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La guerre en Ukraine : s’informer, en parler, aider

Depuis l’attaque militaire russe lancée le 24 février 2022 en Ukraine, le pays est au centre des préoccupations internationales et médiatiques. Si la crise entre ces deux pays a débuté il y a huit ans, la guerre a surpris beaucoup d’observateurs et d’habitants en Ukraine.
Les images du conflit et le risque d’une escalade de la violence peuvent impressionner et faire peur. Il est important de s’informer, d’échanger et d’exprimer ce que l’on ressent. Il est aussi possible d’aider. 
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ACTIVITÉ 1 – Je réponds à trois questions à l’écrit puis j’explique à la classe ce que j’ai compris

  1. qui se bat ?
  2. qui soutient la Russie ? qui soutient l’Ukraine ?
  3. pourquoi une guerre ?

ACTIVITÉ 2 – J’écris ce que je ressens en mettant des mots sur les émotions causées par cette situation. Utilise la roue des émotions et des expressions comme : Je ressens… car… / Quand je vois…, ça me rend… / J’imagine…

 

ACTIVITÉ 3 – À la maison, je consulte les documents de ce mur de ressources et je regarde un Journal télévisé pour bien comprendre ce qui se passe

ACTIVITÉ 4 – Comment aider les Ukrainiens ?

L’association Global Citizens propose dans cet article 8 façons d’agir (clique ici) Donner de l’argent, s’informer correctment sur ce qui se passe, participer à une manifestation voire accueillir des réfugiés ukrainiens, plusieurs actions sont possibles pour montrer sa mobilisation contre l’invasion du pays.

  • faire un don
  • aider les enfants victimes de la guerre
  • soutenir le journalisme
  • aider les réfugiés
  • suivre les nouvelles avec des sources dignes de confiance
  • suivre des comptes d’information internationaux sur les réseaux sociaux
  • se renseigner sur la situation
  • participer à une manifestation

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INVASION / RÉSISTANCE

INVASION RUSSE Vladimir Poutine viole le droit international en envahissant l’Ukraine. Dans l’article 2 de la Charte des Nations Unies (1945), il est écrit « Les Membres de l’Organisation s’abstiennent (= se refusent), dans leurs relations internationales, de recourir à la menace ou à l’emploi de la force, soit contre l’intégrité territoriale ou l’indépendance politique de tout État, soit de toute autre manière incompatible avec les buts des Nations Unies. »

 

 

RÉSISTANCE UKRAINIENNE Volodymyr Zelinsky, président ukrainien. Alors que l’Ukraine est envahie par les troupes russes, le gouvernement américain aurait proposer de protéger le président ukrainien Volodymyr Zelinsky en l’exfiltrant de la capitale Kiev. D’après la diplomatie ukrainienne, le président aurait répondu « C’est ici qu’est le combat. J’ai besoin de munitions, pas d’un taxi ».

 

Matin fait lever le soleil – Playlist 10 titres


#1. Lavilliers
#2. Amythyst Kiah
#3. Gorillaz
#4. General Elektricks
#5. Myd
#6. The Buttshakers
#7. Kamasi Washington
#8. Voldemort
#9. Amyl and the sniffers
#10. No one

Il est l’or – Playlist 10 titres

#1. Damon Albarn
#2. Danger mouse & Karen O
#3. Banksy
#4. Future islands
#5. Alphaville
#6. Morcheeba
#7. Sage Francis
#8. Cedric Burnside
#9. The Black keys
#10. Arcade fire

GÉO 3ème – La France et l’Union Européenne

COMPÉTENCES

  • J’étudie la solidarité européenne à l’œuvre face au COVID-19
  • Je pratique différents langages : j’écris en structurant ma pensée et j’argumente
  • J’analyse et comprends un document

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TRAVAIL pour lundi 25 mai

I. Étude de cas : l’union fait la force face au COVID-19

LA SITUATION : Mars 2020, en pleine pandémie de COVID-19, s’organise le transfert de patients alsaciens en réanimation vers des centres hospitaliers moins touchés. Il y a urgence : ces évacuations sanitaires sont le seul moyen pour les hôpitaux d’Alsace, totalement saturés, de se délester de cas très graves, mais stabilisés, pour pouvoir continuer à accueillir toujours plus de nouveaux patients dans des conditions acceptables.

CONSIGNE : Étudie les trois documents et sur ton cahier réponds aux quatre questions ci-dessous

  1. DOCS 1 et 2 : Où ont été transportés les malades alsaciens ?
  2. DOCS 2 et 3 : Comment ont-ils été transportés ?
  3. DOCS 1, 2 et 3 : Rédige un texte de 5 à 10 lignes répondant à la question suivante : en t’appuyant sur les documents, pourquoi peut-on parler de solidarité européenne face au COVID-19 ?
  4. CROQUIS : Il manque au croquis un titre précis et une information  avec son figuré en légende : à toi de le compléter ! 

DOC 1 – Une communication de la Commission européenne sur la solidarité à l’œuvre entre pays européens pour faire face au COVID-19

http://europedirect-hautsdefrance.eu/wp-content/uploads/2020/03/Covid19_facsheet_EuropeanSolidarity_FR_digital.pdf2-page-001.jpg

DOC 2 – Une carte à faire défiler pour voir où les patients alsaciens atteints du COVID-19 ont été transférés alors que les hôpitaux de la région Grand-Est étaient saturés (=pleins) (source Les Dernières Nouvelles D’Alsace)

DOC 3 – Les trains médicalisés, une solution pour délester les hôpitaux saturés du Grand-Est

CROQUIS à compléter (source : Direction générale de la santé, avril 2020)

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TRAVAIL pour mardi 26 mai

II. Comprendre que l’Union européenne est un projet unique au monde

CONSIGNE – Écoute attentivement la vidéo ci-dessous

  1. Note sur ton cahier pourquoi des états européens se sont unis après 1945
  2. Note sur ton cahier le cours en vert ci-dessous
  3. Joue ! Pour mémoriser le nom des capitales européennes !
  4. Joue ! Pour associer les capitales de l’UE à leurs pays respectifs !

L’Union Européenne est une union économique, politique et monétaire entre 27 pays. Jusqu’à la sortie du Royaume-Uni (Brexit), l’UE regroupait 28 pays autour des valeurs démocratiques des droits de l’homme.

L’UE c’est près de 450 millions d’habitants qui produisent le quart des richesses mondiales. Elle a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2012.

Tous les pays de l’UE ne partagent pas les mêmes projets. 19 pays ont adopté une monnaie commune (l’euro). L’espace de libre circulation des personnes appelé l’espace Schengen regroupe 26 pays dont 4 ne font pas partie de l’UE.


Les sièges des institutions de l’UE se trouvent dans 4 pays différents

  • à Bruxelles, le siège de la Commission européenne qui propose les lois
  • à Strasbourg, le siège du Parlement européen qui  vote les lois
  • à Francfort, le siège de la Banque centrale européenne
  • à Luxembourg, le siège de la Cour de justice européenne

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TRAVAIL pour vendredi 2 juin

III. Pourquoi avoir élargi l’Union européenne à des états moins développés ?

La Croatie est devenue en 2013 le 28e Etat membre de l’Union européenne. Il s’agit du 7ème élargissement depuis la création de l’Union en 1957 par les six membres fondateurs.

– ÉTUDIE cette carte de 2008 et relève les inégalités entre les états de l’UE

– LIS les objectifs de l’élargissement

  • Assurer la paix et la stabilité politique sur l’ensemble du continent
  • Accroître la prospérité des citoyens européens tout en respectant l’environnement
  • Aider au développement des pays européens en retard économique pour en faire des partenaires commerciaux
  • Faire progresser la démocratie
  • Renforcer le rôle international de l’Europe
  • Favoriser une plus grande mobilité des citoyens pour étudier, travailler, résider et entreprendre dans toute l’Europe.

– COMPLÈTE ce croquis sur l’organisation du territoire de l’Union européenne

 
 
IV. ETUDE DE CAS : Les Pyrénées, de la frontière au territoire transfrontalier appelé l’Eurocité basque
 
QUESTION : Située entre la France et l’Espagne, quels projets transfrontaliers portent l’Eurocité basque forte de 3 langue différentes et de 600 000 habitants répartis entre Bayonne et San Sebastian ?
 
Consigne : Réponds aux questions 1 à 8 (dossier p 316-319)
 

IV. L’influence de la France et l’Union européenne dans le monde

Lundi 8 juin

Question préliminaire : L’Union européenne est-elle une grande puissance ?

CONSIGNE

  • Pour répondre à cette question, regarde la vidéo et lis le texte.
  • Réponds ensuite aux questions sur la fiche

D’abord, qu’est-ce qu’une puissance en géographie ?

Mardi 9 juin

CONSIGNE 1 – Note cette définition de puissance sur ton cahier : Une puissance est un État qui dans le monde se distingue non seulement par son poids territorial, démographique et économique mais aussi par les moyens dont il dispose pour s’assurer d’une influence durable sur toute la planète en termes économiques, culturels et diplomatiques.

CONSIGNE 2

  • Lis le cours p 338-339, il est résumé par le schéma
  • Transforme ce schéma en un texte ou une carte mentale que tu organiseras en deux parties.

1. Les aspects de la puissance française et ses limites

2. Les aspects de la puissance européenne et ses limites

Voir aussi la technique du sketchnoting

http://www.gouvernement.fr/sites/default/files/affiche/image/2014/11/infog-bonne-nouvelle-05.jpg

Vendredi 12 juin / Technique : j’apprends la prise de notes

OBJECTIF : montrer l’influence de la France dans le monde en prenant en notes l’essentiel d’une vidéo

Contrainte : tu as droit à 3 visionnages

#1. Ecoute attentivement ce qui est dit

#2. Note ce qui apparaît sous forme de texte dans la vidéo en organise ton écrit sous forme de carte mentale (sujet au centre), de tableau, …

#3. Complète ta prise de notes