GÉO 3ème – La France et l’Union Européenne

COMPÉTENCES

  • J’étudie la solidarité européenne à l’œuvre face au COVID-19
  • Je pratique différents langages : j’écris en structurant ma pensée et j’argumente
  • J’analyse et comprends un document

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TRAVAIL pour lundi 25 mai

I. Étude de cas : l’union fait la force face au COVID-19

LA SITUATION : Mars 2020, en pleine pandémie de COVID-19, s’organise le transfert de patients alsaciens en réanimation vers des centres hospitaliers moins touchés. Il y a urgence : ces évacuations sanitaires sont le seul moyen pour les hôpitaux d’Alsace, totalement saturés, de se délester de cas très graves, mais stabilisés, pour pouvoir continuer à accueillir toujours plus de nouveaux patients dans des conditions acceptables.

CONSIGNE : Étudie les trois documents et sur ton cahier réponds aux quatre questions ci-dessous

  1. DOCS 1 et 2 : Où ont été transportés les malades alsaciens ?
  2. DOCS 2 et 3 : Comment ont-ils été transportés ?
  3. DOCS 1, 2 et 3 : Rédige un texte de 5 à 10 lignes répondant à la question suivante : en t’appuyant sur les documents, pourquoi peut-on parler de solidarité européenne face au COVID-19 ?
  4. CROQUIS : Il manque au croquis un titre précis et une information  avec son figuré en légende : à toi de le compléter ! 

DOC 1 – Une communication de la Commission européenne sur la solidarité à l’œuvre entre pays européens pour faire face au COVID-19

http://europedirect-hautsdefrance.eu/wp-content/uploads/2020/03/Covid19_facsheet_EuropeanSolidarity_FR_digital.pdf2-page-001.jpg

DOC 2 – Une carte à faire défiler pour voir où les patients alsaciens atteints du COVID-19 ont été transférés alors que les hôpitaux de la région Grand-Est étaient saturés (=pleins) (source Les Dernières Nouvelles D’Alsace)

DOC 3 – Les trains médicalisés, une solution pour délester les hôpitaux saturés du Grand-Est

CROQUIS à compléter (source : Direction générale de la santé, avril 2020)

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TRAVAIL pour mardi 26 mai

II. Comprendre que l’Union européenne est un projet unique au monde

CONSIGNE – Écoute attentivement la vidéo ci-dessous

  1. Note sur ton cahier pourquoi des états européens se sont unis après 1945
  2. Note sur ton cahier le cours en vert ci-dessous
  3. Joue ! Pour mémoriser le nom des capitales européennes !
  4. Joue ! Pour associer les capitales de l’UE à leurs pays respectifs !

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire entre 27 pays. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme.

L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.


Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

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TRAVAIL pour vendredi 2 juin

III. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en 1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
IV. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Union européenne dans le monde

Lundi 8 juin

Question préliminaire : L’Union européenne est-elle une grande puissance ?

CONSIGNE

  • Pour répondre à cette question, regarde la vidéo et lis le texte.
  • Réponds ensuite aux questions sur la fiche

D’abord, qu’est-ce qu’une puissance en géographie ?

Mardi 9 juin

CONSIGNE 1 – Note cette définition de puissance sur ton cahier : Une puissance est un État qui dans le monde se distingue non seulement par son poids territorial, démographique et économique mais aussi par les moyens dont il dispose pour s’assurer d’une influence durable sur toute la planète en termes économiques, culturels et diplomatiques.

CONSIGNE 2

  • Lis le cours p 338-339, il est résumé par le schéma
  • Transforme ce schéma en un texte ou une carte mentale que tu organiseras en deux parties.

1. Les aspects de la puissance française et ses limites

2. Les aspects de la puissance européenne et ses limites

Voir aussi la technique du sketchnoting

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg

Vendredi 12 juin / Technique : j’apprends la prise de notes

OBJECTIF : montrer l’influence de la France dans le monde en prenant en notes l’essentiel d’une vidéo

Contrainte : tu as droit à 3 visionnages

#1. Ecoute attentivement ce qui est dit

#2. Note ce qui apparaît sous forme de texte dans la vidéo en organise ton écrit sous forme de carte mentale (sujet au centre), de tableau, …

#3. Complète ta prise de notes

Brevet d’Histoire-Géo : ton programme de révisions

Dernière ligne droite avant le Brevet des collèges. Afin d’aborder au mieux le sprint final, voici ton programme pour réviser sereinement. A la fin de l’année, ton cahier et ton manuel de 3ème sont tes meilleurs alliés pour mémoriser :  tu connais ces cours et ces documents, il ne reste plus qu’à te rafraichir la mémoire. 

Cependant, pour réviser autrement, pour comprendre l’épreuve et les attentes du correcteur, tu peux utiliser les ressources d’Internet.

                                                       

 

La semaine de révisions : comment va t-on travailler ?

… en classe LAB

… en s’entraidant

… en mettant en commun vos fiches de révision (carte mentale / croquis / rédactions)

Matériel à amener : cahiers + manuel + trousse et crayons de couleur

Matériel en classe LAB : fond de cartes + brouillons + tablettes

                                                     

1. Un document pour comprendre ce qu’on attend de toi pour l’épreuve d’HG-EC (source : @mcbd)

https://pbs.twimg.com/media/DS9vSGXW0AAz6GH.jpg:large

2. Pour réviser les cours d’HG-EC

3. Pour réviser les repères chronologiques

4. Pour réviser les repères spatiaux et les apprendre avec méthode

5. Pour revoir la méthode de travail

Au Brevet, il faut savoir utiliser le langage cartographique. Tu dois être capable de lire et compléter une légende : pour cela tu dois connaître les figurés  de surface, linéaires et ponctuels.

 

6. Pour s’entraîner

Les sujets d’HG/EC tombés en 2013-2014 dans les collèges français de l’étranger …

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Capsules de révisions mp3 – Ecoute ça !

La méthode de travail

Comment étudier un document ? (Comment étudier un document ? par Léa & Floriane)

étudier une carte  (Comment étudier une carte par Alia & Clara)

la tâche cartographique (Comment réussir la tâche cartographique simple ? par Sofia, Lynda et Charline)

Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? (Comment rédiger un texte organisé au Brevet ? par Léa & Floriane)

Apprendre les pays de l’UE en chantant ? Apprendre les pays de l’UE en chantant par Inès
Les cours d’Histoire

La guerre froide (La guerre froide par Alexis & Florian)

Vocal 003 1(Des colonies aux états nouvellement indépendants par Lidia et Maxence)

Le monde depuis les années 1990 (Le monde depuis les années 1990 par Jean-Baptiste)

Tout roule – Playlist 10 titres

#1. Metronomy
#2. Louisadonna
#3. Arcade fire
#4. Moonlight Benjamin
#5. Para one
#6. Morcheeba
#7. The Black keys
#8. Death valley girls
#9. Sidabitball
#10. Chernobyl

4ème H5 – L’Europe et le monde au 19ème siècle (2)

CONQUÊTES et SOCIÉTÉS COLONIALES – Au 16°siècle, les Européens ont créé les premiers empires coloniaux à la suite des grands voyages de découvertes. Au 19ème siècle, de nouvelles conquêtes renforcent la domination européenne sur le monde. En 1848, l’esclavage est définitivement aboli en France.

Pour comprendre comment les Européens sont passés de l’exploration à la colonisation, tu peux regarder cet extrait de dessin animé sur l’explorateur écossais David Livingstone. Pour lui, la colonisation devait avoir trois objectifs, les 3 C : Christianisation, Commerce et Civilisation.

1. Pourquoi coloniser ?

VOCABULAIRE à connaître

  • colonies
  • métropoles
  • empire colonial
  • civiliser

Je nomme et localise des repères géographiques

 

J’identifie un document et son point de vue particulier (clique ici pour en savoir plus)

Afficher l'image d'origine

2. Comment s’organise une société coloniale ? L’exemple de l’Algérie

VOCABULAIRE à connaître

  • colons
  • indigènes
  • colonie de peuplement
  • la course aux colonies

De 1830 à 1870, la France colonise l’Algérie en utilisant la force militaire. L’émir Abd el Kader résistera jusqu’en 1847. Des Français et des Européens viennent s’installer en Algérie et des inégalités apparaissent rapidement entre colons et indigènes.

Je me pose des questions à propos d’une situation historique et je cherche des réponses

Je justifie ma démarche en faisant preuve d’esprit critique

-> Clique ici pour accéder à une image interactive <-

http://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2010/05/IMG.jpg

La course aux colonies crée des tensions en Europe

Au 19ème siècle, les Européens se livrent à une véritable course aux colonies, surtout en Afrique. Les pays souhaitent agrandir son empire colonial au détriment des autres. Cela crée d’importantes tensions entre les puissances européennes comme au Maroc où la France et l’Allemagne s’affrontent en 1905 et 1911… quelques années avant la Première Guerre mondiale.

3. Comment l’esclavage est-il en France en 1848 ?

VOCABULAIRE à connaître

  • Victor Schœlcher
  • abolitionniste

Je mémorise un repère chronologique