Découverte des épreuves du BTS par groupes de 4
Chaque groupe a 20 mn pour lire les documents et préparer une présentation de l’épreuve (temps, barème, exercices demandés, méthodologie)
Un support écrit par groupe est demandé. (notes, carte mentale, tableau …)
Puis mise en commun et correction (25 mn)
Vous trouverez ci-dessous les documents qui ont servi de support, puis un PDF contenant les travaux des étudiants et enfin un tableau récapitulatif.
Documents pour découvrir l’épreuve de Culture Générale et Expression des BTS
– Annexe extraite du BO du 17 février 2005
– Barème de notation de la synthèse et de l’écriture personnelle (2019 et 2021)
– Fiches méthode extraites du livre « De la musique avant toute chose », BTS 2021 2022, Etonnants classiques, Flammarion
Annexe III
DÉFINITION DE L’ÉPREUVE DE CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION POUR L’EXAMEN DU BTS – ÉPREUVES PONCTUELLES
Objectifs
L’objectif visé est de certifier l’aptitude des candidats à communiquer avec efficacité dans la vie courante et dans la vie professionnelle.
L’évaluation sert donc à vérifier les capacités du candidat à :
– tirer parti des documents lus dans l’année et de la réflexion menée en cours ;
– rendre compte d’une culture acquise en cours de formation ;
– apprécier un message ou une situation ;
– communiquer par écrit ou oralement ;
– appréhender un message ;
– réaliser un message.
Formes de l’évaluation
Ponctuelle (écrite, durée : 4 h)
On propose trois à quatre documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en référence à l’un des deux thèmes inscrits au programme de la deuxième année de STS (Section de Technicien Supérieur). Chacun d’eux est daté et situé dans son contexte.
Première partie : synthèse (notée sur 40)
Le candidat rédige une synthèse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxième partie : écriture personnelle (notée sur 20)
Le candidat répond de façon argumentée à une question relative aux documents proposés.
La question posée invite à confronter les documents proposés en synthèse et les études de documents menées dans l’année en cours de “culture générale et expression”.
La note globale est ramenée à une note sur 20 points.
Extrait du Bulletin Officiel de l’éducation nationale, du 17 février 2005
La synthèse de documents : notation
| Compétences | Attentes | Barème |
| COMPRENDRE
LES DOCUMENTS |
Réception (« Appréhender un message ») :
– compréhension de chaque document – Prise en compte de tous les documents – Présence des idées importantes – Thème spécifique du corpus : l’étudiant ne doit pas se contenter de reprendre le thème annuel |
/8 |
| CONFRONTER | Utilisation et confrontation objective des documents
– formulation d’une question (problématique) – mise en relation des documents en lien avec la problématique, en évitant la juxtaposition d’analyses ou de résumés. – Appui sur plusieurs documents par partie (mais pas nécessairement dans toutes les sous-parties) |
/8 |
| STRUCTURER | Organisation de la synthèse
– Construire un plan équilibré – référencer chaque idée – Reformuler les idées – Rédiger une intro et une conclusion – Présence de paragraphes |
/12 |
| REDIGER | Production (« Réaliser un message »):
– expression claire, reformulation attestant des qualités de concision requises – respecter les codes de l’écrit (orthographe, conjugaison, syntaxe, ponctuation, mise en page, graphie) – Tout est rédigé : pas de titres, pas de listes, pas de « tissage » de citation (avec ou sans guillemets) |
/12 |
Pénalisés :
– expression d’opinion personnelle (-1)
– simple montage de citations (-1)
– trop de fautes d’orthographe ou de syntaxe (-2)
Valorisés :
– référence aux genres des documents (+1)
– progression claire de la pensée (+0.5)
– Présentation allégée et pertinente des documents en introduction (+0.5)
– transitions soignées et claires (+0.5)
– qualité d’écriture et de reformulation (+1)
L’écriture personnelle : notation
| Compétences | Attentes | Barème |
| S’ENGAGER EN REPONDANT A LA QUESTION POSEE | – Énonciation témoignant d’une prise de position personnelle (même sans emploi du « je »)
– Prise en compte de la question posée – Réponse personnelle à la question posée – Les arguments sont soit expliqués soit illustrés d’exemples – Certains arguments peuvent être repris du corpus. |
/9 |
| CONVOQUER DES REFERENCES
(mobiliser sa culture) |
– Adéquation et pertinence des références en fonction de la problématique
– Réinvestissement du corpus proposé, mais aussi des lectures et connaissances de l’année, de la culture personnelle. – Manifestation de connaissances sur le thème en rapport avec la question posée |
|
| STRUCTURER
|
– Organisation de l’argumentation avec un raisonnement mené à son terme.
– Progression (= plan) cohérente, quelle qu’elle soit, dialectique, thématique, … – rédaction d’une intro et d’une conclusion – Présence de liaisons logiques
|
/5 |
| REDIGER | – respecter les codes de l’écrit (orthographe, conjugaison, syntaxe, ponctuation, mise en page, graphie) | /6 |
Pénalisées :
Erreurs systématiques d’orthographe
Valorisées :
– richesse et qualité de l’argumentation (+1)
– transitions, nuances (+1)
– qualités d’écriture (+1)
Voir la présentation des étudiants en cliquant ici
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