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EMC – Pourquoi fermer toutes les écoles à partir du lundi 16 mars ?

Lundi 16 mars, 15 millions d’élèves et d’étudiant.e.s français.es resteront à la maison. Cette mesure a été annoncée jeudi soir lors de l’allocution télévisée du président Emmanuel Macron. 

Vendredi, tu as sûrement pu échanger de la situation avec tes enseignants en classe mais il est utile d’expliquer la gravité de la situation et les moyens pour éviter la propagation du COVID-19 et ses conséquences sans céder à la panique.

ACTIVITÉ : Après avoir pris connaissance du vocabulaire à connaître et des attitudes à avoir face au COVID-19, étudie les documents et teste tes connaissances sur les quiz.

VOCABULAIRE à connaître

  • coronavirus
  • épidémie – pandémie
  • OMS (Organisation Mondiale de la Santé)
  • gestes barrières
  • vaccin

ATTITUDES à avoir

  • être confiant dans nos institutions, la science et notre système de santé
  • être discipliné et faire preuve du civisme demandé pour faciliter la mission des médecins
  • appliquer des consignes sans céder à la panique ou aux rumeurs
  • être solidaires les uns envers les autres

1. Je m’informe sur la situation

DOC 1 : Lis ces extraits de l’article Info Coronavirus paru sur le site du gouvernement français

Qu’est-ce que le COVID 19 ?

Les Coronavirus sont une grande famille de virus, qui provoquent des maladies allant d’un simple rhume (certains virus saisonniers sont des Coronavirus) à des pathologies plus sévères. Le virus identifié en janvier 2020 en Chine est un nouveau Coronavirus. La maladie provoquée par ce Coronavirus a été nommée COVID-19 par l’Organisation mondiale de la Santé – OMS.

Qu’est-ce qu’une pandémie ?

Depuis le 11 mars 2020, l’OMS qualifie la situation mondiale du COVID-19 de pandémie c’est-à-dire que l’épidémie touche désormais 110 pays sur une zone étendue.

Quels sont les symptômes du Coronavirus COVID-19 ?

Les symptômes principaux sont la fièvre ou la sensation de fièvre et des signes de difficultés respiratoires de type toux ou essoufflement.

Existe-t-il un vaccin ?

Il n’existe pas de vaccin contre le Coronavirus COVID-19 pour le moment. Plusieurs traitements sont en cours d’évaluation en France, en lien avec l’OMS pour être utilisés contre le Coronavirus COVID-19. Dans l’attente, le traitement est symptomatique.

DOC 2 : Étudie cette infographie pour te protéger et protéger les autres

https://www.gouvernement.fr/sites/default/files/styles/plein-cadre/public/affiche/affiche/2020/03/coronavirus_ce_quil_faut_savoir.jpg?itok=0XjRTcqd

STOP ! Vérifie maintenant tes connaissances

 

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2. J’ai compris qui a pris la décision de fermer les écoles et pourquoi

Le président français Emmanuel Macron, le ministre de la Santé Olivier Veran et le président de l’AP-HP Martin Hirsch écoutent le professeur Pierre Carli, directeur de l’hôpital Necker et du SAMU-SMUR, évoquant l’épidémie du coronavirus Covid-19, le 10 mars 2020 à Paris. Ludovic Marin/Pool via REUTERS (source : Le Figaro)

DOC 3 : Lis cet extrait du discours télévisé d’Emmanuel Macron du 12 mars 2020

« Un principe nous guide pour définir nos actions, il nous guide depuis le début pour anticiper cette crise puis pour la gérer depuis plusieurs semaines et il doit continuer de le faire : c’est la confiance dans la science. C’est d’écouter celles et ceux qui savent. Les plus grands spécialistes européens se sont exprimés ce matin dans une publication importante. J’ai réuni aujourd’hui, avec le Premier ministre et le ministre de la Santé, notre comité scientifique de suivi.

Nous avons en France les meilleurs virologues, les meilleurs épidémiologistes, des spécialistes de grand renom, des cliniciens aussi, des gens qui sont sur le terrain et que nous avons écouté, comme nous le faisons depuis le premier jour. Tous nous ont dit que malgré nos efforts pour le freiner, le virus continue de se propager et est en train de s’accélérer. Nous le savions, nous le redoutions.

Ce qui risque de se passer, c’est que la maladie touchera d’abord les personnes les plus vulnérables.« 

DOC 4 : Regarde cette vidéo qui montre la vitesse à laquelle le COVID-19  s’est répandu dans le monde

STOP ! Vérifie maintenant tes connaissances

 

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2. Je m’informe sur des sites officiels en restant vigilant aux rumeurs ou fake-news

Des rumeurs ou fake-news ne manqueront pas de circuler en ville ou sur internet. Des sites comme YouTube font apparaître un lien pour obtenir des informations officielles, jetez-y un coup d’œil !

D’autre part, beaucoup de personnes se ruent dans les supermarchés pour faire un stock de nourriture par peur d’une pénurie alimentaire. Mais, s’il y a une pandémie de Coronavirus, il n’y a pas de pénurie et il faut que chacun soit calme et responsable. Il ne faut pas paniquer contrairement à ces scènes où l’on se bat pour du papier-toilette en Australie.

3. Échangeons !

J’ouvre un post sur le forum du Cyvbercollège pour échanger sur la situation, le lien sera disponible dans le cahier numérique.

Prenez soin les uns des autres, gardez votre sang froid et votre bon sens. En bonus, cette pépite apaisante signée Morcheeba extrait de  » Big calm », album magique.

EMI – Changement climatique, qui dit vrai ?

Vendredi 24 janvier, Mme Szostak est venue nous parler du changement climatique et a présenté les différentes actions menées par la ville de Firminy dans le cadre d’un développement durable.

Cependant, certains disent que le réchauffement climatique n’existe pas. Pour preuve, cette vague de froid polaire qui a touché une partie des États-Unis en 2019. Il a fait jusqu’à -50°c ! Alors changement climatique ou pas ? À vous d’enquêter pour savoir qui dit vrai !

LA SITUATION : Il y a un an aux États-Unis

File:Carte des villes américaines.svg

Au mois de janvier 2019, une vague de froid polaire a envahi une partie des États-Unis (le Midwest) et a provoqué la mort de plusieurs personnes.

 

DOCUMENTS

1. Un tweet du 29 janvier 2019 :

« Dans le magnifique Midwest, les températures atteignent -51 degrés, la température la plus froide jamais enregistrée. Dans les prochains jours, on s’attend à ce qu’il fasse encore plus froid. Les gens ne peuvent pas rester dehors même pendant quelques minutes. Que se passe-t-il avec le réchauffement climatique? S’il te plaît, reviens vite, on a besoin de toi!« .

2. Un article d’un site internet

https://www.ecologique-solidaire.gouv.fr/changement-climatique-causes-effets-et-enjeux

3. Une vidéo sur Youtube

 

GÉO 3ème III – La France et l’Union Européenne

I. L’Union européenne, un projet unique dans le monde

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit – 2016), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme. L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.

Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

II. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
III. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Europe dans le monde

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg


1.
Sur ton cahier, réponds à la consigne de l‘itinéraire 2 p 333 pour comprendre l’influence géopolitique de la France et de l’Union européenne dans le monde

2. Le schéma contient l’essentiel du cours à apprendre. Pour le faire, transforme le schéma en un texte ou une carte mentale organisée en deux parties. Tu peux compléter ce cours avec les informations du cours p 338-339

 

GÉO 3ème II.1 – Pourquoi et comment aménager le territoire ?

La France est un pays développé mais on constate des inégalités entre les territoires. La richesse et les équipements publics sont très présents dans les métropoles, les régions frontalières et sur les littoraux. Ces espaces sont bien connectés au reste du monde mais d’autres sont plus à l’écart comme les espaces ruraux.

L’aménagement du territoire conduit par l’État et les collectivités locales a pour but de réduire ces inégalités. L’aménagement d’une ligne ferroviaire à grande vitesse (LGV) peut-elle réduire ces inégalités ? C’est ce que tu vas voir avec l’exemple de la LGV Sud Europe Atlantique entre Tours et Bordeaux.

ACTIVITÉ 1. Quels sont les enjeux de l’aménagement de la ligne Sud Europe Atlantique ?

Consigne : Réponds aux questions 1 à 4 p 273

ACTIVITÉ 2. Le tracé de la LGV peut-il satisfaire tous les habitants du territoire concerné ?

Consigne : Joue à « Des territoires, une voie »

OBJECTIF : obtiens le taux de satisfaction le plus haut possible en respectant le budget, les durée des travaux et du trajet.

Pour réussir, discute avec les acteurs du territoires et déplace la LGV pour obtenir le tracé le plus satisfaisant possible.

BILAN : Complète le tableau sur ta fiche

 

ACTIVITÉ 3 : Je réalise un croquis sur l’organisation du territoire français

Consigne : Fais l’exercice p 278-279

 

ACTIVITÉ 4 : Cigéo le centre d’enfouissement des déchets nucléaires à Bure (Meuse) : j’étudie à l’aide d’un newsgame un projet d’aménagement du territoire qui fait débat

  • Bure, c’est où ?

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Consigne : Joue à « Opposition radioactive »

OBJECTIF

  • Tu as choisi d’être un porteur du projet Cigéo et tu es chargé de gérer au mieux la communication autour de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

OU

  • Tu as choisi d’être un opposant du projet Cigéo et tu dois sensibiliser les habitants aux dangers de ce projet d’enfouissement de déchets nucléaires.

 

ACTIVITÉ 5 (si on a le temps !) : Participe au jeu de rôles « Le stockage des déchets radioactifs à Bure : stop ou encore ? »