Chez Alfred

Eh oui ! 1492 = la découverte de l’Amérique par Christophe Colomb et le Moyen-Age enfin renvoyé dans les ténèbre historiques, puisque remplacé par les Temps Modernes !

C’est bien connu ; notre Génois (Colombo) devenu espagnol (Colon) savait que la Terre était ronde, c’est d’ailleurs pour ça qu’il est parti en 1492 de Huelva (Espagne) pour aller « aux Indes vers l’Ouest » ! Pour ça, il avait dû batailler durant de longues années  pour convaincre les souverains espagnols du bien-fondé d’atteindre les Indes par l’Ouest. Les Rois Catholiques suivaient plutôt l’avis de leurs savants qui suivaient eux la Bible.

Le 3 août 1492, Colomb est au départ à Palos de la Frontera (Huelva) avec 3 navires – 2 caravelles, la Pinta et La Niña, et une nef, la Santa Maria – et pas plus de 90 membres d’équipage.

Or, il y a bien longtemps que l’on sait que la Terre est ronde…comme le montre cette vidéo de curiosphere.tv

• Qui savait que la Terre était déjà ronde et à quelle époque, bien avant Christophe Colomb ? Comment s’en étaient-ils aperçu ?

Qui savait également que la Terre était ronde avant Colomb ?

• Recherchez quel peuple européen du nord avait atteint les côtes du « Nouveau Monde » quelques 500 ans avant Colomb. Pourquoi leur histoire est mal connue ?
• Allez voir ce nom dans Wikipedia : Al Idrissi. Qui est cet homme ? Dans quel pays est-il né ? De quelle religion est-il ? A quel siècle a-t-il vécu ? Recopiez la phrase qu’il emploie pour caractériser la Terre.

Quelles erreurs géographiques a commis Colomb ?

• Comment a-t-il nommé les peuples rencontrés sur les terres atteintes lors de son 1er voyage ?
• Où pensait-il être arrivé ? Pourquoi ?

Qui en Europe participe à la course aux épices ?

• Quels autres Européens avaient à la même époque que Colomb et ses marins, entrepris des explorations pour atteindre les Indes ?
• Mais par quelle route maritime étaient-ils passés ?

• Et quel est le nom du marin qui atteignit le 1er ce pays que Colomb voulait en réalité atteindre ?
• Pouquoi tous les marins et aventuriers de l’époque rêvaient d’atteindre ce pays mal connus des Européens ?  Pourquoi comptaient-ils sur les épices pour faire fortune ?

Et pour mettre tout le monde d’accord, quel peuple aurait bien avant les Européens :

• Parcouru les mers dans toutes les directions avec des moyens techniques, humains, financiers très supérieurs aux Européens ?
• Découvert l’Amérique 71 ans avant Colomb ?

Pour le savoir, allez faire un tour sur ce site :      Copyright Gavin Menzies

Cette année, le programme d’histoire 3ème n’a commencé qu’ à la rentrée de Toussaint. Pourquoi ? Il s’agissait pour les professeurs de le mettre en phase avec l’actualité des 90 ans de l’armistice du 11 novembre 1918.

1ère étape : le cours sur 14-18 en classe :

• Les opérations militaires en 3 temps :

1. 1914 : Attaquer pour vaincre rapidement l’ennemi
2. 1915-1917 : 3 ans face à face
3. 1918 : Offensives de part et d’autre pour en finir avec le 1er conflit mondial de l’histoire humaine

• La guerre totale : tout pour la victoire

1. La production industrielle est tournée vers l’effort de guerre, Les femmes remplacent les hommes au travail
2. Gouvernement, médias, armée et population doivent être unis pour la victoire

• Le bilan humain, économique et politique catastrophique du 1er conflit mondial :

1. Le 1er génocide du XXème siècle en 1915, sur le peuple arménien, commis par les Turcs
2. La révolution russe : un séisme qui ébranle la vieille Europe
3. Les morts, blessés, veuves, orphelins, handicapés, « gueules cassées », : une litanie terrible qui s’est transmise jusqu’à nous
4. la ruine de l’Europe, qui hier dominait le monde, sure de ses certitudes (supériorité technique, numérique et raciale des Blancs) et de ses empires coloniaux
5. Le traité de Versailles : une paix trompeuse, qui aboutira au déclenchement de la Seconde Guerre Mondiale

2ème étape :  ce qu’on vécu nos aïeux dans les tranchées :

• Les thèmes exploités en classe par les professeurs :

1. d’histoire : découvrir les « morts pour la France de nos familles », à l’aide du site : « Mémoire des Hommes »
2. d’arts plastiques : découvrir la réalité du conflit à travers les oeuvres des artistes de l’époque ayant été soldats, à l’aide du site : « La couleur des larmes »

• La cérémonie du 11 novembre à Ecommoy, qui a été l’occasion de :

1. participer aux commémorations  pour les élèves volontaires (10% de l’effectif total de nos classes de 3ème) en partenariat avec la mairie et les associations d’anciens combattants
2. lire la lettre d’un Poilu local, M. Laffont, par quelques élèves au Monument aux Morts de la commune
3. dialoguer avec M. Eric Viot, écrivain sarthois passionné par la Grande Guerre, qui leur a dédicacé en retour son dernier livre :  « Les blessures de l’âme ». Pour visiter le site de M. Viot, c’est ici.

3ème étape : évaluation en classe :  « la grande guerre, une guerre totale ? « :

• télécharger le fichier pdf ici

Visionnez d’abord cette vidéo :

Le Krach boursier de Wall Street (24 octobre 1929) et ses conséquences

Vous pouvez ensuite essayer de répondre à ces questions ; aidez-vous en faisant des arrêts sur images et en lisant également les rubriques : « contexte historique » et « éclairage média » :

1. Quand et dans quel pays commence la crise de 1929 ? (contexte historique)
2. Quel secteur d’activité est d’abord touché ? (film)
3. Comment ce petit film rend compte de ce qui se passe ? Citez une scène en particulier qui vous semble bien traduire l’ambiance catastrophique de ce début de crise. (film + éclairage média)
4. Que signifient les appellations de « jeudi noir » ? de « krach boursier » ? (contexte historique)
5. Quelles conséquences a eu cette crise, sur les Etats-Unis ? Sur les économies européennes ? (contexte historique + votre schéma de cours)
6. Quels sont les 2 grosses différences avec la crise actuelle débutée en septembre 2008 aux Etats-Unis et qui touche maintenant toutes l’économie mondiale ? (cours)

En avril 1917, le général Nivelle croit pouvoir percer les lignes ennemies au Chemin des Dames :

Vous pouvez revoir l’extrait vu en classe ici en cliquant sur « accès libre ».

Pour la vidéo intégrale , de 13 minutes, me demander le code élève de l’établissement. Taper ensuite dans le cartouche « rechercher » : Le Chemin des Dames ; puis « Voir la vidéo' » dans la rubrique abonnés, colonne de droite]

Cet extrait du documentaire « Adieu la vie, adieu l’amour » est consacré à l’offensive du Chemin des Dames, l’un des épisodes les plus meurtriers de la Première Guerre Mondiale. Après avoir remplacé le général Joffre, le général Nivelle décide de lancer une attaque le 16 avril 1917. Mais la violence du combat, l’importance des pertes humaines et les défaillances du commandement provoquent des mutineries parmi les soldats français. L’historien René Courtois relate cet épisode tragique en s’appuyant sur des documents d’époque.

[D’après la vidéothèque du site.tv]

Et maintenant quelques questions pour compléter le cours :

1. D’après ces documents et vos connaissances, pouvez-vous dire ce qui a déclenché les refus de retourner au combat de ces soldats ?
2. Quelle erreur a commis le commandement français et son chef le général Nivelle ?
3. Combien de poilus ont été condamnés à mort ? Combien ont été executés ?
4. Quel général, vainqueur de Verdun, remplace Nivelle en décidant d’arrêter les offensives inutiles ?
5. Qu’est devenu le général Nivelle ?

Au fait connaissez-vous la chanson de Craonne ?

Nous l’avons tous vu à la télé, pendant la plus longue campagne que les Etats-Unis aient connu :

[CC Wikipedia]

Mais le connaissez-vous vraiment ?

Le site de Children BBC News vous propose un quiz :

http://tinyurl.com/5d67bp

que vous pourrez commenter avec votre professeur d’anglais, Mme Aubé :

Vous pouvez vous aider avec ce site (in english, of course !) :

http://en.wikipedia.org/wiki/Barack_Obama

Enjoy it !

Mme Aubé et M. Crosnier

Pour commencer le quiz, cliquer ici.

Vous pouvez également vous aider avec cette page de Wikipedia en cliquant sur le sceau de la présidence des Etats-Unis d’Amérique :

Face à la crise de l’énergie, les citoyens de l’Union Européenne ne restent pas les bras croisés et cherchent des solutions pour économiser une énergie devenue très chère :

Le journal L’Actu [avec l’aimable autorisation de François Dufour, son rédacteur en chef] vous propose 2 exemples ingénieux de récupération de chaleur humaine en Suède et végétale en Allemagne.

Et maintenant, quelques questions :

1. Et en France ? Quelle technique produit le plus d’électricité en France ? (Attention la réponse est en fin d’article…)
2. D’où vient le purin ? A quoi est-il utilisé ordinairement ? Comment s’appelle le gaz qui est obtenu par la fermentation du purin ?
3. Et n’oublions pas d’être critiques… Du blé et du maïs sont également mis à fermenter ; pensez-vous que ces 2 céréales sont ici bien employées ? Ne pourraient-elles pas être utilisées à un autre usage ?