploitations sur des sujets divers: actions, description physique, localisation dans l’espace, etc. À vous de jouer!

Voici la fiche en pdf: Regarde bien

Le 13 mai 2017, lors du colloque à l’Alliance Française de Puebla, j’ai présenté aux participants un quiz élaboré à partir du canevas Powerpoint de Jeopardy fourni par Jerry.

Hélas, les hyperliens avaient disparu, et il a fallu ajuster l’animation! C’est alors que Céline nous a parlé de Jeopardylabs (merci, Céline!), un site en ligne qui permet de créer facilement (et gratuitement) des quiz.

J’ai testé pour vous.

C’est très facile à utiliser . Le seul hic, c’est qu’il faut soit conserver précieusement le lien et le mot de passe, soit s’abonner (20 USD en tout en pour tout) afin de garder la trace de ses quiz.

À vous de jouer et de faire jouer. Commencez par défier vos collègues avec le quiz sur la Francophonie, conçu en pensant à un public francophile averti comme celui des profs: https://jeopardylabs.com/play/connaissez-vous-la-francophonie-b2-et-plus

Passez ensuite à la création de vos propres quiz. Sans oublier de les partager 🙂