GÉO 3ème – La France et l’Union Européenne

COMPÉTENCES

  • J’étudie la solidarité européenne à l’œuvre face au COVID-19
  • Je pratique différents langages : j’écris en structurant ma pensée et j’argumente
  • J’analyse et comprends un document

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TRAVAIL pour lundi 25 mai

I. Étude de cas : l’union fait la force face au COVID-19

LA SITUATION : Mars 2020, en pleine pandémie de COVID-19, s’organise le transfert de patients alsaciens en réanimation vers des centres hospitaliers moins touchés. Il y a urgence : ces évacuations sanitaires sont le seul moyen pour les hôpitaux d’Alsace, totalement saturés, de se délester de cas très graves, mais stabilisés, pour pouvoir continuer à accueillir toujours plus de nouveaux patients dans des conditions acceptables.

CONSIGNE : Étudie les trois documents et sur ton cahier réponds aux quatre questions ci-dessous

  1. DOCS 1 et 2 : Où ont été transportés les malades alsaciens ?
  2. DOCS 2 et 3 : Comment ont-ils été transportés ?
  3. DOCS 1, 2 et 3 : Rédige un texte de 5 à 10 lignes répondant à la question suivante : en t’appuyant sur les documents, pourquoi peut-on parler de solidarité européenne face au COVID-19 ?
  4. CROQUIS : Il manque au croquis un titre précis et une information  avec son figuré en légende : à toi de le compléter ! 

DOC 1 – Une communication de la Commission européenne sur la solidarité à l’œuvre entre pays européens pour faire face au COVID-19

http://europedirect-hautsdefrance.eu/wp-content/uploads/2020/03/Covid19_facsheet_EuropeanSolidarity_FR_digital.pdf2-page-001.jpg

DOC 2 – Une carte à faire défiler pour voir où les patients alsaciens atteints du COVID-19 ont été transférés alors que les hôpitaux de la région Grand-Est étaient saturés (=pleins) (source Les Dernières Nouvelles D’Alsace)

DOC 3 – Les trains médicalisés, une solution pour délester les hôpitaux saturés du Grand-Est

CROQUIS à compléter (source : Direction générale de la santé, avril 2020)

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TRAVAIL pour mardi 26 mai

II. Comprendre que l’Union européenne est un projet unique au monde

CONSIGNE – Écoute attentivement la vidéo ci-dessous

  1. Note sur ton cahier pourquoi des états européens se sont unis après 1945
  2. Note sur ton cahier le cours en vert ci-dessous
  3. Joue ! Pour mémoriser le nom des capitales européennes !
  4. Joue ! Pour associer les capitales de l’UE à leurs pays respectifs !

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire entre 27 pays. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme.

L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.


Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

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TRAVAIL pour vendredi 2 juin

III. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en 1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
IV. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Europe dans le monde

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg


1.
Sur ton cahier, réponds à la consigne de l‘itinéraire 2 p 333 pour comprendre l’influence géopolitique de la France et de l’Union européenne dans le monde

2. Le schéma contient l’essentiel du cours à apprendre. Pour le faire, transforme le schéma en un texte ou une carte mentale organisée en deux parties. Tu peux compléter ce cours avec les informations du cours p 338-339

 

Optique Deux Mille Vingt – Playlist 10 titres

 

#1. Nick Waterhouse – Holly
#2. PokeyLafarge – Bluebird
#3. Pixies – Gouges away
#4. Miossec – Maman
#5. Alex Ruiz – Ô mon père
#6. Lido Pimienta – Nada
#7. Santrofi – Africa
#8. Orquesta Akokan – 4 de Octubre
#9. Menahan Street band – Queens Highway
#10. Rone – Room with a view

feat E&P

Géo 6ème – Habiter les littoraux

Après beaucoup d’Histoire, retour à la Géo ! Nous allons étudier un espace géographique qui concentre une bonne partie de la population mondiale et des activités humaines : les littoraux. Nous répondrons à deux questions et travaillerons sur deux compétences

  • Pourquoi la population mondiale habite-elle de plus en plus sur les littoraux ?
  • Comment les hommes ont-ils aménagé les littoraux ?
  • Je me repère dans l’espace
  • J’étudie des documents géographiques (carte et paysage) et travaille le croquis

Pour commencer, je partage avec vous une photo évoquant un littoral que j’aime beaucoup. Il se trouve dans l’Aude (département le plus venté de France). Je devais m’y rendre en avril, ce n’est que partie remise. Cette photo évoque le littoral mais ne le montre pas pour ne pas trop en dire sur le travail qui suit !

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Il est venu l’étang des vacances

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Le travail pour lundi 18 mai : remplir les OBJECTIFS 1 et 2

1. Connaître le vocabulaire, se repérer

  • Écris sur ton cahier un synonyme de littoral (au pluriel littoraux) puis explique « littoral » avec tes mots. Si tu ne sais pas, cherche dans le dictionnaire.

 

  • Ecris sur ton cahier si tu es déjà allé sur un littoral de France ou d’un pays étranger : indique où tu es allé en expliquant ce que tu y as fait, si c’est un bon souvenir.

 

  • Tu peux localiser où tu es allé sur cette carte de France. Profite-en pour lire le vocabulaire et noter la définition de quelques mots que tu découvres pour la première fois.  
Le vocabulaire du littoral français

SOURCE : https://monquotidien.playbacpresse.fr/exposes-detail/mquo/le-vocabulaire-du-littoral-francais

 

2. S’informer sur la situation des littoraux français en temps de pandémie

La crise du COVID-19 bouleverse les activités sur les littoraux français. Je te propose deux vidéos d’actualité.

CONSIGNE Choisis une vidéo et rédige sur ton cahier ce qui a changé avec l’apparition du COVID-19 pour la population qui vit dans cet espace.

– une vidéo sur le port du Havre : c’est le 1er port de France pour le commerce de conteneurs, ces grandes boîtes où l’on met des marchandises qui viennent de partout dans le monde. 

– OU une vidéo sur les plages dynamiques, une façon de continuer à profiter du littoral en cette période de pandémie

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Le travail pour lundi 25 mai : faire l’étude de cas sur l’île Maurice

I. Habiter un littoral touristique : l’île Maurice

La 1ère chose à faire quand on commence une étude de cas en Géographie c’est de localiser l’espace que l’on va étudier.

Localiser c’est indiquer où se trouve une ville, une île (…) sur une carte.

Pour l’île Maurice, demande-toi dans quel océan se trouve l’île ? À côté de quel continent ?

https://www.bourse-des-voyages.com/commun/images/cartes/carte-maurice.gif

Regarde maintenant cette vidéo touristique et réponds à ces questions :

  • Cette vidéo te donne t-elle envie de découvrir l’île Maurice ?
  • Pourquoi ?

ACTIVITÉ : Faire du tourisme, pour le meilleur et pour le pire ?

L’île Maurice est un littoral touristique. Le développement du tourisme à l’île Maurice a modifié la vie des habitants. Qui en profite ? Qui en souffre ?

Consigne 1 : Sur ton cahier, lis attentivement les document du dossier p 246-247 et réponds aux questions de l’itinéraire 1

Le meilleur

Le pire (à venir ?)

Consigne 2 : Réalise un croquis d’un paysage de l’île Maurice (3 p 247)

 

EMC 3ème – Installerais-tu l’application StopCovid sur ton smartphone ?

OBJECTIFS

  • Je prépare le débat en classe virtuelle du mardi 19 mai sur le thème : installerais-tu l’application StopCovid sur ton smartphone ?
  • Je me positionne à l’écrit et à l’oral sur un thème d’actualité
  • Je comprends le parcours d’une loi

CONSIGNE : Sur ton cahier, réponds aux questions en vert après avoir étudié les documents

  1. L’application Stop-Covid : comment ça marche ? Regarde la vidéo pour le savoir

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2. C’est quoi le RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) ? Regarde la vidéo pour le savoir

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3. Des chercheurs s’opposent à StopCovid et ont publié un document expliquant en détails pourquoi. Lis l’extrait ci-dessous : quel argument est avancé par ces chercheurs pour qu’on n’utilise pas StopCovid (ici appelé TraceVirus) ?

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4. Pourquoi certains demandent une loi pour encadrer l’usage (possible) de StopCovid ? Lis les deux paragraphes ci-dessous extrait d’un article du journal Marianne (article entier ici)

« La loi permettrait de mieux garantir le caractère strictement temporaire de l’application. Recourir à un tel traçage de contacts et traitement de données personnels créerait un grave précédent, dans une société de plus en plus encline à la surveillance. S’il fallait y sacrifier, alors que ce soit le plus strictement et temporairement possible. La loi pourra ainsi fixer un terme à l’usage de l’application, comme elle l’a fait pour le régime de l’état d’urgence sanitaire.

À l’heure où l’Exécutif impose des décisions particulièrement restrictives à nos libertés, à commencer par celle d’aller et venir, il serait fort bienvenu que la représentation nationale (= les députés et les sénateurs) puisse examiner et adopter la base juridique permettant le déploiement d’une application pour le moins intrusive dans notre vie privée. Et que la démocratie ne soit pas, elle-même, confinée. »

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5. Maintenant à toi de te positionner pour participer au débat : installerais-tu l’application StopCovid sur ton smartphone ? Pourquoi ?

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