Archive pour 3ème

EMC – Notre monde d’après

Un rap old school, deux actualités et trois œuvres du dessinateur Deloupy : de quoi échanger, débattre sur le monde d’après dont on parle tant.

CONSIGNE 1 : sur ton cahier, classe dans un tableau à deux entrées ce que tu veux garder du monde d’aujourd’hui et ce que tu aimerais voir changer ou disparaître

CONSIGNE 2 : étudions ensemble ces documents pour répondre aux questions suivantes

  • Le monde d’après… mais après quoi ?
  • D’après toi, le monde d’après sera t-il comme le monde d’avant ?
  • Comment vois-tu le monde de demain : en pire ou en mieux ?
  • Que signifie pour toi un monde meilleur ?

À toi de jouer : Produis un texte, un rap ou un dessin sur ta vision du monde d’après, à présenter lors du dernier cours !

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DOC 1 : Supreme NTM – Le monde de demain (1990)

…Le monde de demain / Quoi qu’il advienne nous appartient / La puissance est dans nos mains / Alors écoute ce refrain

DOC 2 : Après une vague verte aux municipales, E. Macron reçoit la Convention citoyenne pour le climat, vidéo de France 24 (29 juin)

Lyon, Bordeaux, Strasbourg… en raflant un nombre historique de grandes villes, les Verts sortent grands vainqueurs des municipales, une réalité à laquelle Emmanuel Macron répond en recevant lundi les membres de la Convention citoyenne pour le climat.

DOC 3 : Emplois fictifs : François Fillon condamné à 2 ans de prison ferme, Le Parisien (29 juin)

L’ancien candidat à l’élection présidentielle de 2017, François Fillon, a été condamné lundi à cinq ans de prison, dont 2 ans ferme, dans l’affaire du « Penelope Gate ». L’ex candidat LR et sa femme ont été jugés coupables dans l’affaire des emplois fictifs impliquant le couple. François Fillon a aussi été condamné à 375 000 euros d’amende et à une peine d’inéligibilité de 10 ans. Penelope Fillon écope quant à elle d’une peine de trois ans avec sursis. Le couple a annoncé qu’il allait faire appel et qu’il souhaitait une réouverture du procès pour faire la lumière sur des « pressions » qu’aurait subies l’ex procureure financière pendant l’enquête.

DOC 4 : Trois dessins de Deloupy tirés de sa série « Le monde d’après » et publiés sur sa page Facebook

+ Pour continuer la réflexion, écoutez Vincent Lindon

Le comédien a confié à Mediapart une longue réflexion, lue face caméra chez lui, sur ce que la pandémie révèle du pays qui est le nôtre, la France, sixième puissance mondiale empêtrée dans le dénuement (sanitaire), puis le mensonge (gouvernemental) et désormais la colère (citoyenne). Un texte puissamment politique, avec un objectif : ne pas en rester là.

Géo 6ème – Habiter les littoraux

Après beaucoup d’Histoire, retour à la Géo ! Nous allons étudier un espace géographique qui concentre une bonne partie de la population mondiale et des activités humaines : les littoraux. Nous répondrons à deux questions et travaillerons sur deux compétences

  • Pourquoi la population mondiale habite-elle de plus en plus sur les littoraux ?
  • Comment les hommes ont-ils aménagé les littoraux ?
  • Je me repère dans l’espace
  • J’étudie des documents géographiques (carte et paysage) et travaille le croquis

Pour commencer, je partage avec vous une photo évoquant un littoral que j’aime beaucoup. Il se trouve dans l’Aude (département le plus venté de France). Je devais m’y rendre en avril, ce n’est que partie remise. Cette photo évoque le littoral mais ne le montre pas pour ne pas trop en dire sur le travail qui suit !

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Il est venu l’étang des vacances

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Le travail pour lundi 18 mai : remplir les OBJECTIFS 1 et 2

1. Connaître le vocabulaire, se repérer

  • Écris sur ton cahier un synonyme de littoral (au pluriel littoraux) puis explique « littoral » avec tes mots. Si tu ne sais pas, cherche dans le dictionnaire.

 

  • Ecris sur ton cahier si tu es déjà allé sur un littoral de France ou d’un pays étranger : indique où tu es allé en expliquant ce que tu y as fait, si c’est un bon souvenir.

 

  • Tu peux localiser où tu es allé sur cette carte de France. Profite-en pour lire le vocabulaire et noter la définition de quelques mots que tu découvres pour la première fois.  
Le vocabulaire du littoral français

SOURCE : https://monquotidien.playbacpresse.fr/exposes-detail/mquo/le-vocabulaire-du-littoral-francais

 

2. S’informer sur la situation des littoraux français en temps de pandémie

La crise du COVID-19 bouleverse les activités sur les littoraux français. Je te propose deux vidéos d’actualité.

CONSIGNE Choisis une vidéo et rédige sur ton cahier ce qui a changé avec l’apparition du COVID-19 pour la population qui vit dans cet espace.

– une vidéo sur le port du Havre : c’est le 1er port de France pour le commerce de conteneurs, ces grandes boîtes où l’on met des marchandises qui viennent de partout dans le monde. 

– OU une vidéo sur les plages dynamiques, une façon de continuer à profiter du littoral en cette période de pandémie

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Le travail pour lundi 25 mai : faire l’étude de cas sur l’île Maurice

I. Habiter un littoral touristique : l’île Maurice

La 1ère chose à faire quand on commence une étude de cas en Géographie c’est de localiser l’espace que l’on va étudier.

Localiser c’est indiquer où se trouve une ville, une île (…) sur une carte.

Pour l’île Maurice, demande-toi dans quel océan se trouve l’île ? À côté de quel continent ?

https://www.bourse-des-voyages.com/commun/images/cartes/carte-maurice.gif

Regarde maintenant cette vidéo touristique et réponds à ces questions :

  • Cette vidéo te donne t-elle envie de découvrir l’île Maurice ?
  • Pourquoi ?

ACTIVITÉ : Faire du tourisme, pour le meilleur et pour le pire ?

L’île Maurice est un littoral touristique. Le développement du tourisme à l’île Maurice a modifié la vie des habitants. Qui en profite ? Qui en souffre ?

Consigne 1 : Sur ton cahier, lis attentivement les document du dossier p 246-247 et réponds aux questions de l’itinéraire 1

Le meilleur

Le pire (à venir ?)

Consigne 2 : Réalise un croquis d’un paysage de l’île Maurice (3 p 247)

[en attente de vos croquis !]

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II. Habiter un littoral industrialo-portuaire : le port de Busan

ACTIVITÉ : Habiter à Busan, une ville avec un littoral industriel et portuaire densément peuplé

Busan est une ville coréenne connue pour être le 6ème port mondial pour les conteneurs. La ville a t-elle développé d’autres activités que le déchargement de marchandises ? Si oui, lesquelles ?

Consigne 1 : Sur ton cahier, lis attentivement les documents du dossier p 242-243 et réponds aux questions de l’itinéraire 1

 

 

3ème H5 – Le monde depuis 1945

Le 8 mai 1945, l’Allemagne nazie capitule (= s’avoue vaincue). La Seconde Guerre mondiale prend fin après 6 ans de guerre et près de 60 millions de morts. Comment le retour à la paix va t-il se faire ?

Regarde d’abord la vidéo ci-dessous pour voir comment tu vas travailler cette semaine

1. Vivre dans un monde en paix : la mission de l’O.N.U

  • Fais l’activité dans Ressources numériques -> #JeRévise -> Mes parcours -> Activité : Qu’est-ce que l’ONU ?
  • Recopie cette définition

L’ONU (Organisation des Nations Unies) a été créée en 1945 pour le maintien de la paix et de la sécurité. Elle siège à New-York et regroupe 193 états. Les principales décisions sont prises par un Conseil de sécurité de 15 membres dont 5 sont permanents (Chine, États-Unis, France, Royaume-Uni, Russie = pays vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale).

  • Regarde cette vidéo

Cependant, les tensions entre les Etats-Unis et l’URSS compliquent sa mission. L’action de l’ONU repose sur l’entente des cinq membres permanents du Conseil de sécurité (dont font partie les Etats-Unis et l’URSS), entente rendue impossible avec la Guerre froide.

2. La guerre froide : un monde coupé en deux

  • Fais l’activité dans Ressources numériques -> #JeRévise -> Mes parcours -> Activité : La guerre froide
  • Recopie cette définition

La guerre froide désigne la situation tendue entre les Etats-Unis et l’URSS de 1945 à 1990. L’affrontement est culturel, politique, économique et militaire mais il ne débouchera jamais sur une guerre ouverte

En 1946, Winston Churchill prononce un célèbre discours à l’université américaine de Fulton (Etats-Unis). « De Stettin dans la Baltique jusqu’à Trieste dans l’Adriatique, un rideau de fer est descendu à travers le continent européen.« 

Durant la Guerre froide, le rideau de fer désigne la frontière qui sépare l’Europe en deux blocs. Cette frontière de 8500 km est militarisée (murs, barbelés, soldats, murs et barbelés).

Étude de cas : L’Allemagne dans la guerre froide (1945-1990)

CARTE 1 (à l’échelle de l’Europe)

CARTE 2 (à l’échelle de l’Allemagne)

https://img.lelivrescolaire.fr/histoire-3e-2016/la-guerre-froide/berlin-une-ville-symbole-de-la-guerre-froide/800.h.3.6.c1..png

1949 : Deux républiques allemandes sont créées : à l’ouest la RFA et à l’est la RDA

La RFA est la République fédérale allemande (capitale Bonn) et sera l’alliée des États-Unis.

La RFA est la République démocratique allemande (capitale Berlin-Est) et sera l’alliée de l’URSS

1961: La RDA construit le Mur de Berlin

Le mur de Berlin est construit par la RDA pour empêcher la fuite des Allemands de l’Est vers l’Ouest.

Pour le président américain John F. KENNEDY, ce mur représente l’échec du communisme en RDA et en URSS.

* Le 9 novembre 1989 a lieu la chute du Mur de Berlin. Cet événement marque la fin de la guerre froide.

* 1990 : La réunification allemande est effective. Il n’y a plus qu’une seule Allemagne avec pour capitale Berlin.

  • Sur ton cahier, réalise une carte mentale sur la situation de l’Allemagne au cœur de la guerre froide en détaillant les 6 dates (1945 / 1948 / 1949 / 1961 / 9 novembre 1989 / 1990)

ACTIVITÉ : Rédige un développement construit d’une vingtaine de lignes où tu expliques pourquoi l’Allemagne et Berlin sont au cœur de la guerre froide. Tu rédigeras ton travail sur le site Quizinière où tu disposeras de ressources pour t’aider. Si tu as des soucis avec la rédaction, tu peux enregistrer ton résumé à l’oral en mp3

3. La décolonisation, quand les colonies deviennent des états indépendants

  • La décolonisation : c’est quoi ? Fais l’activité sur #JeRévise et note le cours en vert (cyber)
  • Les grandes étapes de la décolonisation : fais l’activité Quizinière (cyber)
  • J’améliore mes développements construits (Quizinière)

4. Avec la construction européenne, les pays d’Europe vivent en paix autour de projets communs

5. Après 1989, le monde est dominé par les États-Unis mais le 11 septembre 2001 change la donne

ACTIVITÉ : Réalise une carte mentale sur les enjeux et les nouveaux conflits dans le monde depuis 1989 en transformant le cours p 148-149. 

https://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2013/05/le-monde-depuis-1990-1.jpg

https://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2013/05/le-monde-depuis-19901.jpg

 

 

3ème H3 – La Seconde Guerre mondiale : une guerre d’anéantissement (1939-1945)

CONTEXTE : Qui se bat ? Pourquoi ?

1. Les deux phases de la guerre

Compétence : Je mémorise et situe les grands repères historiques grâce à une carte mentale

https://lewebpedagogique.com/lapasserelle/files/2013/02/carte-mentale-DGm.jpg

Retrouve des événements et aspects de la Deuxième Guerre mondiale dans le dessin animé Blitz Wolf de Tex Avery (1942)

2. Les génocides des Juifs et des Tziganes

ACTIVITÉ : Histoire des arts – Maus de Art Spiegelman

Deux liens pour répondre à vos questions sur le génocide (ex : pourquoi les Juifs/les Tziganes ?)

Assassiner : la mission des Einstazgruppen

 

« Le 22 juin 1941, Hitler déclenche l’opération Barbarossa, portant la guerre en Union Soviétique. Cette guerre d’un type nouveau est conçue par les nazis comme une guerre d’anéantissement et comme une guerre idéologique. L’enjeu est d’importance : expansion territoriale à l’Est, destruction du bolchevisme et annihilation du judaïsme, les nazis assimilant l’un et l’autre.

Au printemps 1941, quatre groupes d’interventions mobiles (les Einsatzgruppen) sont formés en vue de liquider sur place les cadres du parti communiste et les Juifs. Les 3 000 hommes qui composent ces unités spéciales sont tous des volontaires commandés par des officiers dont certains exerçaient une profession libérale ou une fonction intellectuelle avant-guerre. » [source]

Un camp de la mort : Auschwitz-Birkenau

 

+ d’INFOS

3. Un autre exemple de violences de guerre : la guerre du Pacifique et l’utilisation de la bombe atomique

Le point de départ : le bombardement de la base américaine de Pearl Harbor le 7 décembre 1941

La guerre du Pacifique (1942-1945) -> voir dossier p 56 et p 59

Hiroshima et Nagasaki : comment en est-on arrivé là ?

Le bombardement d’Hiroshima et de Nagasaki est un tournant de la Seconde Guerre mondiale mais aussi dans l’histoire de l’humanité. Pour comprendre l’utilisation de l’arme atomique par les Etats-Unis, clique sur l’image et tu accéderas à une infographie très claire réalisée par l’AFP et Curiosphère.tv.

L’essentiel

Le 8 mai 1945, l’Allemagne capitule mais les forces de l’Axe ne sont pas toutes vaincues. Le Japon tient tête aux Américains et défend les territoires conquis durant la Seconde Guerre mondiale. Pour vaincre le dernier pays de l’Axe encore en guerre, le président américain Harry Truman décide d’utiliser la bombe atomique. Cette arme a été mise au point grâce au projet Manhattan et testée la première fois en juillet 1945 dans le désert du Nouveau-Mexique. Le 6 août 1945, le bombardier Enola Gay survole la ville d’Hiroshima et largue « Little boy », une bombe à l’uranium équivalente à 15 000 tonnes de TNT. Trois jours plus tard, « Fat man » est largué sur Nagasaki. Le bilan de ces deux attaques est très lourd : près de 400 000 personnes perdront la vie sur le coup ou suite à leurs blessures/séquelles de la radioactivité. Le 15 août, l’empereur Hirohito annonce que le Japon va capituler, cette décision est effective le 2 septembre 1945.