Je vous parlais en avril dernier du travail réalisé autour du jeu en classe de FLE par LesZexperts. Leur talent a payé, leur travail se poursuit, et ils s’offrent désormais un nouveau site (nouvelle adresse, nouvelle présentation, contenus enrichis…). Allez donc pendre avec eux la crémaillère ludique et virtuelle…
Je rentre de Niteroi, où se déroule encore jusqu’à vendredi le XIX congrès brésilien de professeurs de français. Quel plaisir de retrouver les vieux amis et de faire de nouvelles rencontres!
J’ai animé un atelier et dicté une conférence. L’atelier portait sur « Le jeu en classe de langue à l’ère des dispositifs technologiques mobiles ». En effet, nous assistons aujourd’hui à une ludicisation plus visible de l’éducation en général, et de l’enseignement/apprentissage des langues en particulier. Cette introduction d’éléments ludiques s’exprime de diverses manières, dont entre autres les « jeux sérieux », les « jeux utiles » et les applications ludolinguistiques pour dispositifs mobiles. C’est sur ces dernières que nous nous sommes penchés plus longuement. En effet, leur utilisation en classe peut enrichir l’enseignement et l’apprentissage mais doit faire l’objet d’une analyse pédagogique préalable. Ces outils viennent compléter une longue liste de possibilités de jeu en classe de langue.
Les jeux cités plus bas requièrent au moins un niveau A2 et de préférence un B1 ou plus…
1. « Jeux sérieux » (en anglais, serious games)
On appelle jeux sérieux des « applications développées à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D en temps réel, simulation d’objets, d’individus, d’environnements…) mais qui dépassent la seule dimension du divertissement. » (http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/jeuxserieux/notion/definitions/jeu-serieux/)
Quelques exemples :
Pour un répertoire de jeux sérieux gratuits liés à différentes disciplines, voir sur Thot Cursus :
www.cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/17843/jeux-serieux-gratuits-2/#Langues
2. « Jeux utiles » (en anglais, games with a purpose ou GWAP)
Ce sont des applications conçues pour canaliser le temps et l’énergie des joueurs à des fins « utiles » et non nécessairement affichées.
Quelques exemples :
3. Applications ludolinguistiques pour dispositifs mobiles
Applications ouvertement ludiques conçues pour dispositif mobile, ayant la langue pour objet, dont certaines peuvent être exploitées en classe de langue.
Souvent basées sur des jeux déjà existants, elles en modifient la dynamique grâce à la dimension multijoueurs et/ou au jeu asynchrone.
Quelques pistes d’exploitation :
D’autres idées issues des esprits créatifs des auteurs de la web-série « Des jeux pour la classe de FLE! (voir mon billet précédent)? Allez jeter un coup d’oeil sur le site Les Zexperts, plein d’idées sympas, pratiques, souvent avec des fiches prêtes à imprimer!
Merci à Thomas L de m’avoir fait découvrir Des jeux en classe de FLE, « une web-série consacrée aux usages pédagogiques de jeux de société en classe de FLE« , et réalisée par l’Institut français de Pologne, en partenariat avec les Zexperts de Varsovie et France Horizons, entreprises montées par des professeurs de FLE indépendants.
Le premier épisode consacré à est consacré à Speech, « le jeu qui se la raconte »…
Le tout est accompagné d’une courte interview des 3 créateurs de la série.
De quoi s’agit-il? Sur la base du princpipe de Tric Trac, le webzine des jeux de société, les porteurs de ce projet ont filmé une courte capsule (6’13 minutes), au cours de laquelle ils présentent le jeu Speech de manière très complète et motivante:
Bref, une démostration très complète d’un jeu, depuis une perspective spécifiquement FLE, par des profs en exercice! Ils m’ont donné envie de les inviter chez moi, pour qu’ils réalisent des capsules à propos de tous les jeux que je ne vous ai pas encore présentés, hihi.
Mes deux « critiques » n’en sont pas vraiment: d’une part, je leur suggérerais un titre plus court et accrocheur que « Des jeux en classe de FLE »; d’autre part, même si le second épisode est prévu en fonction des réponses obtenues, c’est encore un peu tôt pour parler d’une « série ». Maintenant qu’il nous l’ont promis à travers le nom choisi, il leur faudra tenir parole! Je m’engage quant à moi à vous prévenir dès que j’aurai d’autres nouvelles de cet excellent projet, réalisé de manière simple mais efficace.
PS1 Tel que vous le lirez dans le commentaire, il s’agit bien d’une série, et cinq épisodes ont été tournés à ce jour. Nous attendons les quatre prochains épisodes (et les suivants!) avec impatience.
Merci à Sol la lumineuse de m’avoir signalé le blogue Ludidelire, qui se présente comme « le site d’une amoureuse des textes, des jeux, des jouets et de bien d’autres activités ludiques ». De jolies découvertes de lecture et de jeu en perspective…
Toujours sur l’Europe et toujours grâce à Thot cursus, jetez également un coup d’oeil au site Europe ensemble, ensemble de ressources pédagogiques autour des langues de l’Europe…
Grâce à Thot Cursus je découvre aujourd’hui plusieurs répertoires de jeux intéressants. Voyez par exemple les jeux proposés par EuropaGO, disponibles en 23 langues différentes (pour aller directement aux jeux en français, cliquez ici).
Il s’agit de jeux animés en Flash, destinés aux jeunes âgés de 6 à 15 ans (trois catégories: 6+, 9+ et 12+).
Thot Cursus met en avant le Jeu de Mémoire (6+) et le jeu Europe en Harmonie (?), « une chouette manière de découvrir ses voisins grâce à des jeux interactifs qui demandent réflexion et habileté ». Jetez un coup d’oeil au reste des 20 jeux. Pour ma part, je souligne: À la découverte de l’Europe (12+), Le Quiz des langues (12+), Le taquin de l’Europe (6+), LinguaGO (9+).
À noter, les jeux sont accompagnés de suggestions d’exploitation pédagogiques, depuis l’Espace enseignants.
Me voici de retour, après un début d’année exceptionnellement chargé!
Le mois de février s’annnonce très actif aussi, mais, parmi mes activités, il y a –après 19 ans!!!– l’enseignement du français langue étrangère à des débutants. J’adore mes étudiants en lettres françaises, de niveau B1, C1 ou C2, mais j’avais la nostalgie du travail auprès de ceux qui viennent en cours sans rien savoir ou presque et dont les progrès sont bien plus rapidement visibles.
Il s’agit d’un tout petit groupe de trois musiciens, qui devront réussir le B2 au mois d’août prochain pour garder la bourse qu’ils viennent de décrocher et qui, mardi dernier, partaient de zéro. Beau challenge que nous essaierons de tenir grâce à leur motivation et à un travail en présentiel de 9 heures par semaine.
J’ai donc préparé ma trousse ludique, dont voici le contenu (de nombreux stagiaires vont reconnaître le matériel, mais n’avaient probablement pas eu l’occasion de le découvrir en détail!)…
1. La trousse fermée (16 x 20 x 32 cm)
Elle me permet d’emporter en classe l’essentiel de mes acessoires ludiques d’usage courant. Les jeux créés pour aborder des objectifs spécifiques changent selon le jour… Mais que contient-elle donc? Venez voir!
2. La trousse ouverte…
Je vais sortir tout son contenu au fur et à mesure, avec de brefs commentaires…
3. La vache folle
Merci à A* d’avoir pensé à moi et de m’avoir offert cette vache folle 🙂 Le principe est simple: dans les jeux où plusieurs joueurs ou équipes s’affrontent (c’est le cas du Magicien des mots…), pour déterminer qui a le droit de parler en premier, on dit que seul le joueur ayant la vache en main a le droit de parler.
4. Les récompenses
Parfois, les gagnants reçoivent une récompense. Dans mon cas, je distribue souvent de petites fleurs en tissu, qui me coûtent 2 ou 3 centimes d’euro la pièce. On peut les accrocher à sa boutonnière, les utiliser pour embellir sa coiffure, les ajouter à son porte-clés… Signes de reconnaissance (« j’ai gagné! ») mais aussi d’appartenance (« je fais partie de ceux qui ont joué aujourd’hui »), objets convoités à collectioner, à partager, à conserver…
5. Les dés
Voilà une partie de ma collection de dés: des dés à 10, 12, 14 et 100 faces, des dés transparents, des dés en plastique ou métalliques, des dés à nombres mais aussi des dés à lettres, à expressions du visage, à couleurs, à formes géométriques, à conditions climatiques, à animaux… De quoi s’en servir souvent sans se répéter!
6. Ma pochette à gages
Dans une belle pochette colorée et fleurie, j’emporte une centaine de gages (et d’anti-gages): la fin d’un jeu n’équivaut pas systématiquement à la distribution de prix (pas plus que de gages, d’ailleurs). Des gages simples, drôles, parfois un peu insolites, presque toujours collectifs. Souvenez-vous, le fichier avec la liste des gages est disponible pour téléchargement gratuit dans la rubrique « Ressources pour la classe » de ce même blogue.
7. Ma baguette
Pour montrer quelque chose au tableau, pour désigner le prochain participant (yeux fermés, je tourne deux fois sur moi-même, puis je tourne deux trois fois la baguette)… Grand chouchou des étudiants et des stagiaires, qui adorent en jouer!
8. Mon avertisseur vélo
TRÈS sonore, il me permet d’attirer l’attention pour donner des consignes en plein milieu d’une activité trés animée. À utiliser avec modération, même si tous les joueurs prennent un malin plaisir à le faire sonner.
9. Mes pièces de monnaie en toc
Pour tenir le score, principament, mais aussi pour travailler les maths ou pour jouer à la marchande (même avec les adultes!).
10. Mon coeur avec… un fil rouge, des aimants, des mini-cymbales, de la pâte adhésive
Le fil rouge, pour faire passer les participants d’un côté ou de l’autre du fil tendu à 20-30 cm de hauteur, en fonction de la consigne choisie. Les aimants, pour accrocher des images au tableau. Les mini-cymbales, pour varier les plaisirs sonores; la pâte adhésive, pour fixer des images, des cartes, et autres, sans endommager ni le matériel ni le mur ou le tableau.
11. Mes grelots
J’ai toute une collection d’accessoires sonores!
12. Mon ballon de velours
Léger, coloré, doux au toucher, original… Un ballon parfait pour la classe (qui passe à la machine). J’en ai d’autres, que j’utilise de temps à autre, mais j’ai choisi celui-ci pour la trousse à cause de toutes les qualités déjà mentionnées: les participants ONT ENVIE de le prendre en main.
13. Mes élastiques
Plein d’utilisations possibles. Un seul exemple: à la fin d’une séance, pour faire une évaluation du travail collectif. Tout le monde met un élastique au doigt. Quand on parle, on l’enlève. On n’a pas le droit de reprendre la parole tant que quelqu’un porte encore un élastique à la main. Pour enlever l’élastique, il faut participer, sans répéter ce qui a déjà été dit…
14. Mes dés ordinaires
Oui, de temps en temps, je me sers aussi de dés classiques, notamment pour travailler les nombres: tirage de deux dés pour travailler de 2 à 12, puis avec les additions ou les multiplications pour travailler de 1 à 100…
15. Mes cartes-alphabet
Pour tirer des participants au sort, pour faire deviner des mots, pour constituer des équipes…
16. Mon canard jaune
Monsieur Canard Jaune, expert du Conseil de l’Europe, m’accompagne toujours. Tatillon, il lui arrive de cancaner s’il entend des erreurs…
PS du 5 février 2013: aux dernières nouvelles (merci M*!), Monsieur Canard Jaune aurait été associé à des activités quelque peu compromettantes et incompatibles avec son travail pédagogique (il serait en effet perçu par certains et surtout certaines comme « le plus people des sex toys« !!!). À vous de voir si, suite à ces rumeurs, vous l’invitez quand même en classe. Vous pouvez inviter à sa place Madame Sophie Lagirafe, spécialiste de l’éveil des bébés.
17. Ma sonnette
Encore un de mes accessoires sonores préférés!
18. Mon loto
Nous avons travaillé les nombres cette semaine, de 0 à l’infini. D’abord, lecture à voix haute deux fois, lentement; second tour, lecture toujours lente, une seule fois; troisième tour, lecture à vitesse normale, une seule fois. Possible aussi de céder l’animation à un participant.
19. Mes aimants à pastilles de couleur
Pour tenir les scores ou indiquer les participants sur des cases dessinnées au tableau… et pour accrocher des objets un peu plus lourds, ces aimants étant nettement plus costauds que ceux de la boîte en forme de coeur.
20. Je n’ai pas retrouvé mon chrono pour la photo…
*
Voilà, une vingtaine d’objets m’accompagneront régulièrement dans mes aventures. Je les ai glanés ici ou là, au gré de mes trouvailles.
Voici à présent d’autres accessoires dont je n’ai pas encore décidé s’ils iront ou non dans la trousse:
21. Ma bobine de fil rouge
Elle est particulièrement utile quand la salle de classe est grande, ce qui n’est pas le cas de la mienne. Et elle permet de théâtraliser le moment où on déroule le fil…
22. Mes jetons pour tenir les scores
Pour 1 à 3 équipes…
23. La « bombe »
Je l’ai depuis de nombreuses années, quand j’ai eu un groupe d’étudiants particulièrement peu participatifs. Un jour, je suis arrivée avec un grand sac plein de chocolats, et ma « bombe » de boisson énergisante. Je leur ai annoncé que, s’ils manquaient d’énergie, ils pouvaient venir prendre un chocolat. Et que s’ils en avaient vraiment besoin, je les autorisais à boire la « bombe ». Personne n’a jamais pris la bombe, tout le monde a pris des chocolats… et les séances suivantes, elle était toujours là pour « servir en cas de besoin ».
24. Les bâtonnets pour faire participer
Ceux-là, je les mettrai sûrement dans la trousse quand j’aurai un groupe plus grand. Il s’agit de 36 crayons en plastique, de 6 couleurs différentes, marqués de six symboles différents et de six chiffres différents (de 1 à 6). Cela permet de brasser les groupes: « les jaunes et les bleus travaillent ensemble », « les nombres pairs, au tableau »; « ceux qui ont une étoile seont les porte-parole », etc.). Faciles à fabriquer soi-même, avec des bâtonnets en bois.
25. Les animaux miniature
Même principe que pour les crayons: chaque participant prend un animal en début de séance, puis on les fait participer en fonction de critères divers (ceux qui ont choisi un animal à quatre pattes, ceux qui pondent des oeufs, ceux qui font miaou, ceux qui sont noirs…)
26. Le minuteur qui fait « boum »
Pour travailler la recherche de vocabulaire: le minuteur avance, on le fait tourner en donnant des réponses selon une consigne donnée, celui qui a le minuteur en main quand celui-ci fait boum a perdu…
27. D’autres cymbales
Un peu plus grandes, et donc plus puissantes, mais plus lourdes. Conviennent à des groupes plus grands que le mien…
28. La parure de prêtre(sse) égyptien(ne)
Pour récompenser celui qui a trouvé une bonne réponse et qui deviendra animateur de la partie suivante…
29. La cloche
Encore un accessoire sonore!!!
30. Sigmund
Ce cher docteur Freud, Sigmund pour les intimes, joue le même rôle que Monsieur Canard Jaune: il signale des erreurs en toussotant, il acquiesce si la réponse lui semble brillante, il s’endort si la réponse tarde à venir… Il faudra que je trouve un musicien pour prendre sa place auprès de mes élèves actuels (une chanteuse d’opéra, un compositeur, un guitariste). Si c’était pour enseigner l’espagnol, je prendrais peut-être la marionette de Frida Kahlo!
Et vous, que me conseillez-vous d’ajouter à ma trousse? Alleeeez, je viens de partager les secrets de ma trousse, vous aurez bien une toute petite suggestion pour l’enrichir, n’est-ce pas?
Sur Ludovia.com je découvre que la revue Argos vient de consacrer un dossier aux jeux sérieux… Faute de temps, je vous renvoie à l’article correspondant, et je recopie ici uniquement le contenu du dossier:
Au travers de projets détaillés, Argos revient sur des expériences pédagogiques déjà menées avec succès et analyse la variété des usages. Améliorer sa maîtrise de l’anglais ou du français, se mettre en situation en cours de génie mécanique ou de STSS, observer le fonctionnement d’une ville en géographie…, l’élève peut désormais y parvenir aussi grâce aux jeux sérieux.
Un dossier en deux parties, qui propose :
• des définitions du jeu sérieux, à distinguer du jeu vidéo ;
• une réflexion sur la classification et l’indexation ;
• des méthodes et un exemple de plate-forme de conception des jeux sérieux ;
• des partages d’expériences de conception de jeux, à travers trois projets détaillés ;
• une variété d’usages dans divers champs domaines (mathématiques, développement durable, français…;
• des ressources disponibles.
Le n°50 (réf.941R0049) approfondira et élargira la thématique des jeux sérieux, autour de trois axes : formation professionnelle et enseignement supérieur ; controverses et débats ; autres sup- ports ludiques et interactifs pour l’apprentissage.
Douze articles de chercheurs et d’enseignants : J. Llanas, T. Constant, B. Marne, F. Frossard, E. Brodin, M.-C. Clavel, C. Gautellier, C. Lelardeux, P. Lagarrigue, E. Sanchez, N. Cansouline, A. Wix, M. Meziadi, C. Ferrat…
D’après ce même article, la revue est disponible:
– à la librairie du CDDP 94, 40 quai Victor-Hugo, 94500 Champigny-sur-Marne ;
– à la librairie de l’Éducation, 13 rue du Four, 75006 Paris ;
– dans les librairies du réseau SCÉRÉN.
Je commence petit à petit l’excploration nécessaire à mon nouveau projet de recherche sur l’histoire de l’articulation entre jeu et enseignement/apprentissage des langues. Je tombe donc sur divers sites, dont celui très sympathique de Patrick Girardet, concepteur de jeux pédagogiques. Outre une offre foisonnante de jeux, dont plusieurs en téléchargement gratuit, des conseils pratiques et avisés sont donnés sur Edujeux.
Consultez par exemple ses « Trucs et astuces pour jouer ».
