Archive pour Emmanuel Grange

3ème H2 – Démocraties fragilisées et expériences totalitaires (1919 – 1939)

CONTEXTE : L’Europe entre les deux guerres mondiales

ACTIVITÉ – Réponds aux questions 1 à 5 p 39

Compétence : Je mémorise et situe les grands repères historiques

1. L’URSS de Staline, un État totalitaire

LE COURS

Compétence : J’argumente à l’écrit et à l’oral sur les résultats de mon travail

ACTIVITÉ – Fais l’activité p 40-41 en t’aidant du coup du pouce

2. L’Allemagne nazie d’Adolf Hitler, un État totalitaire

LE COURS

Compétence : Je pratique différentes langages en Histoire (texte ou BD) 

ACTIVITÉ – Clique ici pour accéder à l’activité : Histoire des arts – Education for death (1943), j’étudie un dessin animé de propagande de Disney

3. L’expérience démocratique du Front Populaire en France

LE COURS

Compétence : Je réalise une production multimedia

ACTIVITÉ – Choisis entre l’itinéraire 1 ou 2 p 46 – 47. Si tu choisis l’itinéraire 2, tu peux réaliser ta production avec Adobe Spark.

4ème H3 – La Révolution française et l’Empire (1789 – 1815)

INTRODUCTION : La France et l’Europe de 1789 à 1815

Compétence : Je mémorise et situe les grands repères historiques

Activité : Réponds aux questions 1, 2, 3 p 58

1. Le passage du sujet au citoyen

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Le serment du jeu de paume »

 

2. Quelle république pour la France ?

Compétence : Je mets en relation un texte et une carte

Activité : Étudie le discours de Maximilien Robespierre en le mettant en relation avec la carte 1 p 60

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Marat assassiné »

Activité : Choisis un thème à étudier pour comprendre les apports de la Révolution au niveau politique et social

  • La place des femmes dans la Révolution, de Charlotte Corday à Olympe de Gouges

-> coup de pouce : lien article pour réaliser la carte mentale

  • La Révolution a t-elle libéré les esclaves ?

3. Du Consulat à l’Empire

  • Le rôle de Napoléon sur l’échiquier militaire européen de 1793 à 1815

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Jacques-Louis David « Le sacre de Napoléon »

Une vidéo pour entrer dans le tableau

Compétence : J’étudie une image avec méthode

Activité : Étude du tableau de Goya « Tres de Mayo »

-> le lien pour entrer dans l’activité

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Pour aller + loin

Une carte pour suivre les pas de Napoléon en Europe et ailleurs…

La posture de Napoléon a souvent questionné : pourquoi mettait-il la main dans son gilet ? On a évoqué une façon de soulager son estomac (à tort), une règle de bienséance, une posture courante pour l’époque (les uniformes n’avaient pas de poches) ou la volonté de donner l’image d’un gouvernant réfléchi et d’un général sûr de lui.  Cette publicité belge de MacDonald donne évidemment une autre version de la main dans le gilet et de la défaite de Waterloo…

Bonus !

EMC 6ème – Présentez votre projet Corniche au Conseil Municipal !

IMAGINE : Marc Petit, maire de la commune de Firminy, a retenu votre cabinet d’architectes pour redonner une seconde vie à la Corniche. En effet, depuis près de 10 ans l’immeuble d’habitation est abandonné. A vous de proposer un projet pour améliorer cette partie du quartier de Firminy Vert !

projet corniche

1. LOCALISEZ : où est l’immeuble abandonné de la Corniche ?

DOC 3 : L’œuvre de Le Corbusier à Firminy-Vert

2. FAITES VOTRE DIAGNOSTIC : quelles sont les caractéristiques du quartier de Firminy vert ? Quelles priorités pour le quartier ? Faut-il détruire ou rénover l’immeuble ?

Un exemple : La destruction de la Tour Plein Ciel à Montreynaud à Saint-Étienne : les habitants partagés. Pour en savoir plus, visitez le site souvenir réalisé par une Stéphanoise qui ne veut pas qu’on oublie l’histoire de ce bâtiment.

3. FAITES VOTRE CHOIX ! : Après une réunion de démocratie participative en mairie, Marc Petit et son équipe ont retenu quatre propositions pour l’avenir de l’immeuble de la Corniche.

  • un éco-quartier
  • des jardins partagés
  • un musée Le Corbusier
  • des maisons individuelles de demain

Parmi les 4 projets proposés, quel est celui qui vous paraît le plus intéressant ?

+ d’infos : La démocratie participative, c’est quoi ? L’exemple de la commune de Saillans dans la Drôme

4. COLLABOREZ

  1. Étudiez d’abord les documents du projet choisi
  2. Discutez de ce que vous voulez faire
  3. Répartissez-vous les missions votre groupe en désignant…
  • des architectes : ils dessineront le projet (plan et/ou dessin du projet)
  • des rédacteurs : ils expliqueront le projet à l’écrit et /ou à l’aide d’une vidéo
  • des orateurs : ils préparent une présentation pour expliquer le projet à l’oral

publicité unité d'habitation Firminy

 

5. ARGUMENTEZ ! : Cette semaine, deux membres de votre équipe se rendent à la mairie pour présenter votre projet Corniche. Lors de cette réunion du conseil municipal ressérré, le maire et quelques adjoints seront là pour vous écouter mais aussi pour juger votre travail. À vous d’être convaincants !

EMC 3ème – Les valeurs de la république s’appliquent-elles partout et pour tous ?

En 2005, des émeutes embrasaient les banlieues questionnant le vivre ensemble en France et l’idéal républicain d’une égalité partout et pour tous. Douze ans après, la situation a t-elle changé dans les quartiers dits sensibles ?

OBJECTIFS

  • Je connais les principes, valeurs et symboles de la citoyenneté française et de la citoyenneté européenne.
  • Je comprends que l’idéal républicain est un combat permanent.
  • Je participe à une discussion à visées démocratique et philosophique.

#1. Je connais les principes, les valeurs et les symboles de la république française


#2. J’étudie deux événements qui marquent l’histoire des banlieues populaires françaises.

1983 : la marche pour l’égalité et contre le racisme

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L’affiche officielle de la Marche pour l’égalité et contre le racisme de 1983

 

La Marche pour l’égalité et contre le racisme (aussi appelée Marche des beurs) s’est déroulée entre le 15 octobre et le 3 décembre 1983 entre Marseille et Paris.

En 1983, alors que la gauche est au pouvoir en France, un le parti d’extrême droite appelé le Front national se développe. La Marche naît en réaction à des violences policières contre des jeunes d’origine immigrée aux Minguettes dans la banlieue lyonnaise. Lors de cette grande manifestation, des fils et des filles d’immigrés demandent la reconnaissance de leur citoyenneté française. Ils luttent contre le racisme et réclament l’égalité des droits pour tous.

Peu nombreux au départ et partis dans une quasi indifférence, les marcheurs – enfants d’immigrés et militants antiraciste – arrivent à Paris à la fin du mois de novembre 1983. Plus de 100 000 personnes les rejoignent lors de leur défilé dans la capitale le dimanche 3 décembre 1983. Huit d’entre eux sont reçus par le président de la République, François Mitterrand, qui leur annonce la création de la carte de séjour de dix ans. 

2005 : émeutes dans les banlieues françaises après la mort de Zied et Bouna

Dessin de presse paru lors des émeutes de 2005 (par Schneider)

 

Le 27 octobre 2005, Zyed (17 ans) et Bouna (15 ans), deux jeunes de Clichy-sous-Bois meurent électrocutés dans un transformateur après une course-poursuite avec la police. Dès le soir, ce drame crée une flambée de violence dans la ville. Elle se diffuse dans d’autres cités françaises car le sentiment de rejet de la police et les inégalités qui existent dans les banlieues françaises sont fortes (chômage, échec scolaire, discriminations).

Les mesures de couvre-feu et d’état d’urgence restent en mémoire. Des formules chocs aussi. La révolte de 2005 a été forte par son ampleur, sa durée et les cibles des émeutiers : des voitures brûlent mais aussi des écoles, des gymnases ou des centres sociaux.  Pendant trois semaines, 300 communes françaises signalent des incidents et les médias du monde entier braquent leurs caméras sur la France.

 

VIDEO – Comprendre l’enclavement de Clichy-sous-bois en 5 minutes

2015 : Clichy-sous-Bois, qu’est-ce qui a changé depuis 10 ans ?

+ article Huffington post ‘Dix ans après les émeutes de 2005, les banlieues sont-elles toujours en colère ?’

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#2. Je participe à une discussion à visées philosophique et démocratique

Les valeurs de la république sont-elles respectées

partout et pour tous ?

Pour entretenir ta réflexion

Dilemme moral : Tu es un citoyen français. Comme 1/4 à 1/3 des Français, ton histoire familiale est liée à l’immigration. En classe, des élèves relèvent que tu n’es pas un ‘vraiment’ français car ta famille est d’origine maghrébine. Que fais-tu ? Tu te mets en colère ou tu laisses dire ?

Les lyrics de Kery James – Banlieusards